【正文】 屬于人物神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，人物的外貌描寫(xiě)能反映人物內(nèi)心的情感變化，驚訝的表情能讓讀者更有身臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)。隨著故事的展開(kāi)，人物的內(nèi)心情感也應(yīng)該有一個(gè)平靜、激動(dòng)、波動(dòng)的過(guò)程。暗含了對(duì)人們善于遺忘別人的幫助和恩惠，只記得別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的思想的批判。 （3）通過(guò)對(duì)此時(shí)張大?！白彀蛷埓蟆?，“面部扭曲”等神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)和說(shuō)話時(shí)聲音的細(xì)致描繪，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出小老頭陳大福因同學(xué)們牢記他的不堪往事而受到傷害時(shí)的失望沮喪憤怒的心情。暗含了對(duì)人們善于遺忘別人的幫助和恩惠，只記得別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的思想的批判。劃線句子“張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音”運(yùn)用的神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出陳大福在同學(xué)們回憶出他的不堪往事后。 （2）這句話在文章的開(kāi)頭部分，所以它在結(jié)構(gòu)上的作用是為下文做鋪墊等，在內(nèi)容上，要跟據(jù)小說(shuō)的主題來(lái)回答。暗含了對(duì)人們善于遺忘別人的幫助和恩惠，只記得別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的思想的批判。（3）通過(guò)對(duì)此時(shí)張大福“嘴巴張大”，“面部扭曲”等神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)和說(shuō)話時(shí)聲音的細(xì)致描繪，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出小老頭陳大福因同學(xué)們牢記他的不堪往事而受到傷害時(shí)的失望沮喪憤怒的心情。 他張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音說(shuō)：天哪，你們還記著這件事??！我做了那么多好事，就是想讓你們忘了這件事，可是你們太……太傷人了?。ň渲邢聞澗€的詞句有何表達(dá)效果）（4）請(qǐng)結(jié)合本文的故事內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，分析小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。 噢——！眾人齊發(fā)一聲喊，他們的記憶閘門(mén)一瞬間呼啦啦全部打開(kāi)。 眾人就一齊把目光投向女同學(xué)，顯然希望她拿出證據(jù)來(lái)。小老頭兒這回可真有點(diǎn)急了，他說(shuō)：你們的記憶力……怎么這么糟呢？你們仔細(xì)回憶一下，那時(shí)咱班每天是誰(shuí)最早來(lái)搞衛(wèi)生的？你們?cè)傧胂耄瑢W(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，是誰(shuí)給你們看衣服，是誰(shuí)給你們打開(kāi)水？班里組織勞動(dòng)，又是誰(shuí)干得最賣(mài)力氣……眾人仍然半信半疑。我明明就是陳大福嘛，你們睜大眼睛好好認(rèn)認(rèn)嘛！小老頭兒隨后又有點(diǎn)委屈地嘟噥道：這紙巾是我自己給大家買(mǎi)的——酒店還管你這個(gè)！接著他又說(shuō)：你別開(kāi)玩笑，我們可是同學(xué)聚會(huì)…… 那個(gè)提著籃子的小老頭兒此時(shí)突然放下了籃子，走上前來(lái)說(shuō)：是我啊，你們誰(shuí)都沒(méi)有把我認(rèn)出來(lái)??！“刷”地一下，眾人齊齊把驚訝的目光向他射去：你？你是誰(shuí)啊，有沒(méi)有搞錯(cuò)?。?激動(dòng)過(guò)后，發(fā)起者開(kāi)始清點(diǎn)人數(shù)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)來(lái)了40人，就差一個(gè)人沒(méi)有來(lái)。他也頻頻用籃子里的紙巾擦自己的眼睛。每一個(gè)人的到來(lái)，都會(huì)引發(fā)一陣激動(dòng)。來(lái)得最早的當(dāng)然是幾個(gè)發(fā)起者。結(jié)尾一般有總結(jié)全文、照應(yīng)開(kāi)頭、卒章顯志、深化拓展主題等作用，結(jié)合課文，看主要有哪些寫(xiě)作特色即可。其中比喻指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物，這樣表達(dá)效果更加具體形象，分析比喻句，都要考慮句子把什么比作什么，或者說(shuō)本體、喻體、喻詞各是什么?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)課文寫(xiě)作順序、主要事件的理解。 （3）示例1：人這一輩子，有時(shí)候就像這柿子，它本身是苦的，要經(jīng)歷些風(fēng)吹雨打，日曬磨難，才會(huì)慢慢變甜。