【正文】 興趣，又能把學(xué)生的目光從書(shū)本引向了生活。(3)學(xué)生交流，教師參與，發(fā)現(xiàn)薄弱之處，予以指導(dǎo)。(小組內(nèi)交流)(2)要求：①小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)輪流發(fā)言。我們正處在童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰(shuí)沒(méi)有趣事呢？我們大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己童年中令你最難忘的事。1課時(shí)一、播放歌曲，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一首有趣的歌曲《童年》，如果你會(huì)唱，可以一起唱，邊聽(tīng)邊想，歌詞中反映的童年有趣在哪里。重點(diǎn)和別人交流時(shí)，要把自己聽(tīng)到的故事講清楚、講明白?！局R(shí)與技能】通過(guò)口語(yǔ)交際，提高表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人溝通的能力。老師要引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面提問(wèn)，獲取有用的信息，讓學(xué)生在交流時(shí)有話可說(shuō)，有故事可講，有感受可談?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面進(jìn)行交流。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出，梅花寄托著外祖父的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們從歌聲中再一次感受愛(ài)國(guó)華僑們的心聲。讓學(xué)生明白，梅花魂就是中華民族不屈不撓的精神。(1)每當(dāng)讀到……之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背上。(1)自由練讀。②梅花的精神象征著中華民族的精神。5．練習(xí)有感情地朗讀這一段。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢？(出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：(1)聯(lián)系上下文；(2)抓重點(diǎn)詞句；(3)聯(lián)系自己的生活實(shí)際；(4)用朗讀的方式；(5)其它自己喜歡的方法。二、初讀課文、知梅花1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞句盛贊它。難點(diǎn) 理解題目的意思，懂得梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的高尚品格，并學(xué)習(xí)這種品格。【過(guò)程與方法】通過(guò)情境感悟、朗讀、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的赤子心。5．教師要提醒學(xué)生注意文中的一些字的字音和字形。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，注意引導(dǎo)梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予了堅(jiān)強(qiáng)的品格，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。月是故鄉(xiāng)明季羨林我認(rèn)為略讀課文的教學(xué)應(yīng)注重讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。在作者的眼中，月亮就代表了故鄉(xiāng)和親人。作者早年離家，童年趣事深刻在記憶中，不管走到哪里，都構(gòu)成了他思鄉(xiāng)的回憶內(nèi)容，而這些趣事，都是在月下或跟月亮有關(guān)，因此不多余。每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于______之上，上下______ ，一碧______ , ______遠(yuǎn)溢，______，真不能不說(shuō)是賞月勝地?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文，我們一起來(lái)看看文章哪些段落寫(xiě)得非常優(yōu)美？ (學(xué)生站起來(lái)朗讀并稍加分析，3～4個(gè)人)我也找了兩段，大家看看能不能把空填上？我曾到過(guò)將近三十個(gè)國(guó)家，看到過(guò)許許多多的月亮。他在佛典語(yǔ)言、中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域，創(chuàng)獲良多，是享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。二、初讀課文，掃清障礙1．釋題：大家知道“月是故鄉(xiāng)明”這句詩(shī)出自哪里嗎？杜甫的《月夜憶舍弟》。1課時(shí)一、激情導(dǎo)入對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)，月亮是非常熟悉和平常的景物。重點(diǎn)學(xué)會(huì)從大處著眼，小處落筆的閱讀方法，記下自己閱讀作品時(shí)的感受、理解、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，與作品展開(kāi)對(duì)話。【知識(shí)與技能】在反復(fù)閱讀、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上對(duì)《月是故鄉(xiāng)明》進(jìn)行文本研習(xí)，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。1．課前讓學(xué)生搜索有關(guān)“月與故鄉(xiāng)”的古詩(shī)詞，理解月是思鄉(xiāng)的代名詞。《月是故鄉(xiāng)明》是散文大家季羨林先生的散文名篇，文章以月作為抒情線索，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)和童年生活的回憶，特別是對(duì)故鄉(xiāng)月色的動(dòng)人描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念和牽掛。在導(dǎo)入文本后，我讓學(xué)生結(jié)合課文的閱讀提示，自主朗讀，感受作者童年生活的自由快樂(lè)，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。所以，作者用一顆真誠(chéng)的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。四、回顧總結(jié)，延伸拓展1．在作者童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？(美麗、快樂(lè)、自由、溫馨的園子。e．愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。a．要做什么，就做什么。)③選擇自己喜歡的句子或段落有感情地朗讀，讀出作者的快樂(lè)心情。a．其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。②用一個(gè)詞語(yǔ)概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。2．找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)朗讀。2．指名讀課文。重點(diǎn)熟讀課文，體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受作者童年生活的情趣。五、布置作業(yè)1．抄寫(xiě)生字詞，摘錄優(yōu)美的句子。3．