【正文】 里肯為他人低三下四”是說他不肯受辱。 （2）注意從文章③④段中去尋找、概括答案，提煉自己的觀點。這里要求答的是語境義。（3）快樂：①躬耕自足，家庭和睦；②生活自由自在，怡然自得；③精神和心靈上的解放。衣沾不足惜，但使愿無違。 （5）讀罷此文，我們對陶淵明有些許了解，那么我們再讀他的詩《歸園田居》（其三），請說說這首詩講了他怎樣的生活狀態(tài)。②請寫出第①段劃線句的含義。 ⑧古往今來，官場里一直熙熙攘攘、絡繹不絕，你方唱罷我登場，好不熱鬧，面目模糊的他們有著一個共同的名字：官員。都醉得看不清對方眉眼了，陶淵明心里仍是明白通透，他拒絕了，不給他人和自己一點商量的余地。生活還得繼續(xù)，于是別無選擇地搬至貧瘠之地。 ⑥在勞動的浸泡下，在菊花的浸潤下，他的詩文，生機蓬勃，透著一股空山新雨后的青草味，給人悠然又安靜的印象。云卷云舒，潮起潮落，不看天氣看心情。他耕于前，妻鋤于后，夫唱婦隨，恩恩愛愛，其樂融融。侍候慣了夢想的陶淵明，哪里肯為他人低三下四？況且檢查組的小頭目，還是他一向看不起的無能小輩？于是，撇下一句振聾發(fā)聵的“不能為五斗米折腰”后，他掛冠封印而去。在官場，他找不到歸屬感。 ②本來，陶淵明的官場生涯雖算不得呼風喚雨，但憑著名門望族的蔭庇，29歲的他不費吹灰之力，坐上了江州祭酒的高位。 ①當官場同仁都在混日子并被日子所混時 ， 陶淵明選擇了華麗麗的轉身，投身侍弄自己亮閃閃的夢想。6．閱讀下面文章，完成后面小題。答題時應注意，先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確理解句與句、層與層之間的關系的基礎上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡要的語句表述。 ⑵本題考查理解內(nèi)容。 ⑶ 發(fā)卡凝聚著父母間深深的愛,無論它在哪里,都將永遠替過世的父親陪伴母親,這種愛是溫馨的,它能抵御嚴寒,給人溫暖。 故答案為：⑴ ①母親因不舍父親離開而流淚?！薄霸S多遍”表示次數(shù)很多，這體現(xiàn)了母親想清楚地了解父親的情況，表現(xiàn)對父親的擔心和牽掛之情。 【解析】【分析】（1）在文中找到寫母親哭泣的三處文字，聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解母親對父親的情感即可作答。③丟失發(fā)卡,母親因傷心而哭泣?！睘槭裁匆钤S多遍? （3）結合全文,理解下面句子的含義。 ?當雪花再度悄然覆蓋了村莊,我已不覺寒冷。父親下葬時,她不曾哭泣,如今卻在慘白的雪夜里,為一枚沒有生命的發(fā)卡哭得沒了聲息。抬棺那天,母親盤起了頭發(fā),將那朵柔黃的迎春花緩緩插入了發(fā)際。然后她隨便指了一個在旁的男人,拉著我,飛也似的離開了。 ⑨母親迅速撥開人群,循聲望去。 ⑦橋頭的工人可真多啊,密密麻麻地聚集了一地。我們只得花一點工錢,去橋頭上雇個搬運工。 ⑤春節(jié)前,母親收到了父親的匯款。而她每聽完一遍,都要在地埂旁坐上很長時間。父親將它插入母親的發(fā)隙中,用手指一按,“啪”一聲,別在了頭上。殊不知,我卻在午后的玩耍中,偶然看到了蹲坐在玉米地地埂上的母親,正獨自默默流淚。 ①我十歲那年,父親終于決定外出謀生。5．閱讀下面的文段，回答問題?？催@句話運用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語言上有怎樣的特點。 【點評】⑴本題考查指示代詞指代的意思，指示代詞一般都是前指，通過對前面句子的分析可以很容易找到答案。角逐失敗對斯科特一行來說是悲哀的；不得不為對手的勝利作證，這也是悲哀的；在極度的痛苦和絕望中，加上食物和燃料的缺乏，斯科特一行葬身南極，同樣是悲哀的；為了探索南極奧秘，他們不畏艱險，“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿”，這種探險精神是偉大的；接受并忠實地去履行為勝利者作證的任務，這種誠信精神是偉大的；為了不拖累團隊，孤獨的走向死亡；在生命最后幾天，還拖著沉重的礦石標本。據(jù)此答出“千萬年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的地球的南極點竟在極短的時間之內(nèi)——即一個月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)。