9-紙制品-全文預(yù)覽
【正文】 子的？ 出示2號(hào)紙朋友——紙巾紙 提問： 紙巾紙是什么樣子的？二、探究活動(dòng)——比較紙的不同 （一）比較兩種紙的不同 談話：看來同學(xué)們?cè)谏钪卸挤浅Ｉ朴谟^察，下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩位紙朋友，比一比它們有什么不同，要求限時(shí)3分鐘，并且至少找到3個(gè)不同，看看哪個(gè)組找到的不同多？之前的科學(xué)課我們已經(jīng)知道了感覺器官是觀察的好助手，現(xiàn)在我們同樣邀請(qǐng)感官助手來幫忙，眼睛可以看一看，鼻子可以聞一聞，耳朵可以聽一聽，小手還可以摸一摸，揉一揉，拉一拉或者輕輕撕開，總之可以用你能想到的各種辦法進(jìn)行觀察。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能用感官和借助簡單工具對(duì)紙的外部特征進(jìn)行多角度的觀察，并用自己的語言進(jìn)行描述。 科學(xué)態(tài)度：學(xué)生能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見物質(zhì)的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。本課教學(xué)中，學(xué)生首先觀察比較兩種紙的不同，我利用板書整理學(xué)生的觀察比較，使用科學(xué)詞匯引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)事實(shí)的描述，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行比較另外兩種紙，運(yùn)用之前所學(xué)解釋新的觀察結(jié)果與新的思考，可視化的詞匯表給予學(xué)生語言表達(dá)上的支持，為學(xué)生思維發(fā)展搭建了腳手架，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)術(shù)語描述科學(xué)事實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。 確定比較的標(biāo)準(zhǔn)量，關(guān)注學(xué)生實(shí)際獲得，提升比較思維能力 本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著學(xué)生比較思維能力的培養(yǎng)展開，開始是復(fù)印紙和紙巾紙兩種區(qū)別比較大的紙進(jìn)行比較，在此基礎(chǔ)上出示牛皮紙和皺紋紙，在與前兩位紙進(jìn)行比較，學(xué)生在層層比較中，發(fā)現(xiàn)不同紙的性能，培養(yǎng)學(xué)生比較思維能力，但是這種比較認(rèn)識(shí)只停留在最初，學(xué)生只能關(guān)注紙的極軟極硬，極薄極厚等，而中間的比較軟、比較薄，學(xué)生很少會(huì)提到，說明學(xué)生在比較思維上發(fā)展的不夠，缺少教師引導(dǎo)比較的標(biāo)準(zhǔn)量。 生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 最初設(shè)計(jì)觀察紙活動(dòng)時(shí)，教師直接出示兩張紙，學(xué)生觀察它們的不同，沒有激發(fā)出學(xué)生的積極性和興趣，并且學(xué)生使用的觀察方法比較單一，只發(fā)現(xiàn)了軟硬、薄厚、顏色的不同，改進(jìn)后的活動(dòng)方式采用限時(shí)觀察的方式，提示學(xué)生可以充分運(yùn)用感官進(jìn)行觀察，可以揉一揉、摸一摸、拉一拉、撕一撕等各種學(xué)生想用的方法進(jìn)行研究，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)緊張起來，參與的積極性明顯提高，充分利用時(shí)間，方法多樣，發(fā)現(xiàn)的不同也豐富起來，甩一甩紙能夠聽到聲音的不同，拉一拉紙發(fā)現(xiàn)結(jié)實(shí)程度不同等等。能夠說出生活中的物品是由多種材料做成的，能夠通過觀察，根據(jù)材料的特點(diǎn)分辨金屬、木材、
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