【正文】 冷靜的看待周?chē)囊磺心亍Ｎ乙苍?jīng)成為過(guò)倒數(shù)第一也曾經(jīng)淪為笑柄也曾經(jīng)想放棄過(guò)，但是我堅(jiān)持下來(lái)了。如今只是有點(diǎn)不順罷了，我相信你能乘風(fēng)破浪。你總是愁眉苦臉，讓別人覺(jué)得你拒人于千里之外。笑顏是少有的，我知道你是個(gè)要學(xué)習(xí)的人。意識(shí)總是無(wú)意識(shí)的溜到你那里。于千萬(wàn)人之中，遇見(jiàn)你所遇 見(jiàn)的人；于千萬(wàn)年之中，時(shí)間的無(wú) 涯荒野里，沒(méi)有早一步，也沒(méi)有晚 一步，剛巧遇上了你。要求：選好角度，確定立意，明確文體，800字左右，不要套作，不得抄襲。閱讀下面的材料，按照要求作文。三、善用修辭，豐富語(yǔ)言。二、分清主次，詳略得當(dāng)?！军c(diǎn)睛】一、把握主題詞，突出主題。我打開(kāi)了房門(mén)，迎接附近的孩子們。那扇打開(kāi)著的門(mén)笑了。那是一扇成功的大門(mén)，多少人想推開(kāi)它，一睹門(mén)背后精彩的世界；多少人渴望打開(kāi)它，步入美好生活的殿堂；然而，又有多少人只是在門(mén)外駐足、徘徊，搖頭嘆息呢？推開(kāi)這扇開(kāi)著的門(mén)，需要決心。當(dāng)我們出生，那顆種子便也萌發(fā)。關(guān)著的“門(mén)”常常象征著家庭、入口、封閉等，“敲門(mén)”就是打開(kāi)這種內(nèi)外關(guān)系，體現(xiàn)親情，通達(dá)內(nèi)心，由封閉走向開(kāi)放等。也就是要寫(xiě)從敲門(mén)領(lǐng)悟到了什么，有了什么改變。分析材料，敲門(mén)分兩兩種：去敲門(mén)和被敲門(mén)。本次寫(xiě)作考查的是記敘文體。我又有了生活的信心。皮球在地上滾來(lái)滾去，像一個(gè)生命在跳動(dòng)。我把地板拖得干干凈凈，光潔明亮。我們很快樂(lè)地玩著，直到樓上傳來(lái)他母親的呼喚，他才依依不舍地離開(kāi)我的家。但是我錯(cuò)了，孩子的眼里永遠(yuǎn)有游戲、有幻想、有歡樂(lè)。 “可以嗎？”他用幾分懇求、幾分期盼的口吻問(wèn)道。我勉強(qiáng)拉開(kāi)一道門(mén)縫，一個(gè)抱皮球的小男孩，正仰著頭，吃驚地望著我。一個(gè)冬天寒冷的早晨，一陣細(xì)細(xì)碎碎、斷斷續(xù)續(xù)的敲門(mén)聲響了起來(lái)。失望、煩惱、痛苦使我?guī)缀醪荒芎粑?。?qǐng)以“敲門(mén)”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。因此構(gòu)思要新巧，推理想象有獨(dú)到之處，就是在審題準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的事物。文章可以設(shè)定的文體雖然很多，但一篇文章只能選定一種文體。如果說(shuō)寫(xiě)記敘文，可多問(wèn)幾個(gè)“是什么”，如人物性格、品質(zhì)、是什么，事件的開(kāi)端、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么，事件中蘊(yùn)含的情和理是什么。確定一種文體。拓展思路。（4）把握內(nèi)涵，化繁為簡(jiǎn)。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。可按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：認(rèn)真審題，明確題意。，主動(dòng)關(guān)心老人，要送老人去醫(yī)院。行文結(jié)構(gòu)：這是一篇記敘文?？忌獯饡r(shí)要認(rèn)真分析題目，抓住題目中的關(guān)鍵詞。這是我初來(lái)濟(jì)南這座城市見(jiàn)到的風(fēng)景，是一道不可抹滅，觸動(dòng)我心靈的風(fēng)景……【解析】【詳解】審題：本題考查寫(xiě)作能力。”雪依然下著，雨依然飄著。老人依然安靜地躺著，周?chē)鷩鷿M了人，依然沒(méi)有一個(gè)人愿意扶她起來(lái)，周?chē)娜擞械拇舐曌h論，有的唉聲嘆氣，有的則默默離去。