【正文】 ，上面寫著：“你的心/就像一泓清潭/卻為何不起一點漣漪/我就是那縷風啊/只求從你的上空輕輕拂……” 好秀氣的字！ 我下意識地望了望四周，隨即又彎下身子，將這首詩認真地讀了一遍又一遍，我感到臉頰正在發(fā)燙，心情更是激動得難以用言語來表達。突然，一張被折成六邊形的、很漂亮的小紙片從我的抽屜里滑落下來。大千世界，無奇不有，無怪不生，有的看似偶然，卻又蘊藏著必然；有的看似出人意料，卻又在情理之中；有的看似荒誕可笑，卻又令人佩服不已。在記敘的過程中，恰到好處地對所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。正面描摹，即對作文中要寫的人物、事件、環(huán)境等進行正面而直接的、具體、生動、形象的刻畫。不管是人物描寫、景物描寫，還是場面描寫，都必須注意細節(jié)描寫，就是對故事情節(jié)中那些極富個性特點的細枝末節(jié)方面進行描寫。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會得不償失。高考記敘文寫作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象?！军c睛】高考記敘文寫作的四大要領(lǐng)：。我繼續(xù)扶著他前進，雨水輕拍著路面，輕風徐來，小巷中雨霧朦朧，前方是那樣的美好。忽然一陣風吹過，卷起了雨傘，我腳下一滑差點摔倒，抬頭看到一個人扶著墻站著，想必是摔了一跤，腿上全是泥，手足無措，艱難的一點點挪動，我暗嘆一聲繼續(xù)前走，走近時才發(fā)現(xiàn)他是閉著眼的，臉上顯的很焦急茫然，我才明白原來他是盲人，心生憐憫便上前扶住了他，他對這突然到來的攙扶顯得人驚訝與喜悅，連聲說著謝謝，然后我又問了他在哪兒住，正好是與我同路，我便決定送他一段，他感激的又是一陣道謝。請用我們手中的筆，解開情感密碼，激活心靈記憶，以“行走在美好中”為題目寫一篇不少于800字的記敘文。第三部分，總結(jié)全文，升華中心。第二部分，圍繞中心，選取三個生活片段進行描述。2005年，飽受疾病折磨的史鐵生以《病隙碎筆》榮獲魯迅文學獎散文獎。磨難也是一把雙刃劍，它使強者更為堅強，弱者更為軟弱。如果能在兒童節(jié)珍惜童心，到清明節(jié)緬懷故人，于春節(jié)回味年俗，在極簡中體味到節(jié)日的深刻意義和成長的價值所在，又何樂而不為？“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚......”磨難是一塊磨刀石，把強者磨礪得更為強大；磨難是一次洗禮，褪去弱者軟弱的外殼；磨難是生命給我的最好禮物?？梢哉f，快樂不局限于某時某刻，成長也不能靠一朝一夕之功。淡化“禮物情結(jié)”每一個節(jié)日，都可能是市場的商機。還記得，從噩夢中驚醒時，母親印在我額間輕柔的吻；傷心哭泣時，父親將我的頭發(fā)親昵地揉亂。這個故事說明，在父母對孩子的養(yǎng)育中，情感的交流和親密的互動，可能比想象中更為重要。童年里，回蕩的是高山流水、陽關(guān)三疊，遇見的是富春山居、漢宮春曉，擁抱的是錦繡山河、千里沃野，這是孩子們拔節(jié)成長的聲音、精神煥發(fā)的氣象。不能忽視精神給養(yǎng)。我之所以這么認真是因為，我想要給自己一份最好的禮物，我渴望，有一天會突然得到一份大大的禮物?？捎盟夭模憾Y物，是傳遞你我之間祝福的一種形式，是愛的一種體現(xiàn)。這些是文章的重中之重，要花大量的筆墨來敘述清楚。 “禮物”，是指在社會交往中，為了表達祝福和心意或以示友好，人與人之間互贈的物品。同時，命題作文在限定標題的同時，也在一定程度上限定了選材的范圍和文章的立意方向。一個微笑，比陽光更燦爛；一個微笑，比白云更柔和；一個微笑，比玫瑰更艷麗。當我享受著這美好的早晨，歡喜的騎著自行車上學時，卻聽見“噔”的一聲，騎車騎不動了，糟了，鏈子掉了，還真是關(guān)鍵時刻掉鏈子，這可怎么弄啊！正當我看著殘局卻無從下手時，一個路人走過來看到了我，問我怎么回事，我告訴他鏈子掉了，他轉(zhuǎn)身找了一個木棍，別住鏈子，用手一挑就上去了。沒有尷尬，也沒有釀成一場鬧劇。像是把大團棉花塞進袋子里一樣，不給人們一點呼吸的空間。晴朗的天空下起了雨……當我滿懷期待的接過試卷，可那觸目驚心的紅色數(shù)字著實把我嚇了一跳，心理防線全部崩潰，眼淚像斷了線的風箏，不受控制的從眼角落下。