【正文】 易將人攪成肉醬”等語(yǔ)句讓人體會(huì)到凡爾納作品生動(dòng)的文筆。故選D。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)中，“直升飛機(jī)、太空旅行……凡爾納書(shū)中所描述的那些科技，最終都成為了現(xiàn)實(shí)”這個(gè)說(shuō)法與原文不符，原文中的表述是：“他書(shū)中所描述的那些科技，大多最終成為了現(xiàn)實(shí)。（3）作為“科幻小說(shuō)之父”，凡爾納的作品具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)文章概括并結(jié)合鏈接材料分析。B. ） A.D.儒勒（節(jié)選自《海底兩萬(wàn)里》）（1）下列說(shuō)法，不符合文意的是（ 在鸚鵡螺號(hào)的電燈指引下，一個(gè)半小時(shí)后，我們到達(dá)船邊。我們奇跡般的躲過(guò)此劫。這可是大青鯊，一種致命的食人鯊，巨大的尾巴，暗淡的眼神，口鼻部周?chē)紳M圓孔，分泌出磷光物質(zhì)。 我落后尼摩船長(zhǎng)二十步的距離，這時(shí)我看到他突然轉(zhuǎn)身向我撲來(lái)，用他強(qiáng)有力的手將我按倒在地。在他的書(shū)中，科技不是冷冰冰的數(shù)字和原理，這個(gè)世界也不是讓人恐懼的賽博朋克。” 回頭去看凡爾納所在的150年前的歐洲，進(jìn)化論剛剛被提出，元素表還在門(mén)捷列夫的腦子里，諾貝爾還在玩火，電還沒(méi)有進(jìn)入工業(yè)取代蒸汽動(dòng)力，更不要說(shuō)各種基于電能的技術(shù)了。并不僅僅是天馬行空，更在于對(duì)未來(lái)的精準(zhǔn)預(yù)估。讀小學(xué)的劉慈欣從床底下將父親的一箱書(shū)籍翻出來(lái)讀，“感覺(jué)就好像在一個(gè)黑屋子里，被打開(kāi)了窗戶。 憑《三體》成為首位摘得世界科幻榮譽(yù)雨果獎(jiǎng)的亞洲作家、今年春節(jié)檔爆款電影《流浪地球》的原著作者……如今，劉慈欣可謂是不折不扣的大IP，但你知道，啟蒙大劉的第一本科幻小說(shuō)是什么嗎？結(jié)合句子的具體了解，明確寫(xiě)紫藤蘿的文字抒發(fā)的感情。抓住文章重點(diǎn)句子的理解作答?！保ㄓ米约旱恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)亦可。 故答案為：⑴ 生機(jī)勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），寧?kù)o和喜悅 ⑵ 不好。 （4）《紫藤蘿瀑布》一文主要描寫(xiě)了從衰竭走向旺盛的紫藤蘿花,由此作者想到了自己,感悟到了生命的美好與永恒。 （3）“這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”一句把嗅覺(jué)當(dāng)視覺(jué)寫(xiě)，氣味似乎會(huì)有顏色感。 （2）這種題一般都答不好。 【解析】【分析】（1）第一問(wèn)，可分析文中對(duì)紫蘿藤的描寫(xiě)，如可分析“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的籐蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極。（3）運(yùn)用通感的手法，花香也有了顏色，寫(xiě)出了作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅夢(mèng)幻之感。長(zhǎng)大后,我雖然離開(kāi)了故土,離開(kāi)了那個(gè)生我養(yǎng)我的小村莊,可是我對(duì)紫藤花的眷戀,依然在每年的花季里釋放。 （4）“以我觀物,故物皆著我之色彩”,詩(shī)文中描寫(xiě)的景物浸透著作者的情感。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了園中別的紫藤花架也都拆掉,改種了果樹(shù)。我只是佇立凝望,覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過(guò)。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來(lái)了,沉淀在最嫩最小的花苞里。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧! 從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的籐蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極。 ⑷本題要求考生結(jié)合文本的內(nèi)容進(jìn)行回答，要注意對(duì)人物形象的理解進(jìn)行概括。 ⑵本題考查考生對(duì)文段內(nèi)容的概括能力，考生在概括時(shí)要熟讀文段，理解文段的主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。 