（3）悲在角逐失敗，而冒險精神偉大；悲在為勝利者作證，而誠信的紳士風度偉大?！敝械摹斑@”指的是什么？用原文回答。挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！薄@就是羅伯特1月18日，斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達極點。淚水從他們的眼睛里奪眶而出。雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計，但現(xiàn)在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。 沒過多久，他們發(fā)現(xiàn)雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周圍是他人扎過營地的殘跡——滑雪板的痕跡和許多狗的足跡。4．閱讀下文，回答問題。 ⑵本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和辨析的能力。據(jù)此理解分析作答。這從文章最后一段作者所說的對插圖和連環(huán)畫追憶和懷念可知。（3）本文表達了作者怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）D（2）A（3）示例：本文表達了作者在電視、網(wǎng)絡和各種影像讓人目不暇接的信息爆炸的時代，對于插圖的懷念及對插圖藝術回歸的呼喚。B.“用看似輕便的筆墨，卻準確、傳神地表現(xiàn)出一個文學人物的血肉和其洋溢著別樣魅力的復雜性格。，也是出自人心的琢磨和人手的勞動，因此散發(fā)著可嗅的人間氣息。 ⑩張德育沒有見過小滿兒，怛孫犁夫婦的驚訝已經(jīng)把他的成功告訴了他。雖然他也是出身鄉(xiāng)村，在他心中，也存有小滿兒這樣的女孩子的形象，但他還是一絲不茍地到了有別于他山東老家的冀中平原。 ⑧我一向覺得，用水粉畫這樣的形式和材料去作具有如此細膩內(nèi)心世界的單幅肖像畫，實在難以駕馭。 ⑦張德育先生頗具深意地選擇并刻畫出孫犁先生賦予小滿兒的一言難盡的深意，他這幅作于20世紀50年代的插圖的藝術價值并不亞于孫犁先生這部小說本身。 ⑥在這插圖的下方，有一行小說中的文字：“了解一個人是困難的，至少現(xiàn)在，他就不能完全猜出這個女人的心情。這時她的目光甚至是純凈的，沒有挑逗的意味，雖然在這個晚上她美艷無比，頭上那方印著牡丹花的手巾，那朵恰巧對著前額的牡丹花，一給她籠罩上一層神秘而又孤傲的色彩，這使人想到，在輕佻和隨便的背后，這女人情感深處也有著諸多的艱難和痛苦。單用艷麗風騷不能概括她；單用狡黠、虛榮不能概括她；單用熱烈、純真更不能概括。畫面上，兩人圍著一張破方桌，桌中央一碟下酒菜。比如上個世紀六十年代 懷念插圖鐵凝賞析句子，我們應該從修辭、語言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。 故答案為：⑴初小畢業(yè)，我考取高小，父親湊錢為我交學費，送我并替我鋪好床被；我考取無錫師范之后，父親搖船送我上學，并連夜為我縫補棉被； ⑵我拿著級任老師孫德如簽名蓋章、又加蓋了縣立鵝山小學校章的成績單回家，路走得比平常快，路上還又取出成績單來重看一遍那緊要的欄目；“路走得比平?？臁?，是因為“我”取得了好成績，迫切想讓父親及時看到；“重看一遍”，表現(xiàn)我想再次確定，急切地希望用自己的好成績回報父親，讓父親開心。據(jù)此作答。 （2）我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達效果（如生動形象、生動細膩）+寫出了的內(nèi)容+表達的情感。三：⑥段中，第一學期期末，我考了好成績，父親為我高興。；“路走得比平?？臁?，是因為“我”取得了好成績，迫切想讓父親及時看到；“重看一遍”，表現(xiàn)我想再次確定，急切地希望用自己的好成績回報父親，讓父親開心。請結合文本進行分析。（1）閱讀文章④⑨段，概括作者求學之路上的往事。 ?……醒來，枕邊一片濕。我羨慕過沒有父母、沒有人關懷的孤兒、浪子，自己只屬于自己，最自由，最勇敢。但師范生等于稀飯生，同學們都這樣自我嘲諷。后來我讀到朱自清先生的《背影》時，這個船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠是那么親切，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！