【正文】 篇不少于800字的記敘文。點(diǎn)睛：本次作文要明確限制，確定選材范圍。心中有千萬(wàn)種情感，卻只能說(shuō)“同位，我走啦”。我說(shuō)“彼此彼此”。“你從前總是很小心，問(wèn)我借半塊橡皮”，我們共同的“優(yōu)點(diǎn)”就是丟三落四，總是找不到橡皮。在我的心中有一段永遠(yuǎn)銘刻的回憶。要求：①要寫出人物的個(gè)性；②不出現(xiàn)具體班級(jí)和真實(shí)姓名；③不少于800字。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。解析題目?jī)?nèi)涵，看清命題方向：首先要關(guān)注關(guān)鍵字眼，把握命題指向性；關(guān)注語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確立意重點(diǎn)，獨(dú)詞式（名詞要注意本義、引申義和比喻義）。若能在敘述文章的語(yǔ)言更有文學(xué)味道，自然會(huì)吸引閱卷老師的閱讀興趣。但是如果選取威靈頓等的例子，來(lái)表現(xiàn)“享受孤獨(dú)”這個(gè)主題；選取伍爾夫的例子來(lái)表現(xiàn)“享受寧?kù)o”這一主題，選取藝術(shù)方面的，如“享受音樂(lè)”等，倒是能體現(xiàn)立意之“新”?！罢妗笔侵敢姓媲閷?shí)感?！跋怼笔恰跋硎堋钡囊馑?。首先解讀所給的材料，材料用的由一組并列關(guān)系的四句話組成，分為不同情況，有“享”的正能量體現(xiàn)，比如：“獨(dú)享寧?kù)o”、“樂(lè)于分享”、“享受困苦”……，也有“享”的負(fù)面表現(xiàn)，如“貪圖享樂(lè)”……。也許很多東西呈現(xiàn)給我們的只是平淡無(wú)奇，但若我們能以千變?nèi)f化的思想去探索，去感悟，我們變能發(fā)現(xiàn)一片屬于自己的獨(dú)享風(fēng)景。又或許，這本就是見(jiàn)仁見(jiàn)智的。舉杯邀明月，對(duì)影成三人李白賦予了它浪漫。同樣的風(fēng)景，因?yàn)椴煌母形蚨兊呢S富多彩。當(dāng)船兒慢慢駛過(guò)洞庭湖時(shí)，對(duì)于范仲淹來(lái)說(shuō)，是先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)兒樂(lè)的感嘆。然而世事滄桑，婚后的她卻飽受戰(zhàn)爭(zhēng)流離之苦，喪夫之痛更是雪上加霜。不同的心境，不同的感悟，不同的性情造就了多彩靈動(dòng)的風(fēng)景。在蜂眼中，蝶不過(guò)是游戲花間的浪子。要求：①敘事詳略得當(dāng)，寫人具體鮮明；②中心突出，文體特征鮮明；③不得套作，不得抄襲。作者選材新穎，眼光獨(dú)到；思考得深入，表達(dá)得淺易曉暢。珍惜和家人在一起的每一刻，善待每一天，即便一切終將過(guò)去，即便有一天我終將化為塵土，也沒(méi)有什么可悲傷的了。我不想再說(shuō)是時(shí)間奪走了它們的生命，卻想說(shuō)是時(shí)間賦予了它們美麗。俯身去擺弄那些葉子，細(xì)看來(lái)，發(fā)現(xiàn)每一片葉子都不一樣。時(shí)間匆匆?guī)ё咭磺?，我?dāng)真什么都留不下了嗎？ “舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”兒時(shí)背過(guò)的詩(shī)文，只知者韻，現(xiàn)在卻漸漸能體味到朱雀橋與烏衣巷所承載的歷史滄桑。我總以為，年復(fù)一年，春夏秋冬四季輪回，去年明艷的春光冗長(zhǎng)的夏日都會(huì)回來(lái)，我可以看時(shí)間和貓慢慢路過(guò)，然后靜待幸福的昨日成了又一個(gè)明天。景與情融合比較好，“暖到將我心中的那個(gè)結(jié)一點(diǎn)點(diǎn)融化掉”再次點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭。沒(méi)有別的顏色賣了，只有粉紅色。（情節(jié)發(fā)展，矛盾繼續(xù)。我心里一緊，但又刻意控制自己冷漠的表情，走過(guò)去，裝作不經(jīng)意的瞄了一眼，繼續(xù)和同學(xué)不知所云地講話。我嘆了口氣，伴著鈴聲，收書包，回家。我的心結(jié)就在一次次爭(zhēng)吵中越拉越緊。）就是因?yàn)槲也铧c(diǎn)把同學(xué)的飯卡弄掉了，你就對(duì)我一頓狠批，最后竟硬生生的被你扯到了什么學(xué)習(xí)不刻苦，和老師交流不主動(dòng)。當(dāng)然，在寫作時(shí)，最后能將此具體化，這樣有利于習(xí)作者的構(gòu)思和寫深寫透，千萬(wàn)不要籠統(tǒng)和寬泛，否則會(huì)流于平庸。命題作文，要結(jié)合題前的材料和相關(guān)的提示語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)作文題目的審察。正確對(duì)待這一切，我們?cè)诤醯牟辉偈切慕Y(jié)處那個(gè)莫測(cè)的世界了，滿眼只是那種變幻的奇妙的美麗，滿心是寵辱不驚的那種悠閑和快樂(lè)，也許我們的人生仍然充滿波折，可是我們的心里已沒(méi)有患得患失的懊惱和大悲大喜的起落情緒。情緒和情感有積極和消極之分，消極的情緒對(duì)個(gè)人有著不良的傷害。學(xué)會(huì)打開(kāi)心結(jié)，播下希望與夢(mèng)想的種子，用汗水去澆灌它，最終，在濃蔭蔽日時(shí)，你會(huì)看見(jiàn)六月盛夏的花朵最美。