《人生沒(méi)有永遠(yuǎn)》示例一：楊絳一家三口在生活上互相照頓，兩代人沒(méi)有隔閡，是和睦的一家人。取喻于獵狗嗅覺(jué)的靈敏，（或借助比喻）傳神地表現(xiàn)出錢(qián)璦審稿的認(rèn)真和敏銳。《老王》一文寫(xiě)老王送來(lái)香油雞蛋，楊絳一家不能讓他白送，給他付了錢(qián)。這里所說(shuō)的“理”，是考生的觀點(diǎn)。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)看，這一段：在內(nèi)容上主要表達(dá)了作者因親人離世內(nèi)心的悲傷，起到點(diǎn)明主旨的作用。示例二：楊絳一家三口在學(xué)習(xí)和工作上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，引經(jīng)據(jù)典，出口成章，是儒雅的一家人。（2）為人剛正；審稿認(rèn)真（3）在內(nèi)容上，點(diǎn)明主旨，表達(dá)了作者在親人離世后內(nèi)心漂泊無(wú)依的悲傷。請(qǐng)分別結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)楊絳一家給你留下了怎樣的印象。②她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。 ?我清醒地看到以前當(dāng)做“我們家”的寓所，只是旅途上的客棧而已。現(xiàn)在，只剩下了我一人。一九九八年歲末，鐘書(shū)去世。 ⑦阿瑗是我生平杰作，鐘書(shū)認(rèn)為“可造之材”，我公公心目中的“讀書(shū)種子”。師大外國(guó)專家的成績(jī)是錢(qián)瑗評(píng)定的。據(jù)阿瑗形容：“他一雙碧藍(lán)的眼睛骨碌碌地看著我，像貓。在一般學(xué)校里，外國(guó)專家往往是權(quán)威。 ⑤錢(qián)瑗曾是教材評(píng)審委員會(huì)的審稿者。錢(qián)瑗是最小的小鬼，她說(shuō)：“那么，毛主席詞‘寂寞嫦娥舒廣袖’怎么說(shuō)呢？”這個(gè)會(huì)上被貶得一文不值的大學(xué)者如丁聲樹(shù)、鄭易里等老先生都喜歡錢(qián)瑗。 ④我們對(duì)女兒，實(shí)在很佩服。也有時(shí)我們夫婦聯(lián)成一幫，說(shuō)女兒是學(xué)究，是笨蛋，是傻瓜?！庇袝r(shí)他們引經(jīng)據(jù)典的淘氣話，我一時(shí)拐不過(guò)彎，他們得意說(shuō)：“媽媽有點(diǎn)笨哦！”我的確是最笨的一個(gè)。我和阿瑗都是好學(xué)生，雖然近在咫尺，我們?nèi)缬袉?wèn)題，問(wèn)一聲就能解決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無(wú)法自己解決才發(fā)問(wèn)。阿瑗長(zhǎng)大了，會(huì)照顧我，像姐姐；會(huì)陪我，像妹妹；會(huì)管我，像媽媽。 ②我們仨，卻不止三人。 ①自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長(zhǎng)途之后，終于有了一個(gè)家，我們可以安頓下來(lái)了。5．閱讀下文，完成后面小題。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是文章內(nèi)容的理解和把握。 （3）考查學(xué)生的知識(shí)拓展能力。 （2）A“只需要”說(shuō)法太絕對(duì)；C“卻不能為細(xì)菌發(fā)電帶來(lái)任何好處”說(shuō)法錯(cuò)誤。細(xì)菌發(fā)電是只需要讓細(xì)菌在電池組里分解分子，無(wú)需添加任何物質(zhì)便可以達(dá)到40%的發(fā)電效率。細(xì)菌發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)可概括為效率高、成本低、無(wú)污染，其發(fā)展的前景十分誘人。D.B.最近美國(guó)科學(xué)家在死海和大鹽湖里找到一種嗜鹽桿菌，它們含有一種紫色素，在把所接受的大約10%的陽(yáng)光轉(zhuǎn)化成化學(xué)物質(zhì)時(shí)，即可產(chǎn)生電荷。這是一種不會(huì)污染環(huán)境的“綠色”電站，而且技術(shù)發(fā)展后，完全可以用諸如鋸末、秸稈、落葉等廢有機(jī)物的水解物來(lái)代替糖液。與此同時(shí)，還要往電池里不斷地充入空氣，用以攪拌細(xì)菌培養(yǎng)液和氧化物質(zhì)的混合物。英國(guó)植物學(xué)家利用鉑作為電極放入大腸桿菌的培養(yǎng)液中，成功地制造出了世界上第一個(gè)細(xì)菌電池。 細(xì)菌發(fā)電前景廣闊解答此類題目，一般要結(jié)合上下文來(lái)作答，根據(jù)題干要求，在文中找到關(guān)鍵詞句，概括回答。關(guān)于修辭，掌握常用的修辭手法，了解其作用，結(jié)合具體句子，做出準(zhǔn)確判斷。③發(fā)現(xiàn)冤屈無(wú)辜后悔自責(zé)，表明其內(nèi)心善良、嚴(yán)于自省。