注意記敘文中議論的畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。所以也是在考查語(yǔ)段的作用，要考慮到語(yǔ)段在文章位置上的意義。從所擬之句的內(nèi)容看，要寫(xiě)出從柿子的成長(zhǎng)歷程中獲得的人生感悟。語(yǔ)境義：伙伴們尋找的細(xì)心、爭(zhēng)搶的激烈。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫(xiě)出柿子的形象美的狀態(tài)外，還要答出人物對(duì)柿子、柿樹(shù)以及故鄉(xiāng)的情感。組織語(yǔ)言時(shí)，最好分別以“爺爺”和“奶奶”為陳述的主體。（4）第一句總結(jié)全文，把柿樹(shù)與老屋、故土聯(lián)結(jié)在一起，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與懷念之情；第二句既巧妙點(diǎn)題，又將自己個(gè)人的思鄉(xiāng)之情推而廣之，拓寬了主題的廣度和深度。兩相映照，突出了柿子的誘惑力之大，伙伴們對(duì)柿子的喜愛(ài)之切，表達(dá)出了作者對(duì)童年生活的回憶之美好。而我更愿意把它看成是一顆美人痣，長(zhǎng)在思鄉(xiāng)人的心上，永遠(yuǎn)不能剔除。 ①欲黃還綠的葉子搖曳飛舞，枝葉間若隱若現(xiàn)，掛起一盞盞橘紅色的燈籠，調(diào)皮地烘托著溫暖與豐收。（1）閱讀全文，根據(jù)文意填空。 ⑦直到爺爺把柿子打下來(lái)，奶奶用溫水把它洗凈，儲(chǔ)藏在保持溫水的大鍋里，兩三天后，爺爺就讓奶奶拿出來(lái)給我和弟弟還有我的小伙伴們吃。放學(xué)時(shí)，圍著柿子樹(shù)，撿著磚頭塊猛砸樹(shù)干，有時(shí)也扛?jìng)€(gè)竹竿敲打，偶爾掉下來(lái)個(gè)柿子，伙伴們就遍地尋找爭(zhēng)搶 ， 只要柿子一到手，也不用水洗便咬上幾口，澀澀的苦味頓時(shí)溢滿(mǎn)口腔，數(shù)不清吐了多少次，但還手握著，那種苦澀，填充了我童年的好多時(shí)光。 ③據(jù)父親講，那棵柿子樹(shù)至少已60歲高齡了。 ②老家的秋，燦爛如火，在地頭田畔三三兩兩生長(zhǎng)的柿子樹(shù)，欲黃還綠的葉子搖曳飛舞，枝葉間若隱若現(xiàn)，掛起一盞盞橘紅色的燈籠，調(diào)皮地烘托著溫暖與豐收。這類(lèi)題目答題技巧：①要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索內(nèi)容的范圍；②有些內(nèi)容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內(nèi)容不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以歸納。做這樣的題，要求學(xué)生：①認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，并用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容；②掌握說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法及作用，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析；③掌握說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)密的特點(diǎn)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行賞析；④篩選與選項(xiàng)內(nèi)容有關(guān)的信息，并與選項(xiàng)進(jìn)行比較，判斷選項(xiàng)是否與原文相符。 故答案為：⑴ （3） （2）ACD符合文意， 干凈衛(wèi)生的果汁當(dāng)然是一種安全的食品，可以成為均衡食譜的一部分。 【答案】 （1）B（2）B（3）人體本身就有完善的“排毒”系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)讓身體處于良好的營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)，保障人體“排毒系統(tǒng)”有效運(yùn)轉(zhuǎn)。只吃“排毒食物”讓人出現(xiàn)低血糖、肌肉酸痛、乏力、頭暈眼花、惡心等癥狀，被不少人當(dāng)成了“有效”的“排毒”。有的果汁中含有大量果糖，會(huì)讓果糖不耐受的人岀現(xiàn)腹瀉，被當(dāng)作“有效”的“排毒”。（2）下列對(duì)于人們認(rèn)為果汁排毒“有效”的原因分析不符合文意的一項(xiàng)是（C. ） A.而如果身體正處于不良狀態(tài)，如營(yíng)養(yǎng)不良或營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，那無(wú)論什么“排毒法”也都是無(wú)能為力的。肝臟和腎臟則是過(guò)濾系統(tǒng)，把人體代謝產(chǎn)生的廢物過(guò)濾掉。 ⑦干凈衛(wèi)生的果汁當(dāng)然是一種安全的食品，可以成為均衡食譜的一部分。鼓吹者說(shuō)這是毒素離開(kāi)身體的表現(xiàn)，但營(yíng)養(yǎng)師卻會(huì)將這些現(xiàn)象解釋為缺乏能量和營(yíng)養(yǎng)的表現(xiàn)。還有一些果汁因?yàn)橘|(zhì)量不合格，也會(huì)導(dǎo)致腹瀉。 ④那么，許多人感覺(jué)“有效”，又是怎么回事呢?因?yàn)椤芭哦尽北旧砭褪莻€(gè)偽科學(xué)的概念，而果汁排毒所采用的食譜并不能滿(mǎn)足人體的營(yíng)養(yǎng)需求，科學(xué)家很難去研究這樣的“養(yǎng)生”方式，自然乜就缺乏科學(xué)證據(jù)了。