要求：①立意自定；②文體為記敘文；③不少于700字。選詞補題，應(yīng)注意詞語之間搭配得當，合乎邏輯。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，最好是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。每個考生所擅長寫作的文體往往是不同的，惟有揚長避短，方能奏凱考場。比如可以考慮轉(zhuǎn)換觀察事物的視角，從孩童的視角來寫世界，用非人類的眼光來審視人類社會等等。 再次，選材要新穎別致。半命題作文跟命題作文一樣有審題選材的限制。同時，所補題目要符合情理、邏輯。對于這種情況，大多數(shù)都要尋找真實的自己，這樣才能尋找真朋友，讓自己更好的成長，也讓生活更具色彩。人們興奮的奔跑著，呼喊著，笑著，跳著，整個體育館的氣氛被帶動起來。體育館內(nèi)，志愿者排成兩排，不停地揮舞著雙臂，臉上堆滿真誠的笑容，熱烈的氣氛讓人群呆愣了幾秒，之后就立馬開始興奮起來，爭先恐后地往體育館內(nèi)擠去。心愛的物品，失落的情感，生活的快樂，還有做人的道理，動人的細節(jié)，人生的坐標……都需要我們用心去尋找。15．(1)示例：漫畫說明了勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，便可以大展身手?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”的意思是“只學習卻不思考就會迷惑，只思考卻不學習就會有疑惑”，強調(diào)的是學與思的結(jié)合。13．示例一：我選擇①。8．指每天都能做讓自己充滿激情并十分熱愛的事情。5．[解析] A　該句的主語是“浮橋河國家濕地公園”。根據(jù)所聽材料內(nèi)容可知，最后一句話即為正確答案。[解析] (1)題考查材料中的成語。教 師 詳 解 詳 析1．略。(2分)板塊一：析國家創(chuàng)新政策板塊二：_____________________________________________________________________板塊三：_____________________________________________________________________六、寫作能力考查(40分)16．閱讀下面的文字，按要求作文。(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、綜合性學習水平考查(5分)15．“創(chuàng)客”首次“闖入”政府工作報告，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者迎來“黃金年代”?！雹谧釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆。B．第③段論述的重點是：任何學科知識體系的起點都是基礎(chǔ)知識。但有些人讀書貪多求快，“在空中起跳”，忽視打好扎實的基礎(chǔ)，違背了循序漸進的規(guī)律，結(jié)果收效甚微。南宋哲學家朱熹曾說“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思”，這是他對自己讀書經(jīng)驗的總結(jié)。杰出的科學家都是從最簡單的加減乘除開始學起，杰出的畫家都是從最簡單的線條和色彩開始練起，杰出的文學家也都是從最簡單的遣詞造句開始寫起。學得不扎實，你想來得快些，結(jié)果反倒慢了?！叭f丈高樓平地起”，大樓要一層一層往上蓋，書也要一點一點認真讀。(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文段(二)①讀書是一個人成長的重要途徑。今天看來果真如此。7．比爾我仍是一個堅定的樂觀主義者，我堅信即使世界級難題取得進展都是有可能的——其實每天也都在發(fā)生著這種事情。舉例來說，每年仍有數(shù)以萬計的人死于那些在發(fā)達國家易于預(yù)防和治療的疾病。他稱之為“踢踏舞工作”。計算機已經(jīng)改變了我們的學習方式，為全球各地的孩子們開啟了一扇通向大千世界知識的窗戶。但是我們相信個人電腦將改變世界。可想而知，我上七年級時第一次坐在計算機前是何等著迷，如入無我之境?！彼麩o力地笑了一下。屋外是冰雪初融的早春天氣了。