周?chē)哿艘蝗θ?，里三層，外三層，卻沒(méi)有一個(gè)人愿意扶她起來(lái)……“她不是王大媽嗎？”“好像是，都那么大歲數(shù)了，還喜歡出來(lái)溜達(dá)?！敬鸢浮砍鞘械娘L(fēng)景城市的風(fēng)景，不是粉墻紅棱、青磚綠瓦；也不是秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起；更不是高樓林立……那天我初到濟(jì)南，我見(jiàn)到了這座城獨(dú)特的風(fēng)景。這是關(guān)注民生的細(xì)節(jié)。這是母愛(ài)的細(xì)節(jié)。從細(xì)節(jié)出發(fā)，便可改變大事的方向。它所展現(xiàn)出的人人平等，人權(quán)至上的現(xiàn)代精神，必將使杭州向著民主、和諧的美好未來(lái)不斷進(jìn)發(fā)。爸爸讓空調(diào)上的溫度不斷上升著，最終停在了26攝氏度。門(mén)開(kāi)了一條縫，一個(gè)熟悉的面孔露了出來(lái)，那不是爸爸嗎？！在月光的照射下，只見(jiàn)他攝手?jǐn)z腳地走進(jìn)了我的房間，來(lái)到了空調(diào)處。參考立意： 世界因細(xì)節(jié)而美麗，生活因細(xì)節(jié)而豐富，情感因細(xì)節(jié)而精致 一葉落知天下秋，用心體察細(xì)節(jié)，做一個(gè)有情感豐富而高雅的人 細(xì)節(jié)的處理反映了人的素質(zhì)，不可不重視，人品、情懷、胸襟無(wú)不在細(xì)節(jié)之中可用素材：我問(wèn)媽媽，為什么她能辨別出爸爸的腳步聲？她笑著，卻沒(méi)正面回答我，只是說(shuō)：“聽(tīng)了幾年了。這些“細(xì)節(jié)”，應(yīng)具有小、真、美等精神特質(zhì)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查寫(xiě)作能力。我能想象到媽媽寫(xiě)它的認(rèn)真，眼眶不由得濕潤(rùn)了，耳邊似乎響起了媽媽關(guān)心叮嚀的一字一句：“多吃點(diǎn)愛(ài)吃的，想我了打電話，不想洗衣服拿回家來(lái)媽給你洗，注意身體，好好聽(tīng)講，認(rèn)真聽(tīng)老師的話…….”以前聽(tīng)爛的話現(xiàn)在像暖陽(yáng)一樣用溫暖擁抱著我，字里行間溢滿了母親的愛(ài)和不舍。末尾，還加上了好幾個(gè)大大的感嘆號(hào)。猛的想起什么，急匆匆地解開(kāi)塑料袋，果然，袋子中碼好了各種藥品，一張張小小的便簽貼在上面，五顏六色，分外好看。剛開(kāi)學(xué)的第二天早上，不知道是著了涼還是病又反復(fù)，摸著額頭竟有些燙，渾身也覺(jué)得冷。要求：①角度自選；②立意自定；③記敘文。補(bǔ)全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬?nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長(zhǎng)的體裁著手來(lái)寫(xiě)；化大為小。補(bǔ)題作文一定要審清題目，看清題目的意向，做好最為關(guān)鍵的一步，即補(bǔ)題，為自己的作文打開(kāi)思路。有備方可 無(wú)患，做好準(zhǔn)備，是聰明人取得成功的保證，是開(kāi)拓者的自我警示，是智者開(kāi)啟未來(lái)的閃光鑰 匙，也是治國(guó)者治理國(guó)家的法寶。 二是功夫在平時(shí)，做好準(zhǔn)備方能抓住機(jī)遇。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。準(zhǔn)備不是目的，而是通往成功的一個(gè)過(guò)程。畢竟， 這個(gè)世界上奇跡很少。那些笑到最后的成功者，往往 是那些有所準(zhǔn)備的人。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。下雨的時(shí)候，相對(duì)那些沒(méi)有準(zhǔn)備的人家，就沒(méi)再必要手忙腳亂地罵老天的娘了，輕松了很多。這樣下去總是叫人提心吊膽的。 那時(shí)家里把稻谷放在家里曬著，又要在外面打禾插田什么的。