⑶考生要注意對(duì)材料的歸納，從材料的內(nèi)容進(jìn)行分析，選取形象的語(yǔ)言進(jìn)行概括。C；⑵”得出：英勇（神通廣大、無(wú)所不能）；結(jié)合“古籍《白虎通》的說(shuō)法：‘猴，候也。結(jié)合“有人將這部作品總結(jié)為一個(gè)關(guān)于秩序的故事，托孫悟空的福，猴子因此成為秩序挑戰(zhàn)者的化身，它們生性頑劣、無(wú)視規(guī)則，就如同五月天在《孫悟空》里唱的那句：‘齊天大圣是我，誰(shuí)能奈何了我？’”得出：頑劣（生性頑劣、無(wú)視規(guī)則，不守規(guī)矩、無(wú)法無(wú)天）；結(jié)合“除了中國(guó)，還有一些東方國(guó)家為猴子封‘圣’。（2）本題考查考生文本內(nèi)容的理解能力，考生要對(duì)照文本內(nèi)容對(duì)選項(xiàng)逐一審視評(píng)判?？忌獙?duì)選項(xiàng)對(duì)照文本內(nèi)容進(jìn)行逐一評(píng)判。D.B.從動(dòng)物上升到神，東方人賦予猴子不同的文化意義，而印度與中國(guó)則比較接近。猴子是生肖中第二種與人類(lèi)相像的動(dòng)物，所以由猴子引起的猴年風(fēng)波可以理解?！睹绹?guó)俚語(yǔ)歷史辭典》中用monkey on my back來(lái)表達(dá)芒刺在背，后來(lái)演變?yōu)閷?duì)某事上癮，尤指毒癮；想說(shuō)耍花招、搞鬼，就用monkey business；make a monkey out of則代表讓某人出丑、難堪……（1）閱讀上述材料，下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（ 但在漢語(yǔ)表達(dá)里帶“猴”的詞語(yǔ)很多含貶義?！昂睢笔侵袊?guó)古代有爵位的地方君主，如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的列國(guó)諸侯。在民間故事中，猴大多被塑造成巧用智慧的形象。不二雄筆下的“孫悟空”完美展現(xiàn)了漫畫(huà)家強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格，他讓一個(gè)男孩穿著猴子樣式的太空服坐時(shí)光機(jī)回到過(guò)去拯救三藏法師，并表示這個(gè)男孩就是孫悟空的原型，腦洞值得表?yè)P(yáng)，但“孫悟空”的造型基本等同于“長(zhǎng)毛版大雄”。 《我的孫悟空》出自創(chuàng)作了阿童木的漫畫(huà)大師手冢治蟲(chóng)之手，極具個(gè)人情懷。受《西游記》影響頗深的日本漫畫(huà)，創(chuàng)造過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)“孫悟空”。印度有只神猴哈奴曼，比孫悟空早誕生一千多年，和悟空一樣神通廣大、無(wú)所不能。解答此題關(guān)鍵要讀懂文本內(nèi)容，明白作者的創(chuàng)作意圖。解答此題在熟知段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出事件，用指定的方式概括即可； ⑵本題考查記敘順序的判斷與作用分析。 作用：母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人，母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受，表現(xiàn)母親對(duì)“我”的愛(ài)。 （3）本題可以圍繞“理解體貼孩子”“擔(dān)心孩子”兩個(gè)方面來(lái)回答。 （2）解答此題要了解常用的三種記敘順序：順敘、插敘、倒敘。作用：說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上，母親至死還在關(guān)心兒女，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)。（3）文章中有三處劃?rùn)M線的句子都用“悄悄的”這一詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)母親的行動(dòng)，通過(guò)這些描寫(xiě)你可以讀出母親怎樣的心理？ （4）課文三次寫(xiě)到“看花”，其結(jié)果各不相同,根據(jù)“我”的態(tài)度變化，你覺(jué)得兒子實(shí)現(xiàn)了母親要求他“好好兒活”的期望了嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。 ②________ 妹妹也懂。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了?！昂冒?，就明天。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！奥?tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。 雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。新七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課外閱讀理解練習(xí)題一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，②她又悄悄地進(jìn)來(lái) ， 眼邊紅紅的，看著我?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。 那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。