只是又過了一個月以后，他才能起床下地。要求結(jié)合名著中的其他情節(jié)，至少使用一個成語。獲1976年諾貝爾物理學獎。n) 含苞欲放(bāo)4．下列成語書寫有誤的一項是(5分)(　　)A．分崩離析　　 出類拔粹 B．融為一體 詞不達意 C．袖手旁觀 自圓其說 D．陽奉陰違 不修邊幅 5．下列漢語基礎(chǔ)知識和文學常識表述有誤的一項是(5分)(　　)A．“浮橋河國家濕地公園擁有豐富的野生動植物資源和濕地景觀。)C．抉擇(ju233。)　 卑鄙(b236。(2分)__________　__________(2)根據(jù)錄音，為下面的拼音選擇正確的字形。人教版八年級語文下冊（部編版）第四單元測試題一、書寫水平考查(5分) ，要求工整、美觀。(5分)(1)根據(jù)錄音，寫出材料中的兩個成語。(2分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、積累與運用考查(20分)3．下列加點字的注音不正確的一項是(5分)(　　)A．誣蔑(mi232。ng) 賦予(yǔ) 不知所措(cu242。ng) 絢麗(xu224。C．丁肇中，祖籍山東日照，美籍華裔物理學家。6．閱讀名著片段，自選角度寫一段話介紹保爾。保爾第四次越過了死亡線，回到了人間。雪融化后形成的一個個小水洼，閃閃發(fā)亮。母親驚詫地看了他一眼：“你在那兒跟誰說話？”“跟雀兒……它飛走了，真狡猾。自從記事起，我就熱衷于接觸新事物、挑戰(zhàn)難題。艾倫創(chuàng)辦微軟時，我們幻想實現(xiàn)“在每個家庭，在每張辦公桌上都有一臺計算機”，這在大多數(shù)的計算機體積如同冰箱的尺寸的年代，聽起來有點異想天開。我相信計算機是我們用來滿足好奇心及發(fā)明創(chuàng)造的最神奇的工具——有了它們的幫助，甚至是最聰明的人憑自身力量無法應(yīng)對的難題都將迎刃而解。布非一樣，我為每天都能做自己熱愛的事情而感到無比幸運。全球仍有許許多多的人連最基本的生存需求都未能解決。作為一個父親，我認為，非洲孩子死去所引起的痛苦和悲傷絲毫不亞于任何其他的孩子的死亡；我認為，使這些孩子的命運發(fā)生翻天覆地的變化并不費太大力氣。我相信，憑借人類與生俱來的發(fā)明創(chuàng)造能力和不畏艱難、堅韌不拔的品格，在我的有生之年里我們將在所有這些領(lǐng)域都創(chuàng)造出可喜的成就。(6分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．“他稱之為‘踢踏舞工作’”，這里的“踢踏舞工作”指的是什么？(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．“但是我們相信個人電腦將改變世界。蓋茨是一個什么樣的人。讀書也一樣，必須由少到多，由淺入深，逐步理解、消化、吸收。數(shù)學家華羅庚也說：“學習上切忌好高騖遠，急于求成。循序漸進的讀書方法是與學科知識體系的特點相適應(yīng)的，因此，讀書就要從基礎(chǔ)知識開始。④在循序漸進的閱讀中，隨著對內(nèi)容理解的不斷加深，人們會產(chǎn)生更深入的思考，因而循序漸進的閱讀就成為讀書者進步的階梯。⑤青年人讀書欲望很強，讀書勁頭很大，這是可喜的現(xiàn)象。(限12個字以內(nèi))(5分)12．下列說法不正確的一項是(5分)(　　)A．第②段分別引用陸清獻和華羅庚的話，來充分論證本段的觀點。(6分)①子曰：“溫故而知新，可以為師矣。 呵，它這樣迷人， 這不是音樂，這是生命！ 這該不是夢中聽見， 而是青春的血液在奔騰！14．閱讀上面的詩歌，請選擇一個或兩個角度進行文學賞析。(3分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)語文老師要求每個同學辦一份以“創(chuàng)新”為主題的手抄報，已經(jīng)給出一個板塊，請你再設(shè)計兩個板塊。寫作提示與要求：①先將題目補充完整，然后作文；②嚴禁抄襲或套作；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名等。被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”的錢學森，核物理學家錢三強、王淦昌，地質(zhì)學家李四光，地球物理學家趙九章，火箭技術(shù)專家、