②運(yùn)用比喻手法，突出強(qiáng)調(diào)“我”的悔恨和自責(zé)程度之深，生動(dòng)形象。”“我”僅憑自己的主觀臆斷，就斷定是那只花白貓咬死了黃鳥(niǎo)，于是?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。這里是作者的主觀判斷，突出了對(duì)貓的厭惡之情，為下文發(fā)現(xiàn)冤屈無(wú)辜后悔自責(zé)埋下了伏筆。 【解析】【分析】⑴考查對(duì)人物心理變化的梳理。（4）①第三只貓是因“我”的誤解而亡失的；②“我”永無(wú)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)了。 【答案】（1）憤怒；悔恨；悲痛（2）①“畏罪潛逃”一詞將貓人格化，賦予它以人的動(dòng)作，形象生動(dòng)，讓人更容易理解，更具幽默感。________→________→________（2）品味文中畫(huà)線的句子，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。 我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？我心里十分地難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來(lái)吃鳥(niǎo)了！”同時(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)。我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒(méi)有快意。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。 大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。張媽！你為什么不小心？！”作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。 ⑷本題考查分析欲揚(yáng)先抑表現(xiàn)手法及其作用的能力。平時(shí)要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫(xiě)出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查梳理文章情節(jié)的能力。二是暗含主旨，關(guān)注空巢老人，對(duì)待老人，年輕人少點(diǎn)匆忙，多點(diǎn)陪伴；或少點(diǎn)執(zhí)拗，多點(diǎn)溫情；或表達(dá)了女兒對(duì)父親的感恩和愧疚。 故答案為：⑴ “我”回父親家拿通訊錄，父親特意做了一碗面給“我”吃而“我”卻不領(lǐng)情，內(nèi)疚的“我”返回家陪父親吃碗面。因此這個(gè)題目也暗含了文章的主旨。 ⑶ 結(jié)合這篇文章的內(nèi)容分析，這篇文章寫(xiě)女兒回家拿通訊錄，父親趁女兒去修眼鏡的時(shí)間給女兒做好了面，女兒本不想在這吃飯，離開(kāi)后想到父親期待的目光就又回去陪父親吃完了那碗面。這句話把一大碗面條比作是一座小山，生動(dòng)形象地寫(xiě)出面條的多，父親怕自己的女兒吃不飽特意給女兒盛了那么多面條，表達(dá)了父親對(duì)“我”的愛(ài)。下文“父親為我做面條”的情節(jié)，這是揚(yáng)。 ②動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親因?yàn)椤拔摇眲偛殴虉?zhí)離去感到失落、孤獨(dú)、傷心的心情。 ①門(mén)里有他期待的目光，有堆得小山一樣的一大碗面條，面下指定臥了倆溏心雞蛋，那是我最愛(ài)吃的……（修辭角度）②我返身回去，推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)他坐在桌邊，守著那一大碗面發(fā)呆。 ?面條吃完了，面湯也喝光了。 ?他這才把碗端過(guò)去，把辣醬又往我這邊推了推。 回家還要吃的，餓不著，你放心。我把面條分成兩份，給他一份。然后撈面，切一把細(xì)蔥末撒在面碗上。進(jìn)門(mén)就見(jiàn)他拿著通訊錄遠(yuǎn)看看近瞧瞧，好像觀戲法似的?！毙睦锔锌?，真是老了!一點(diǎn)都指望不上了 ②他說(shuō)：“等等啊，等等啊。 ①我打電話給他，讓他給我報(bào)一組電話號(hào)碼，因?yàn)槲业耐ㄓ嶄泚G他那兒了。2．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。⑥利用家長(zhǎng)會(huì)等不同途徑，引導(dǎo)家長(zhǎng)合理安排學(xué)生參加競(jìng)賽。②進(jìn)一步建立完善競(jìng)賽監(jiān)管體系。②各類競(jìng)賽堅(jiān)持“零收費(fèi)”原則，而沈紅卻向協(xié)辦單位繳納了500元。建議的針對(duì)性要強(qiáng)，建議的具體內(nèi)容要分條列出，這樣可以做到醒目。向協(xié)辦單位繳納了500元嚴(yán)重違規(guī)，與中小學(xué)招生掛鉤違規(guī)，沈紅是小學(xué)生，不屬于學(xué)科類賽事面向的對(duì)象。