③她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。 ①________作用：補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地，母親做出的超常努力，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)。第二處：“別人告訴我……”。 【解析】【分析】（1）從“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走”“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧”“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”可以概括出問(wèn)題的答案。作答時(shí)選擇任意一處即可，如：“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了”，不僅寫(xiě)出了母親對(duì)生活的熱愛(ài)，而且表現(xiàn)出母親為了照顧“我”做出了很大的犧牲。 故答案為：⑴母親提議去北?？椿?，讓暴怒無(wú)常的“我”快樂(lè)起來(lái)；母親再次提議去看花，讓絕望的“我”振作起來(lái)；病重的母親臨終前對(duì)兒子的無(wú)盡擔(dān)心和牽掛； ⑵第一處：“母親喜歡花……”。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查事件的概括。作用：補(bǔ)充交代了…內(nèi)容，豐富了…的人物形象，突出文章中心，為下文…作鋪墊； ⑶考查把握內(nèi)容、理解人物心理感情，要結(jié)合內(nèi)容具體分析； ⑷本題考查內(nèi)容的理解與分析。有人將這部作品總結(jié)為一個(gè)關(guān)于秩序的故事，托孫悟空的福，猴子因此成為秩序挑戰(zhàn)者的化身，它們生性頑劣、無(wú)視規(guī)則，就如同五月天在《孫悟空》里唱的那句：“齊天大圣是我，誰(shuí)能奈何了我？”在馬廄中養(yǎng)一只猴子，能幫助發(fā)現(xiàn)馬病，防止瘟疫擴(kuò)散，孫悟空被玉皇大帝封為“弼馬溫”，就被認(rèn)為取自“避馬瘟”的諧音。 除了中國(guó)，還有一些東方國(guó)家為猴子封“圣”。日本有不少“猴子”主題的神社，其中最著名的是號(hào)稱(chēng)“天下第一猴子神社”的日吉神社，猴子作為“山神的使者”，雕像林立。 日本人對(duì)猴子的偏愛(ài)，還體現(xiàn)在漫畫(huà)上。F猴子聰明、機(jī)警、善于應(yīng)變，不少少數(shù)民族將此物種視作祖先，《西藏王統(tǒng)記》里的神話認(rèn)為，藏人的先祖就是由獼猴變來(lái)的?！炬溄佣繚h族普遍認(rèn)為猴為吉祥物，其吉祥寓意與“侯”有關(guān)?！炬溄尤俊昂镔惱住笔菑V東話“好犀利”的諧音，在猴年成為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。英語(yǔ)世界中的猴子幾乎沒(méi)有正面形象，帶monkey的詞組大多關(guān)于戲謔或危險(xiǎn)。） A.C.（2）閱讀上述材料，下列分析不符合文意的一項(xiàng)是（ 日本漫畫(huà)中的“孫悟空”大多受《西游記》的影響，但不會(huì)原封不動(dòng)照搬原著。漢語(yǔ)中帶“猴”的詞語(yǔ)大多取猴子的不雅形象和毛躁舉止為意，難免帶有貶義。 【解析】【分析】（1）本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。故選C?？忌Y(jié)合材料進(jìn)行分析，逐一文段中語(yǔ)句的理解。胡適考據(jù)后得出的結(jié)論是：大圣的原型取自于此。故答案為：⑴ ⑵考生要理解文的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)逐一仔細(xì)辨析，認(rèn)真思考。這些釆汁被稱(chēng)為“排毒果汁”或“輕斷食果汁”，還有不少名人為這些產(chǎn)品代言。 ③對(duì)于排毒果汁的效果，按標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)表述來(lái)說(shuō)：沒(méi)有證據(jù)支持它的功效。 ⑤一方面，有的果汁中含有大量果糖，會(huì)讓果糖不耐受的人出現(xiàn)腹瀉。這些本來(lái)都是副作用，卻被不少人當(dāng)成了“排毒”比如，美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)的《排毒背后的污垢》一文稱(chēng)：“經(jīng)常進(jìn)行果汁排毒會(huì)讓人體缺乏有價(jià)值的營(yíng)養(yǎng)，會(huì)讓人岀現(xiàn)流感癥狀或者肌肉疼痛……對(duì)于糖尿病患者，排毒飲食可能相當(dāng)危險(xiǎn)—如果患者在服用治療糖尿病的藥物，那么任何嚴(yán)重限制進(jìn)食的食譜都可能導(dǎo)致危險(xiǎn)的低血糖。 ⑨我們可以剖析為什么這種和那種“排毒法”都是無(wú)效的，那該怎么“排毒”呢?答案是：人體本身就有完善的“排毒”系統(tǒng)，所謂的“排毒法”既沒(méi)用也沒(méi)必要而免疫系統(tǒng)能識(shí)別侵入體內(nèi)的外來(lái)物質(zhì)，并把它們消滅。身體都無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如何指望“排毒系統(tǒng)”正常運(yùn)行?只要身體處于良好的營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)，就不需要用外在的方法去“排毒”。第⑥段引用《排毒背后的污垢》一文，科學(xué)而合理地解釋