【正文】 水底，鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了?！　：我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?　　T：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。黃沙看上去是黃色的，摸起來細細軟軟的。　　活動準備：　　每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。　　體驗科學實驗帶來的樂趣。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這一點在互動進行的過程中，已經(jīng)完成了?！　∷畬殞毎鸭t糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質也溶在水中取不出來，還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。石頭和黃沙放進水中，沉下去了，芝麻油油放進水中，浮起來了?！　：你記錄的材料發(fā)生了什么變化?　　小結：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了。　　T：我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?　　T：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。黃沙看上去是黃色的，摸起來細細軟軟的?！　』顒訙蕚洌骸　∶咳艘环萦涗洷?、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干?！　◇w驗科學實驗帶來的樂趣。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這一點在互動進行的過程中，已經(jīng)完成了。　　水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質也溶在水中取不出來，還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。石頭和黃沙放進水中，沉下去了，芝麻油油放進水中，浮起來了。　　T：你記錄的材料發(fā)生了什么變化?　　小結：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了?！　：我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?　　T：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。黃沙看上去是黃色的，摸起來細細軟軟的。　　活動準備：　　每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干?！　◇w驗科學實驗帶來的樂趣。在班級區(qū)域活動中，后來也有幼兒發(fā)現(xiàn)食鹽是可以溶解的，但是如果放得很多的話它就會溶解得很慢。　　實驗結果的講解對于實驗后的幼兒都能容易接受，因為大多數(shù)幼兒都從自己的實驗中得到結論：紅糖和食鹽在水里可以溶解，沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。在這個環(huán)節(jié)中，教師完全放手讓幼兒自己去嘗試，自己去尋找結果，在整個活動中需要老師幫忙的孩子很少，大多數(shù)孩子在實驗的過程中，他們能找到自己的答案，知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑，同時做好正確的記錄。在我們班區(qū)域活動中我繼續(xù)投放了這個實驗，幼兒在記錄時就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結果，幼兒習慣在物質放入水中消失的后面畫“√”，而在物質放入水中依然存在的物質后面畫“”，其實看到這樣的記錄方式時我感到很開心，這表明幼兒已經(jīng)很清楚物質是否能夠溶解的秘密。所以對于還不知道知道是溶解，溶解是怎樣的現(xiàn)象的時候，我們采用后面的記錄方式是比較科學的?！　τ趯嶒灥挠涗浭沁@節(jié)課的一個難點，在設計課程之前，我也思考過很多，應該是能夠溶解的畫“√”,不能溶解的畫“”好呢，還是能夠溶解的畫“”，不能溶解的畫“√”。　　反思：　　從幼兒感興趣的角度出發(fā)，幼兒對于“水”一向來都是比較熱情的，所以我想這節(jié)跟“水”有關的內容應該不會出現(xiàn)冷門、不愿參與的現(xiàn)象　　從平?？茖W區(qū)情況的觀察來看，現(xiàn)在孩子接觸實驗探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機會越來越少，讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望。)(本環(huán)節(jié)通過發(fā)放表格，請幼兒評選出一位小小記錄員來進行記錄，幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力?！　煟何野l(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?　　幼：試一試。我們要把這四樣實驗材料分別放在這四個杯子中，然后攪拌，充分地攪拌，再看一看，誰還能取出來，誰不能取出來。　　(教師直接出示實驗材料，充分抓住了幼兒的好奇心，繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望，激起了幼兒濃厚的活動興趣?！　”晃廴镜乃娜舾蓤D片，其他可溶解于水的物質，如：咖啡、奶粉、感冒顆粒等。　　發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設計的這一科學活動，意在通過活動，增強幼兒對科學的探索興趣，知道水具有溶解性，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。大班科學水的溶解教案　　大班科學水的溶解教案1　　水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正以為水與我們生活的密切性，幼兒很早就接觸并認識了它?！队變簣@教育指導綱要(試行)》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！　∮變耗艽竽懨枋鲎约涸趯嶒炛锌吹降默F(xiàn)象，培養(yǎng)其他幼兒傾聽的能力?！　⌒∩?、筷子、小網(wǎng)各四個。(幼兒活動，教師指導)師：請大家輕輕地回座位，誰愿意告訴我你都看到了什么材料?老師今天給你們準備了這四樣實驗材料，它們分別是：石頭、果珍、****和油。　　師：老師準備這四樣實驗材料，是想讓小朋友們用它們來做個實驗。　　對幼兒的猜想提出疑問，引導幼兒初次實驗，觀察實驗現(xiàn)象。(觀察完后，請幼兒講自己看到的現(xiàn)象?！　≌堄變航涣饕幌伦约旱牟孪?，通過各自猜想的不同，激起幼兒用實驗來驗證的想法，從而培養(yǎng)幼兒的科學探究精神。這么好的開頭給我對以下的環(huán)節(jié)有了信心，對于實驗任務及規(guī)則的講解對于第一次做實驗又要學習記錄的幼兒來說是有難度，所以在實驗之前，我也詳細講解了實驗的步驟，要求5樣物質要分別放入5個不同的杯子里，這樣幼兒在觀察的時候能夠一目了然，還便于后面的對比及分類，雖然課堂上還是出現(xiàn)了有幼兒將幾種物質放入同一個杯子里，但是在教師的及時發(fā)現(xiàn)與提醒下，幼兒能夠馬上改正?！庇變毫晳T于從顯性的角度分析問題，所以能會看到物質還存在或消失的現(xiàn)象。　　但是，在幼兒了解了水的溶解的這個特性之后，知道物質消失表示物質可以溶解在水中，如果物質還存在表示物質不能溶解在水中。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們在實驗中解決問題的能力，也是活動重難點所在。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。(遺憾：課后沒有請這位幼兒觀察，在整理時發(fā)現(xiàn)這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物