D.“全國(guó)性競(jìng)賽數(shù)量的減少不利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展造成一定的影響”屬于無(wú)中生有。⑤鼓勵(lì)社會(huì)各方積極參與監(jiān)督并對(duì)舉報(bào)者給予獎(jiǎng)勵(lì)。（3）示例：①地方各級(jí)教育行政部門(mén)調(diào)研巡查抓好落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)管。①教育部發(fā)布的通知，29項(xiàng)競(jìng)賽中沒(méi)有沈紅參加的比賽。你認(rèn)為她參加的此項(xiàng)比賽違規(guī)嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料分析。D.B.在教育部主導(dǎo)下，地方各級(jí)教育行政部門(mén)如何扛起責(zé)任、抓好落實(shí)，這是治理工作的主體和關(guān)鍵。 中國(guó)動(dòng)物學(xué)會(huì)高中學(xué)生17全國(guó)中學(xué)生信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)高中學(xué)生18世界華人學(xué)生作文大賽中華全國(guó)歸國(guó)華僑聯(lián)合會(huì)高中學(xué)生19全國(guó)中學(xué)生科普科幻作文大賽中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)高中學(xué)生20葉圣陶杯全國(guó)中學(xué)生新作文大賽中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)高中學(xué)生21高中生創(chuàng)新能力大賽中國(guó)老教授協(xié)會(huì)高一、高二學(xué)生22“外研社杯”全國(guó)中學(xué)生外語(yǔ)素養(yǎng)大賽北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)高中學(xué)生23中國(guó)日?qǐng)?bào)社“21世紀(jì)杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽中國(guó)日?qǐng)?bào)社高中學(xué)生24“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽中國(guó)國(guó)際文化交流中心 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（1）B（2）違規(guī)。④學(xué)科類賽事只面向高中生，而沈紅是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。④各中小學(xué)校做好監(jiān)督工作，若發(fā)現(xiàn)違規(guī)競(jìng)賽應(yīng)及時(shí)上報(bào)?！敖逃俊酌麊巍系母?jìng)賽分三類：科技創(chuàng)新類、藝術(shù)體育類、學(xué)科類，其中學(xué)科類的賽事全部只面向高中生，與教育部此前給義務(wù)教育階段學(xué)生減負(fù)的精神完全一致”，所以“高中生可以參加全部的競(jìng)賽”錯(cuò)。從給出的圖表內(nèi)容看，所謂的“全國(guó)奧數(shù)競(jìng)賽”不屬于教育部所規(guī)定的29項(xiàng)競(jìng)賽之一。如可從地方各級(jí)教育行政部門(mén)、各中小學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)等不同角度提出你的建議。①教育部發(fā)布的通知，29項(xiàng)競(jìng)賽中沒(méi)有沈紅參加的比賽。⑶ 示例：①地方各級(jí)教育行政部門(mén)調(diào)研巡查抓好落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)管。⑤鼓勵(lì)社會(huì)各方積極參與監(jiān)督并對(duì)舉報(bào)者給予獎(jiǎng)勵(lì)。 ⑶本題考查材料信息的賞析和提煉，注意通讀材料內(nèi)容，找出能回答問(wèn)題的重點(diǎn)信息，分條提煉即可?！庇质前胩鞗](méi)動(dòng)靜，我只好不耐煩地說(shuō)：“好了，我想起來(lái)了，你不用找了。 ③下班后，我匆匆去拿通訊錄?！蔽邑?zé)怪他：“告訴我”也就幾分鐘的路程，竟然還要等順路?真讓人操心! 我沒(méi)來(lái)由地就生氣了，沖他嚷：“就不能盛少一點(diǎn)嗎?真是的，讓人說(shuō)多少次才能記得住呀?”””門(mén)里有他期待的目光，有堆得小山一樣的一大碗面條，面下指定臥了倆溏心雞蛋，那是我最愛(ài)吃的…他看我進(jìn)來(lái)，一驚，問(wèn)：“落下什么東西了?”””他那時(shí)候只會(huì)下面條，水開(kāi)了，捏一小把筒子面放進(jìn)鍋里，打兩個(gè)雞蛋進(jìn)去?！?