自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，并和同桌交流，這些句子美在哪里。2．勾畫(huà)生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張迺瑩，黑龍江呼蘭人。難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道祖父的園子里有些什么，作者和祖父在園子里做了什么。學(xué)生：課外閱讀《呼蘭河傳》。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受作者童年生活的情趣。2．熟讀課文，知道祖父的園子里有些什么，作者和祖父在園子里做了什么，體會(huì)作者自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受作者童年生活的情趣。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，交流園子里的景物，作者在園子里所做的事情，以及作者的心情，是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到作者的心情的，或作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷，交流中機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落，讀出自己的體會(huì)，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。通過(guò)討論，對(duì)作品的感受和理解能與作者基本達(dá)成共識(shí)。這里的一切都是自由的，花是自由的，鳥(niǎo)是自由的，蟲(chóng)子是自由的，菜是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由正是作者童年快樂(lè)的源泉。如果這節(jié)課能夠使用多媒體隨時(shí)展現(xiàn)兒童玩耍的情景，使畫(huà)面活起來(lái)，再結(jié)合文字教學(xué)，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)更容易。由于以往一直都在滲透古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)生很自然就回憶起了：解釋題，知作者；抓字眼，明詩(shī)意；多誦讀，悟詩(shī)情。五、布置作業(yè)，課堂小結(jié)背誦三首古詩(shī)。從中體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活的向往之情。)看圖：“橫牛背”你是怎么理解的？(橫坐在牛背上。)(3)牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！昂簟笔侵赴硐﹃?yáng)下的暗綠色波紋。b．這一句詩(shī)里的“銜”是什么意思？(銜：口里含著。a．指名讀。草滿/ 池塘// 水滿陂，山銜/ 落日// 浸寒漪。二、初讀古詩(shī)，整體感知1．提出要求，指導(dǎo)自學(xué)。一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課1．引導(dǎo)回憶、背誦以前學(xué)會(huì)的古詩(shī)，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。2．理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。其一宋　楊萬(wàn)里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。2．拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)。全班交流。三、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)境1．師提出自學(xué)要求，進(jìn)行品讀理解。(1)借助課文注釋、工具書(shū)或與組員探討，理解字詞，初步理解古詩(shī)大意。南宋著名詩(shī)人。重點(diǎn)邊讀邊想象畫(huà)面，借助注釋理解詩(shī)意，并能用自己的話講述詩(shī)句的意思。2．課外閱讀《四時(shí)田園雜興》其余的幾首。五、走進(jìn)詩(shī)人，拓展延伸1．范成大(1126—1193)南宋詩(shī)人，字致能，晚年自號(hào)石湖居士，平江吳縣(今江蘇蘇州)人?！?1)讀這兩句詩(shī)，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？(幾個(gè)孩子在樹(shù)蔭下，拿著小鏟子學(xué)著大人的樣子種瓜的畫(huà)面。小孩子不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。邊讀邊想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？你是從哪里看出來(lái)的？詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？(夏季，從“桑陰”一詞可以看出；村莊兒女：晝?cè)盘?、夜?jī)麻；童孫：學(xué)種瓜)三、精讀古詩(shī)，探究詩(shī)意1．借助注釋或工具書(shū)，理解重點(diǎn)字詞。(3)指名試讀，評(píng)議。(1)自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。重點(diǎn)掌握本課的生字詞。學(xué)生：查閱有關(guān)古詩(shī)的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。2．體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與向往，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)，能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。要采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的誦讀，把握住詩(shī)人的感情基調(diào)，讀出自己的感受。1．教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把每首詩(shī)讀準(zhǔn)確、讀流利，在對(duì)古詩(shī)整體感知的基礎(chǔ)上采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，加深對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)人的情感。詩(shī)人即景而寫(xiě)，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)閑適的鄉(xiāng)村生活的贊美和向往之情?！豆旁?shī)三首》3課時(shí)《祖父的園子》2課時(shí)《月是故鄉(xiāng)明》1課時(shí)《梅花魂》1課時(shí)口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月1課時(shí)習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了2課時(shí)語(yǔ)文園地2課時(shí)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)是宋代詩(shī)人范成大的作品，通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了鄉(xiāng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)?？谡Z(yǔ)交際圍繞“走進(jìn)他們的童年歲月”訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。