【正文】 正是由于艱苦卓絕的努力、付出巨大的代價，他們才在極其惡劣的自然環(huán)境下“造出了世界面積最大的人工林”，創(chuàng)造了生態(tài)文明建設的奇跡。所以，在塞罕壩植樹造林成功是一個“傳奇”。 他們去世時平均年齡只有52歲，但他們卻變成了永恒的傳奇。 ⑥如今，1962年最早上壩的那一批學生多數已經逝去。這55年間，上百萬畝的塞罕壩沒有發(fā)生過一起森林火災。1984年河北林業(yè)專科學校畢業(yè)生劉海瀅來到塞罕壩，成為基層林場的第二代技術員。他們大干3天，馬蹄坑坡上全部栽上了落葉松。 ④“不是樹的問題，而是外調樹木不適應當地自然條件的問題！”關鍵時刻，林場首任黨委書記帶領全場干部職工，改進了傳統(tǒng)的遮陰育苗法，在高寒地區(qū)首次取得全光育苗成功。但最痛苦的，還是造林遇到的種種困難：由于缺乏在高寒、高海拔地區(qū)造林的經驗，前兩年造林成活率不到8%。一位老職工回憶說：“大雪被風一刮，屋內就是一層冰，即使抱著火爐子也不會有熱的感覺。 ②新中國成立初期，這里生態(tài)環(huán)境已嚴重惡化，成為人跡罕至的荒原。 ①塞罕壩機械林場是位于河北省最北端的一處大型國有林場，55年來，一代又一代“塞罕壩人”以改善生態(tài)、造福京津為己任，在極其惡劣的自然環(huán)境下造出了世界面積最大的人工林，為首都阻沙源、為京津涵水源，創(chuàng)造了生態(tài)文明建設的奇跡。7．閱讀下面文章，完成下列小題。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現手法，比如對比，象征等，有就依據各個表現手法的作用進行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。雨滴叩著千扇萬扇窗，即興演奏出單調的神韻，以蒼涼的節(jié)奏，間間歇歇地敲了一個雨季。雨滴落在玻璃窗上，越來越稀，也落在心里，無聲地滋潤著干涸的心田…… 故答案為：⑴ 賞析：“硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽繞住，不管它怎樣猛烈地吹，吹過遮天的山峰，掙脫繚繞的樹林，掃過遼闊的海洋，終逃不到天地之外去。示例：夜深靜坐，時聞雨點敲窗?！边\用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了風暴來臨前不平靜的態(tài)勢。決不能任由情感的風浪肆虐成災，對待激化了的矛盾，不必驚慌失措，因為任何矛盾最終都是可以解決的，如同由強變弱的風一樣：“末了，像盛怒到極點，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱；像悲哀到極點，轉成綿綿幽恨；狂歡到極點，變?yōu)槠鄾?；失望到極點，成了淡漠?！帮L一輩子不能平靜，和人的感情一樣。運用比喻、擬人、排比等修辭，接著便寫大風。那敲在玻璃窗上的古老的音樂，柔和而又鏗鏘，遼遠而又逼近，叮叮咚咚，好像無數珍珠落在玉盤上；點點滴滴，仿佛李斯特黑白鍵上的馳騁，俞伯牙高山流水般的沉吟。（80字左右） （2）借鑒以上文段的語言運用技巧，寫一段關于“雨”的文字。 但是風哪里就吹完了呢。不論是嚴冷的風，蒸熱的風，不論是哀號的風，怒叫的風，到末了，漸漸兒微弱下去，剩幾聲悠長的嘆氣，便沒了聲音，好像風都吹完了。吹吧，只能像海底起伏鼓動著的那股力量，掀起一浪，又被壓伏下去。再吹重些，樹木可以拔掉，山石可以吹塌，可以卷起大浪，把大塊土地吞沒，可以把房屋城堡一股腦兒掃個干凈。放松些，讓它吹重些吧；樹枝兒便攔住不放，腳下一塊石子一棵小草都橫著身子伸著臂膀來阻擋。有時候淡淡的帶些清愁，有時候潤潤的帶些溫柔；有時候亢爽，有時候凄涼。果然紋風不動，不是平靜，卻是醞釀風暴了。解答時，應在通讀全文的基礎上，理清文章脈絡進行概括； ⑷本題考查語言綜合運用能力。 【點評】⑴本題考查對文章內容的概括能力。據此理解分析作答。 （3）文章的最后“我不覺加快了腳步”表面上是說自己迅速的離開，但這是作者內心情感的變化導致的——作者見一樹盛開的紫藤蘿花，被紫藤蘿頑強的生命力所感染，進而感悟到人生的美好和生命的永恒，于是心情愉快、振作精神投身到新的生活中去。故選A。 【答案】 （1）A（2）【甲】（3）“我”被紫藤蘿頑強的生命力所感染，心情愉快、精神振奮，決定盡快投身到生活中去。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。解答此題要在理解“托物言志”的基礎上，找出本文是怎樣做到“物”與“志”相聯系的。 【點評】⑴本題考查文章內容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。 ⑶ 作者感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。生命的長河是無止境的。 （3）一問，可分析第⑩段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”一句。語境義：貶詞褒用，也是擬人手法。作為學生的我們，難免會遇到挫折、失敗，但我們不能被昨天的不幸壓垮，應該像紫藤蘿花一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去實現人生的價值。 