任何事物都有兩面，這樣對(duì)你不公平，也許那樣對(duì)別人就不公平，你卻覺(jué)得理所當(dāng)然。見(jiàn)他人比自己強(qiáng)便心生嫉妒，心里不平衡。殊不知，藺相如對(duì)趙國(guó)也是功不可沒(méi)。晉代文人陶潛開(kāi)始總是不知該隨心歸隱，遠(yuǎn)離塵世，而是出仕為官，想要為父母妻兒帶來(lái)富足的生活，結(jié)果深受其累。當(dāng)我們以一種平淡的心情打開(kāi)記憶時(shí)，看那些留在歲月里的心結(jié)便宛如天上飄動(dòng)的云，卷卷舒舒，而許多美好的或者不美好的感覺(jué)就會(huì)撲面而來(lái)，因?yàn)榈?，所以便可以從容面?duì)。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。我含著眼淚走出來(lái)，媽媽迎面走來(lái)，豎起大拇指，夸我真勇敢，雖然還有些痛和怕，但心里美滋滋的，因?yàn)槲覒?zhàn)勝了自己，我長(zhǎng)大了。媽，你是對(duì)我好才打我的。我是你的女兒，你自然為我心疼。我感謝上蒼讓我擁有母親冷漠的愛(ài)；卻又憎恨自己因?yàn)樾⌒〉脑购薅浟四赣H濃濃的愛(ài)。愛(ài)，在無(wú)聲的延續(xù)著……淚水肆無(wú)忌憚的留下來(lái)，母親的愛(ài)就像天空劃過(guò)的飛鳥，時(shí)常到來(lái)卻不留痕跡。爸爸媽媽呵護(hù)著我這個(gè)小天使，共同走向美好的明天。我們也從一位科學(xué)家的眼淚當(dāng)中，感受到了一個(gè)人，愿意為了理想奉獻(xiàn)終身、矢志不渝的情懷。最后可以升華自己的認(rèn)識(shí)，呼應(yīng)標(biāo)題。等媽媽收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著她。當(dāng)然，“讀懂”的內(nèi)容可以和“勇敢”“理解”“感恩”“拼搏”等相關(guān)?！霸敢夂蹨I繼續(xù)奔跑”，經(jīng)受了流淚，在流淚之后找到前進(jìn)的動(dòng)力，更加勇敢地為明天拼搏?！安牧稀焙汀懊}”有如下幾種關(guān)系，如導(dǎo)入關(guān)系，即命題人通過(guò)材料的指向，一步步引出命題本身；解說(shuō)關(guān)系，即命題人通過(guò)材料對(duì)命題加以必要的闡釋說(shuō)明，一般是借助材料來(lái)闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍；限制關(guān)系，即命題人通過(guò)材料對(duì)命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，以避免命題過(guò)大或過(guò)寬泛?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生命題作文的寫作能力。我想，世間最堅(jiān)強(qiáng)的人也不過(guò)是這樣吧，生活對(duì)她毫不留情，一次又一次的打擊和一次又一次的折磨，讓她對(duì)生活充滿失望而又絕望。那時(shí)候他們家四個(gè)孩子都在上學(xué)，一家人的生活瞬間就陷入了非常拮據(jù)的狀態(tài)。記得十幾年前，我們村有一個(gè)鄰居。我看見(jiàn)了你眼中的一種東西，使你那原本沒(méi)有光彩、暗沉的眼珠變得晶光閃閃，那是淚光??！是抑制不住的眼淚！頓時(shí)，內(nèi)心的愧疚感油然而生。最后，你用武力果斷地結(jié)束了爭(zhēng)吵。那天晚上，你直接推門進(jìn)屋，剛開(kāi)始還打算和我促膝長(zhǎng)談，可后來(lái)看到我的無(wú)所謂。當(dāng)你摔得滿臉泥土?xí)r，還順便要對(duì)你拳打腳踢，生活總喜歡雪上加霜。不斷的思考，理解你的行為，直到我終于懂了。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。比如說(shuō)你可以以第一人稱寫秋天的特征事物落葉的一些“經(jīng)歷”和“情感“，比如說(shuō)它飄落在地上后不忘報(bào)恩，用自己的身體去滋養(yǎng)曾養(yǎng)育它的大樹之類的。讓心靈的沃土養(yǎng)育這可貴的思念，用飽含深情的淚水灌溉。淚水不知何時(shí)占據(jù)了我的眼眶，放肆地奔涌而出。黃蝶在面前雜亂地飛舞著，悲鳴著，我的臉頰卻沒(méi)有淚，無(wú)知的眼神落在癱在地上哀嚎的媽媽身上。巨大的打擊讓她近乎瘋狂，站都站不穩(wěn)，兩只手在空中奮力地?fù)]舞著，想要抓住什么似的，霎時(shí)間，竟忘了哭泣。我望著夕陽(yáng)下外公的背影，佝僂的背影，寫滿了失望與傷心，鉛重似的腳步，緩緩地挪動(dòng)著，一步步向夕陽(yáng)走去。那雙手永遠(yuǎn)都是那么冰涼，好似冬日里飄下的雪，凍得沒(méi)有溫度，溫暖離他是遙遠(yuǎn)的。崔護(hù)《題都城南莊》請(qǐng)以“秋天的故事”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。愿君多采擷，此物最相思。答題模式：在具體操作中，我們往往用“描繪了……的景物”“塑造了……的形象”“抒發(fā)了詩(shī)人……的情感”“歌頌了……的品質(zhì)”“批判了……的觀點(diǎn)”等句式。中考考查的重點(diǎn)是理解詩(shī)歌作品的主題，把握詩(shī)人的感情基調(diào)，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情、生活態(tài)度、個(gè)人理想等。