請(qǐng)以“小議準(zhǔn)備”為題，寫(xiě)一篇800字的議論文。一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)組成部分之間可能存在著如下幾種關(guān)系：導(dǎo)入關(guān)系，即命題人通過(guò)材料的指向，一步步引出命題本身；解說(shuō)關(guān)系：即命題人通過(guò)材料對(duì)命題加以必要的闡釋說(shuō)明，一般是借助材料來(lái)闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍；限制關(guān)系：即命題人通過(guò)材料對(duì)命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，或者對(duì)寫(xiě)作側(cè)重點(diǎn)予以暗示，以避免命題過(guò)大或過(guò)寬泛。一旦混淆了題目概念的內(nèi)涵和外延，我們則失之毫厘，謬之千里。因?yàn)椤皯n”與“愛(ài)”并非對(duì)立關(guān)系，相反，“憂”是源于“愛(ài)”，“愛(ài)”得越切，也就“憂”得越深。（1）、審視材料，明確方向?qū)τ诓牧项惷}作文，我們往往只注重題目而忽視材料，因?yàn)轭}目比材料更直觀?！諣栣嗄晔俏覀兊奈磥?lái)，是我們的希望?！畲筢摪俳鹳I(mǎi)駿馬，千金買(mǎi)美人；萬(wàn)金買(mǎi)高爵，何處買(mǎi)青春？——屈原白日莫閑過(guò)，青春不再來(lái)。一天，時(shí)間老人來(lái)到人間，看到一個(gè)十六歲的小伙子沒(méi)精打采、垂頭喪氣，而一個(gè)六十歲的老人笑口常開(kāi)、生氣勃勃。記憶中，爸媽的不和似乎是由來(lái)已久的事情，吵架已司空見(jiàn)慣，更別說(shuō)平時(shí)的冷嘲熱諷，其實(shí)他們爭(zhēng)吵的原因不外乎那樣幾個(gè)：我、親戚、工作……，真搞不懂爸媽當(dāng)初是怎樣走到一起的。青春隨想曲：用抒情散文的方式，講述自己對(duì)青春的認(rèn)識(shí)。青春對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是生命中最寶貴的時(shí)期；在這個(gè)時(shí)期中，我們擁有花一樣的年華，充沛的精力和靈活的頭腦。材料三是著名演員樹(shù)木希林的一句話，“請(qǐng)不要問(wèn)我這么難的問(wèn)題。別等你的大好青春流逝，才去感嘆少壯不努力。還可從青年的價(jià)值取向?qū)ι鐣?huì)、國(guó)家的作用角度立意，如青年是標(biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表，時(shí)代的責(zé)任賦予青年，時(shí)代的光榮屬于青年。多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析?！泵鞔枷爰液閼?yīng)明如是說(shuō)。青春是一座永不荒蕪的城，這里銘刻著我們的命運(yùn)與希望。正值青春的我們，要不畏風(fēng)雨、愈挫愈勇，在一顆種子里看到蓊郁叢林，在一滴水看到江河湖海。夢(mèng)想不是烏托邦的太陽(yáng)，沒(méi)有人可以終生活在象牙塔里?！敝挥袨樗枷氩迳险x的翅膀，才能鵬程萬(wàn)里，不畏迷途。我們何其幸運(yùn)，生長(zhǎng)在一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、沒(méi)有饑餓的和平年代，物質(zhì)的極大富足讓我們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去?！敬鸢浮恐抡登啻旱奈覀兞喝喂壬谀瞧衩@發(fā)聵的《少年中國(guó)說(shuō)》中寫(xiě)道：“乳虎嘯谷，百獸震惶。材料3：記者采訪《小偷家族》中老奶奶的扮演者樹(shù)木希林：“對(duì)于年輕人，你有什么樣的人生建議？”她回答說(shuō)：“請(qǐng)不要問(wèn)我這么難的問(wèn)題。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 (4)搭配得當(dāng)，合乎邏輯。