《古詩(shī)三首》向我們展示了古代兒童生活的畫(huà)面——《四時(shí)田園雜興》(其三十一)塑造了鄉(xiāng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象；《稚子弄冰》繪聲繪色地表現(xiàn)了兒童以冰為鉦、自得其樂(lè)的盎然意趣；《村晚》一詩(shī)是詩(shī)人即景而寫(xiě)，寫(xiě)出了放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，拿著短笛隨意吹奏的場(chǎng)景，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖。本單元以“童年”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個(gè)口語(yǔ)交際，一次習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地?！睹坊ɑ辍吠ㄟ^(guò)五個(gè)小故事，表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。5．通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的美好和珍貴。2．通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的美好和珍貴?！洞逋怼肥且皇酌鑼?xiě)鄉(xiāng)村晚景的詩(shī)。再借助導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，介紹詩(shī)人之后，可充分發(fā)揮插圖和注釋的作用，讓學(xué)生自讀自悟，從而更好地理解詩(shī)句。它不僅是語(yǔ)言的積累，更是文化的沉淀。【知識(shí)與技能】1．掌握本課生字詞?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1．激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。3．理解詩(shī)意，想象詩(shī)中描繪的情境，感受鄉(xiāng)村田園生活的情趣以及詩(shī)人表達(dá)的情感。身處童年的你們正在經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，你能想象古代的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？讓我們乘上古詩(shī)的飛船，穿越時(shí)光隧道，去感受古代兒童生活的樂(lè)趣吧！二、初讀古詩(shī)，整體感知1．讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。童孫/未解//供耕織，也傍/桑陰//學(xué)種瓜。)3．帶著對(duì)題目的理解，齊讀古詩(shī)。(白天在田間除草，夜晚搓麻線，村里的男女都各自忙著自己的事情。)(2)圍繞“耘田績(jī)麻”啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？(插秧、收割、犁地、積肥……)2．品讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。讀出對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的勞動(dòng)人民和兒童的贊美之情。著有《石湖詩(shī)集》《石湖詞》《吳船錄》等。3．通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感以及孩子們的天真可愛(ài)。2．楊萬(wàn)里(1127—1206)，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水(今江西省吉安市)人。二、精讀古詩(shī)，了解詩(shī)意1．自學(xué)要求：小組合作學(xué)習(xí)。)(2)交流自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從詩(shī)中你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音？想到了哪些有趣的事情？2．結(jié)合自己的感悟，有感情地朗讀古詩(shī)。圍繞“詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺(jué)得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)的”這兩個(gè)問(wèn)題，有感情地朗讀古詩(shī)。四、課堂小結(jié)，拓展閱讀1．交流積累的寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)。閑居初夏午睡起稚子弄冰宋　楊萬(wàn)里稚子天真可愛(ài)1．正確、流利、有感情地朗讀，并背誦古詩(shī)《村晚》。難點(diǎn)感受古詩(shī)文字和意境的美，體會(huì)詩(shī)人的情感。(2)簡(jiǎn)介作者：雷震，宋代詩(shī)人。(2)讀好詩(shī)句：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的節(jié)奏讀好詩(shī)句。2．交流議答，使學(xué)生明確：(1)草滿池塘水滿陂。a．指名讀。)d．“寒漪”這個(gè)詞你是怎么理解的？(寒漪：“漪”指水中的波紋。遠(yuǎn)處的青山，銜著紅彤彤的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著粼粼波光。)“歸去”表示回到哪里去？(回到村子里去。)四、體會(huì)情感，背誦古詩(shī)1．整首詩(shī)描繪了怎樣的景象，你從中體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感？(整首詩(shī)圍繞“村晚”二字，描繪了一幅恬靜閑適的鄉(xiāng)村晚景圖。4．全班一起背誦。因此在學(xué)生初讀古詩(shī)時(shí)，我提示容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字的讀音，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)的一般的學(xué)習(xí)方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生能夠體會(huì)到古代兒童那種自由安閑的生活，但是無(wú)法很好地詮釋詩(shī)的大意，必須依靠老師的一些引導(dǎo)方可說(shuō)出，說(shuō)明學(xué)生在理解、想象方面還是有所欠缺的。這里的一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。這個(gè)年齡階段，學(xué)生的自主意識(shí)已普遍增強(qiáng)，他們對(duì)作品的感受逐漸接近作品所傳達(dá)的思想感情，他們的心靈逐漸與作者的思想感情合拍。2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。【知識(shí)與技能】1．掌握本課的生字詞。2．通過(guò)對(duì)園中景物的描寫(xiě)，體會(huì)作者快樂(lè)的心情。教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，提高自主學(xué)習(xí)生字、新詞的能力。(板書(shū)課題：祖父的園子)2．介紹作者。二、初讀課文，整體感知1．用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。三、再讀課文，梳清條理1．小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景？2．全班交流：記憶中的園子(第1～3自然段)；跟著祖父在園子里干活、玩耍(第4～14自然段)；園中的一切都是活的，都是自由的(第15～16自然段)；在園中玩累了，可以快樂(lè)地入夢(mèng)(第17～19自然段)。3．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達(dá)方式。1．認(rèn)讀本課生字詞。(3)祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。①朗讀第1自然