啊，祖國(guó)！您是花園，我就是花園里的一束奇葩。詩(shī)中實(shí)寫蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫?！遁筝纭罚癸@感情。用各類詞語(yǔ)修飾動(dòng)作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無(wú)不活潑逼真、聲情并茂。2.《蒹葭》的主題是什么？詩(shī)歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出詩(shī)人對(duì)“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見(jiàn)的情景，這當(dāng)中既有詩(shī)人的悵惘之情，又有詩(shī)人對(duì)伊人的深切思念。《蒹葭》全篇3章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛(ài)情道路的曲折綿長(zhǎng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過(guò)不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。詩(shī)的每章景物描寫都有不同?！捐b賞寫作技巧】1.《蒹葭》這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫，這些景物描寫在詩(shī)中起到了什么作用？詩(shī)歌開(kāi)篇便向讀者展示了一個(gè)凄清的畫面：一個(gè)晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無(wú)際的沾帶露珠的蘆葦。第二部分（第4節(jié)）：用反復(fù)詠嘆的方法，更深一層地把主人公企求和失望的情緒推向高潮，可望而不可即，失意郁悶之情，不言自明。“道阻且長(zhǎng)”“道阻且躋”“道阻且右”說(shuō)明愛(ài)情的道路上困難重重，道路曲折艱險(xiǎn)。溯游從之，宛在水中坻。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。我所懷念的心上人啊，她就站在河那邊。我所懷念的心上人啊，她就站在河的那邊。我所懷念的心上人啊，她就站在對(duì)岸河邊上。以荇菜的流動(dòng)無(wú)蹤比喻淑女的難求；以時(shí)而向左，時(shí)而向右采摘荇菜的動(dòng)作，隱喻君子對(duì)淑女鍥而不舍的追求。2.《關(guān)雎》這首詩(shī)的各節(jié)，不僅句數(shù)相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，這就叫重章疊詠。【鑒賞寫作技巧】1.《詩(shī)經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么手法？運(yùn)用這種手法起到了什么作用？《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”形容心中有事，躺在床上翻來(lái)覆去地不能入睡，這是動(dòng)作描寫，突出其內(nèi)心的不平靜?！驹僮x詩(shī)歌，梳理結(jié)構(gòu)】全詩(shī)共5個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？第一部分（第1節(jié)）：描寫小伙子見(jiàn)到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛(ài)慕的感情和求婚的愿望。難耐的相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。他做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)自己彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩邊仔細(xì)來(lái)挑選。追求沒(méi)能如心愿，日夜心頭在掛牽。雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱，在那河中小島上?！对?shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對(duì)。) 涘(s236。o)蒹葭(jiān jiā) 溯洄(s249。nɡ) 琴瑟（s232。關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》作品的來(lái)源，主要看法有二：一是當(dāng)初周朝設(shè)有專門采集民間歌謠的官員，他們收集這些民歌以供朝廷考察民情風(fēng)俗、檢校政治得失之用，《風(fēng)》多源于此；二是周朝有“獻(xiàn)詩(shī)”制度，《雅》詩(shī)多是公卿大夫獻(xiàn)詩(shī)的匯集?！绊灐笔墙y(tǒng)治階級(jí)宗廟祭祀的舞曲歌辭，其中“周頌”31篇，“魯頌”4篇，“商頌”5篇，共40篇?！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地的民歌。，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。