【答案】 （1）B（2）示例一：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了紫藤蘿花的可愛與頑皮，和陽光相映成趣，突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機。，作者的感情發(fā)生了變化：焦慮悲痛→寧靜喜悅→振奮向前。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。后來索性連那稀零的花串也沒有了。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。⑵根據題干要求，找到相關的語段、語句，進行仔細比對，特別注意一些細節(jié)。③找出兩個主持人，每周播放本校的有關“孝道”的小故事，故事來源是本校師生投稿。（3）開放性試題，答案不唯一，所寫內容吻合孝文化主題，讓學生能夠在日常生活中感受到“孝道文化”，寫明節(jié)目內容?！钡贸觯涸谠O計理念上以草根平民群體為主角，來演繹中國文化；結合“在‘百人團’‘ 飛花令’等一系列的節(jié)目細節(jié)安排和精心編織的競賽流程中，登臺選手口若懸河、主持人儀態(tài)端莊、海內外觀眾傾心介入，不僅精彩紛呈，也把中國古詩詞文化的深刻內涵，用豐富多彩的形式加以展示，因此一個本來普通的綜藝節(jié)目，便呈現了精彩迭出、好戲連臺、引人入勝的最佳效果。；找出兩個主持人，每周播放本校的有關“孝道”的小故事，故事來源是本校師生投稿。學校為弘揚孝文化，準備在校廣播臺設一檔節(jié)目，每周一期，每期15分鐘，現在向同學們征集節(jié)目方案。B.《經典詠流傳》用創(chuàng)新的詩和歌的結合，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，獲得專家肯定。（1）根據材料一，概括《中國詩詞大會》能讓人耳目一新的原因。 《非凡匠心》節(jié)目簡介節(jié)目名稱非凡匠心節(jié)目定位為響應習主席的講話“不讓廉價的笑聲、無底線的娛樂、無節(jié)操的垃圾淹沒我們的生活”而生的，具有“大國匠心”的一檔中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗類節(jié)目。比如《朗讀者》《上新了，故宮》《國家寶藏》《非凡匠心》都在豆瓣獲得高分。 2016年初，文化紀錄片《我在故宮修文物》播出后，獲得了極好的反響。清華大學教授尹鴻表示，《經典詠流傳》把文化的“過去完成時”成功轉化為“現在進行時”，“歌給文字帶來情緒感染，而詩給歌帶來更多的表情，不僅讓詩歌流傳，也讓歌詞更有文化”。之所以能讓人耳目一新，是因為它沒了往?？棵餍悄樜搜矍虻某C揉造作的表演，是地道的普通老百姓來唱主角，所有登臺的選手都是從基層攻關奪隘起步，一步步戰(zhàn)勝對手，最后沖向高峰對決。 材料一：3．閱讀下面材料，完成下列小題。 ⑷本題考查的是人物形象的方向和理解。 ⑵本題考查的是語句意思的理解。 ⑷①通過林海盼望回老家與父母團聚，看出他是一個重親情或孝順、懂事的人；②接到母親電話，意識到父親期待一個擁抱，決定下次回去補上擁抱，由此看出他是一個懂得反思（或知錯就改、孝順）的人；③久未回家，仍記得欠父親擁抱，說明他是一個信守承諾的人；④通過寫他得知父親病重的所思所感，看出他是一個深愛父親的人。 （4）從文中林海接到母親的電話后，心里一直惦記著自己欠父親一個擁抱，可以看出他是一個有孝心、懂事的孩子；從林海得知父親病情時及回來家后的動作，可以看出他是一個重親情，愛父親的好孩子。據此填寫相關情節(jié)即可。（4）①通過林海盼望回老家與父母團聚，看出他是一個重親情或孝順、懂事的人；②接到母親電話，意識到父親期待一個擁抱，決定下次回去補上擁抱，由此看出他是一個懂得反思（或知錯就改、孝順）的人；③久未回家，仍記得欠父親擁抱，說明他是一個信守承諾的人；④通過寫他得知父親病重的所思所感，看出他是一個深愛父親的人。 （4）結合本文具體內容分析林海這一人物形象。（有改動）（1）請從林海的角度，圍繞“擁抱”梳理本文的情節(jié)脈絡，在下列兩處橫線上填寫有關的情節(jié)內容。 ?林海再用力摟住爸的腰，說：“爸，我擁抱你了……”那是自個兒小時候爬在爸背上時聞到的味道， 是寒夜里躺在爸懷中聞到的味道。 ?林海好容易才脫下鞋爬上床，坐在爸的腳底下，然后虔誠地伸出雙手托住爸的后背， 輕輕一用力，爸便坐了起來，啊，什么時候爸變得這么輕？ ⑨城里日月飛快，一晃半年過去了，林海一直忙；再一晃又過年了，林海還是忙。 ⑧無論怎么說，下次回去時，一定要狠狠擁抱爸一下。有時吧，跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭說擁抱了，連拉下手都覺得別扭。 ①林海在大城市工作，去年春節(jié)終于抽出空回到老家跟爸媽歡聚一堂。2．閱讀下面的文字，回答后面的題目。 ⑵本題考查分析人物形象的能力。 ⑵ “他”是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現狀、無私奉獻的鄉(xiāng)村教師。 （2）結合“他”的語言、動作、心理描寫進行分析，“他”在患食道癌，生命還有半年的時候在病房里還在給孩子講課，他接家挨戶拉人家的娃入學，跑到縣里，把跟著爹做買賣的娃拉回來上學，抬著胸脯保證墊學費等內容都說明他是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現狀、無私奉獻的鄉(xiāng)村教師。（3）①教師是地球文明的傳承者與守護者，我們要尊師重教；②地球孕育和發(fā)展出來的人類文明特別偉大，每個地球人都應該作出自己的貢獻；③文明總是和愚昧、落后對立存在，我們要勇于在艱難中創(chuàng)造文明；④腳下的土地雖然貧瘠，但我們仍然要努力收獲希望；⑤真正的英雄總是主動為他人犧牲自己，我們要有這種犧牲精神；⑥宇宙中可能還存在像地球一樣的文明，我們要進一步去探索宇宙的秘密。（2）請用一句話說說片段【地球上】中的“他”是一個怎樣的人。 北半球失眠的人，會看到星空突然微微抖動，那抖動從空中的一點發(fā)出，呈圓形向整個星空擴展，仿佛星空是一汪靜水，有人用手指在水中央點了一下似的……（劉慈欣/文，選自《鄉(xiāng)村教師》，有刪改?！迸炾牻y(tǒng)帥說?！?…… “他們有一種個體，有一定數量，分布于這個種群的各個角落，這類個體充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介?！?孩子們說：“當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！” “開始3C級文明測試，試題1號：請敘述相互作用的兩個物體間力的關系。 四維波束在三維太空中以接近無限的速度到達地球，穿過那所鄉(xiāng)村小學校舍的屋頂，很快，孩子們的數字復制體形成了。在查出病來之前，他曾從教育局跑回一筆維修學校的款子，村子里想拿出一小部分，過節(jié)請個戲班子唱兩天戲，結果讓他攪了。 “下面講第一定律：當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變。物理你們以前可能沒有聽說過，它講的是物質世界的道理，是一門很深很深的學問。” 這一次進城，腫瘤醫(yī)院的醫(yī)生委婉地告訴他，食道癌，還有半年。但娃們還是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯著燭光照著的黑板的娃們，而他就是那蠟燭。隔離帶一旦產生，硅基帝國將再也無法對銀河系中心區(qū)域的碳基文明構成任何嚴重威脅。 鄉(xiāng)村教師【銀河系中心】在這場戰(zhàn)役中，硅基帝國的最后艦隊被碳基聯邦艦隊趕到銀河系最荒涼的區(qū)域：第一旋臂的項端。 現在碳基聯邦艦隊將完成最后一項使命：在第一旋臂的中部建立隔離帶，隔離帶中的大部分恒星將被摧毀，以制止硅基帝國的恒星蛙跳。【地球上】但窮不是最可怕的，最可怕的是那里的人們對現狀的麻木?！币粋€男娃說。 他艱難地苦笑了一下：“明兒個有明兒個的課。 “今天我們講初中物理。關鍵在于，他對過日子的看法同周圍人太不一樣，按周圍人的說法，他成天想的說的，都是些不著邊際的事，這是最讓人討厭的。 “3C文明測試試題2號：對于一個物體，請說明它的質量、所受外力和加速度之間的關系。 孩子們齊聲說：“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比！” 最高執(zhí)政官說：“在銀河系聯邦時代，獨立進化的文明十分罕見，我們應該讓這個文明繼續(xù)不受干擾地進化下去，對它進行觀察和研究。 “那就把這顆恒星周固一百光年的范圍列為禁航區(qū)。②他人生的摩擦力就太大了。（2）“他”是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現狀、無私奉獻的鄉(xiāng)村教師。因此這里指“他”在人生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等。 故答案為：⑴ ①指物理學中阻礙物體運動的力；②指“他”在人生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等。答題時，首先必須理解文章內容和主旨，然后再結合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內涵，文章中關鍵語句的深層內涵要結合文章的主旨分析。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住人物、內容和主旨從一兩個側面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內容和主旨進行空談。”而一旦父子面對面，更是絞盡腦汁也想不出一句話，跟媽倒有無窮無盡的話要說。這天忽然接到電話：爸突發(fā)疾病，不行了！ ?爸身上暖乎乎的，有一種熟悉的味道。 ?爸沒有回答，在幾分鐘之前爸已走了。（2）林海的爸為什么如此在意兒子的一個擁抱？ （3）試從修辭的角度賞析第?自然段。（3）運用比喻的修辭，把父親比作大山、大樹，形象生動地寫出爸在林海心中的分量和重要性，表現了林海知道爸病重時內心的震驚和痛苦。臨別時沒有給父親擁抱，