為半命題作文補(bǔ)題，最易題目雷同、題材“撞車(chē)”，為避免這一點(diǎn)，考生在補(bǔ)題時(shí)，要充分運(yùn)作求異思維。具體來(lái)說(shuō)，半命題作文的補(bǔ)題，應(yīng)遵循如下幾條原則: (1)揚(yáng)長(zhǎng)避短，熟悉為先。最主要的是選材要做到新穎，避免一說(shuō)忘不了就是“媽媽帶我看病”、“爸爸雨中送傘”的老套故事。“唉……”我嘆了口氣，慢慢地睜開(kāi)眼，眼里還閃著淚花，朦朧中，我仿佛又看見(jiàn)外婆提著一籃槐花糕，站在槐花樹(shù)下，含著笑，望著我…… 　　歲月流逝，無(wú)論過(guò)去多少年，外婆的慈愛(ài)，外婆的槐花糕，都難以讓我忘懷！【解析】試題分析：半命題作文首先要做到恰當(dāng)補(bǔ)題。最后把泡好的槐花撒到面上，再放到蒸鍋上。滿滿一籃子了，外婆就顫悠悠地走向廚房。 　　童年時(shí)，每次敲開(kāi)外婆家的大門(mén)，總會(huì)看到外婆坐在一棵高大的槐花樹(shù)下帶著老花鏡納鞋底。那時(shí)候，每年我都會(huì)在舅舅家住上一段時(shí)間，但是隨著外婆去世，我越來(lái)越害怕去他們家。這些美好的記憶伴隨著我們的成長(zhǎng)，流淌在我們的血液中，成為一種精神、一種信念。學(xué)生大聲朗讀課文，朗讀中加深對(duì)文章的理解。莊子智辯，重觀賞，對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。學(xué)生選派代表，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，然后表演辯論。（5）在莊子和惠子的辯論中，誰(shuí)是勝者？教師總結(jié)：從故事本身來(lái)看，莊子占了上風(fēng)；從邏輯上看，惠子是勝者；從邏輯上看，莊子其實(shí)并不應(yīng)該輸，只是他沒(méi)找準(zhǔn)方向，以至給惠子留下了可乘之機(jī)。同學(xué)朗讀，其他同學(xué)欣賞與評(píng)析學(xué)生結(jié)合書(shū)下注釋，翻譯全文。（1） 現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)一下，在這個(gè)故事中，莊子和惠子到底發(fā)生了什么故事？教師總結(jié)：一場(chǎng)跨躍千年的辯論?。?）這場(chǎng)辯論賽辯題是什么？（3）正反雙方的觀點(diǎn)是什么？教師總結(jié)：莊子：鯈魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)；惠子：子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)學(xué)生舉手回答：莊子是我國(guó)古代著名的哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物之一?；菔┦呛峡v抗秦的最主要的組織人和支持者一詞多義：固：(固然)B．子固非魚(yú)也(本來(lái))教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏組織學(xué)生朗讀課文，要求要讀準(zhǔn)字音，注意停頓。富文言知識(shí)。3． 感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩(shī)意，了解莊子的志趣。這兩個(gè)人是——？（莊子和惠子），他們的辯論，倒底誰(shuí)輸誰(shuí)贏？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《莊子和惠子游于濠梁》學(xué)生準(zhǔn)備好教材等學(xué)習(xí)用品傾聽(tīng)教師講述，思考分析，感悟理解齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課 實(shí)施目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知 了解作者作品積累文言詞語(yǔ)教師范讀課文學(xué)生朗讀課文指名讀課文，互相評(píng)析 翻譯課文目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：精讀課文，體會(huì)情感 本文記敘的一個(gè)怎樣故事 辯論的辨題是什么 雙方的觀點(diǎn)各是什么上節(jié)課我們介紹了莊子，他是哪家學(xué)派的代表？