部編八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12《詩(shī)經(jīng)》二首教案課題《詩(shī)經(jīng)》二首課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。方式二：第一課時(shí)進(jìn)行兩首詩(shī)的自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知；第二課時(shí)進(jìn)行兩首詩(shī)的具體分析感知及寫法探究。過(guò)程與方法，培養(yǎng)形象思維能力。按照音樂(lè)的特點(diǎn)，《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分?！按笱拧?1篇，用于諸侯朝會(huì)；“小雅”74篇，用于貴賓宴享。秦風(fēng)》。) 參差（cēn cī）荇菜(x236。i) 芼(m224。i) 躋(jī) 坻(ch237?！惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。新課展開(kāi)關(guān)雎【朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意】用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出詩(shī)句的意思。善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表愛(ài)慕。寫了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)美麗少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。第二章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影。幻由情生，無(wú)疑這正是這位害相思之苦的男子對(duì)未來(lái)的幻想，是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。【感悟精彩句子】1.“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”寫出了什么？有何作用？“悠哉悠哉”這是直接的心理描寫，寫出了男主人公的綿綿情意，思念不絕。這種寫法富有浪漫情調(diào)，進(jìn)一步表達(dá)了這個(gè)男子對(duì)采荇菜姑娘的深切思慕和美好愿望。本詩(shī)的起興之妙正在于詩(shī)人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂(lè)道的情景交融的藝術(shù)境界。“荇菜”的景物描寫有什么作用？以景物為出發(fā)點(diǎn)，借景抒情。大片的蘆葦青蒼蒼，清晨的露水變成霜。蘆葦長(zhǎng)得非常茂盛，清晨露水沒(méi)有干。蘆葦長(zhǎng)得非常茂盛，清晨的露水還沒(méi)有完?！就ㄗx詩(shī)歌，整體感知】？所寫景物有怎樣的特點(diǎn)，寫景有什么作用？“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的凄清景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境。溯洄從之，道阻且躋?！边@些詩(shī)句都表現(xiàn)了詩(shī)人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷?！驹僮x詩(shī)歌，梳理結(jié)構(gòu)】全詩(shī)共6個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？第一部分（第2節(jié)）：用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與心上人隔水相望，苦苦追尋而不見(jiàn)的惆悵?！靖形蚓示渥印俊鞍茁段磿劇币痪溆惺裁醋饔?？表明已是深秋，更增添了冷寂、落寞的氣氛，烘托主人公惆悵失意的心情。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情感。？回旋反復(fù)，可以增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感?？誓絻A心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險(xiǎn)，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。如“窈窕”，是疊韻；“參差”，是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”，既是雙聲又是疊韻。這種在用韻方面的參差變化，極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂(lè)美。比如這首詩(shī)寫雎鳩鳴叫，讓人聯(lián)想到男女歡愛(ài)，引出下文追求淑女的詩(shī)句。，想象豐富。啊，祖國(guó)！您是大地，我就是大地上的一粒泥沙。教學(xué)反思這節(jié)課教會(huì)了學(xué)生：還存在的疑惑是：方法指導(dǎo)：如何理解詩(shī)詞的主題或情感理解詩(shī)歌作品豐富的思想內(nèi)涵，是鑒賞詩(shī)