他的主張是什么？教師講解：惠施，宋國(guó)商丘人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的政治家、哲學(xué)家，名家思想的開(kāi)山鼻祖和主要代表人物。同學(xué)們對(duì)文章大意已經(jīng)有了初步了解，下面再讀課文，我們結(jié)合問(wèn)題，進(jìn)一步深入探究。學(xué)生自由朗讀課文，注意節(jié)奏。7’8’教學(xué)內(nèi)容及流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課 情景模擬，再現(xiàn)辯論對(duì)話 探究辯論的勝者 莊子為什么非常固執(zhí)地認(rèn)為魚(yú)兒是快樂(lè)的？ 辯論雙方在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異分析 鏈接生活，總結(jié)升華(4) 情景模擬，選一人扮演莊子，一人扮演惠子，根據(jù)課文內(nèi)容組織辯論對(duì)話教師點(diǎn)評(píng)：一場(chǎng)辯論，讓我們看到了兩個(gè)的的不同。在今天高樓大廈林立，鳥(niǎo)語(yǔ)花香田園風(fēng)光離我們漸遠(yuǎn)的時(shí)代，我們呼喚莊子的精神的回歸，讓我們開(kāi)啟莊子之門(mén)，讓生活中多一些意趣。對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識(shí)的探討。注意要對(duì)人物的表情、動(dòng)作、心理等有所提示。每個(gè)人心中都有一些過(guò)往讓人難以忘懷，或是一種親情，或是一種友誼，或是曾經(jīng)逝去的藍(lán)天，或是童年流過(guò)村前的潺潺小溪?！敬鸢浮客涣送馄诺幕被ǜ?　　　我一年年地長(zhǎng)大，但總是忘不了舅舅家的槐花樹(shù)，忘不了外婆給我做的槐花糕。舅舅家里養(yǎng)的小白兔是不是還會(huì)吃著草和我打招呼呢？外婆是不是戴著老花鏡坐在槐花樹(shù)下納鞋底呢？我仿佛又回到了天真的小時(shí)候。我跑過(guò)去一串串地?fù)炱穑抖痘被ㄉ系膲m土，放到身邊的籃子里。然后外婆開(kāi)始用雞蛋、白糖和牛奶和面。而外婆總是笑著說(shuō)：“小心，燙！別噎著了！”而我卻含糊不清地說(shuō)：“沒(méi)……事，沒(méi)事！” 　　如今外婆的音容笑貌還在，卻已物是人非。另外我們可以選擇“親情”、“友情”作為材料表達(dá)人間之愛(ài)，也可以用提示語(yǔ)中的“藍(lán)天”“小溪”為材料，關(guān)注他人，關(guān)注社會(huì)，通過(guò)回憶寫(xiě)出對(duì)今天環(huán)境污染的憂慮等。點(diǎn)睛：補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。(2)創(chuàng)新求異，獨(dú)樹(shù)一幟。(3)力避空泛，小處切入。(5)思想健康，拓深主題。材料2：多年前，有人問(wèn)金庸先生：人生該如何度過(guò)？他答曰：大鬧一場(chǎng)，悄然離去。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。今天的老者是多年前的青年人，而今天正值青春的我們也會(huì)垂垂老去。習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣，這兩種截然不同的人生與結(jié)局，何嘗不是青年時(shí)代世界觀、價(jià)值觀以及人生觀之使然？正值青春的我們，要激流勇進(jìn)，用果敢與毅力去踐行先哲傳下的真理，既要承往圣之絕學(xué)，也要對(duì)訛誤勇敢質(zhì)疑，唯有躬行，方能開(kāi)萬(wàn)世之太平。實(shí)踐出真知，當(dāng)青春走出書(shū)本，才跨進(jìn)真正的人生。所有不曾打倒我們的磨難，都將讓我們更加強(qiáng)大，只要心向遠(yuǎn)方，驚濤駭浪又有何懼。“人之有生也，如太倉(cāng)之粒米，如