船上備一只泥灶，自己煮飯吃，小船既節(jié)省了旅費，又兼做宿店和飯店。我高興極了，主要是可以給父親一個天大的喜訊了。錢，很緊，但父親愿意將錢都花在我身上。要上高小，必須到和橋去念縣立鵝山小學。我記著父親的話，從來不缺課，不逃學。他同姑爹一同搖船送我，帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢…… ①是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒！2．閱讀《父愛之舟》，完成下面小題。注要和防具的句式，修辭相同； ⑸本題考查體會重要語句的含義，品味語言表達藝術結合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。 【點評】⑴字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應的規(guī)律辨別讀音，平時要注意積累，讀準字音，標準調(diào)號，拿不準的字要查字典。； ⑵我是個自卑的女孩子，對學習一直不用心，白老師贊賞我的優(yōu)點使我溫暖，關心我的學習使我反思，了解我的視力使我感動，我開始勤懇學習，終于取得很大進步； ⑶采用了心理描寫和動作描寫的方法，生動地寫出了“我”被白老師關心感到溫暖，同時又擔心被老師批評而不安； ⑷略。一定不能脫離“感恩”這一主題。只要你的內(nèi)心充滿正能量，能夠滿懷期待的去看待人生中的低估，總能走出屬于自己的輝煌。據(jù)此作答即可。注意據(jù)義定音。（6）略 【解析】【分析】（1）對于字音題型，平時要注意積累，讀準字音，標準調(diào)號。（用上要求的詞語，采用擬人的方法，句子充滿情趣，有文采。；l249?！边@句話有什么深刻含義？請談談你的理解。閱讀全文，概括說說“我”在白老師教育下成長變化的過程。 “希望大家向喬小葉學習。我懵懵懂懂地在那里坐了下來。她坐在最后一排，眼睛還近視，可她不怕困難，鍥而不舍，終于取得了優(yōu)異的成績！誰能和喬小葉換個座位？” 天哪，我是第一名！ 公布成績的那一天終于來了。 在我笨拙勤懇的努力下，我的各科成績竟然進步很快。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應得，因為我從來就沒有引以為榮的值得驕傲的資本！——我這樣的學生，其實只配坐最后一排。 她沒有說話，走上了講臺，以我的練習冊為范本講起造句來。”第一次受到如此嘉獎，我頓時大膽起來?？赡銥槭裁床徽f‘傾聽春天的腳步’呢？”我一驚，這才發(fā)現(xiàn)白老師已經(jīng)站在我身后。 “我叫白明，倒著讀就是‘明白’，也就是說對每個同學的情況我都能知道的明明白白。她紅襯衣白裙子，齊耳短發(fā)，模樣甜甜的。比如說：梅花為什么叫梅花？我若是梅花，會是白梅還是紅梅？ 上小學時，我一直是個非常自卑的女孩子。新初中七年級語文現(xiàn)代文閱讀理解解題方法和技巧及習題訓練含答案一、七年級語文下冊現(xiàn)代文閱讀理解訓練1．閱讀下文，回答問題。想要聽課卻又看不清黑板上的板書，只能呆滯地盯著黑板，做一些毫無意義的遐想——我從小就是個腦袋里充滿怪念頭的人。 五年級時，新來的班主任是個年輕的女老師。正拿著筆胡思亂想，一只手伸過來抽走了我的練習冊。我畏懼地等待著習慣的嚴厲批評，卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲。 “這些句子都是你自己寫的嗎？””‘花骨朵兒們在樹枝上聚精會神的傾聽春天’，多有靈性啊。 “有時候，春天來時沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么無知和愚蠢。 我被震住了。 “喬小葉進步非常大。 好幾個同學站了起來，一陣忙碌后，第一排當中的座位空了出來。 ________________________________自卑遐想脆弱忙碌（2）作者用纖細的筆觸，娓娓而談，講述了一個“丑小鴨變成白天鵝”的故事。 （5）“這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人。；cu236。（4）略。只要你對自己有信心、肯上進，即使人生的起點再低，你也會走出自己的輝煌。再如“自卑”：低估自己的能力，覺得自己各方面不如人。 （3）該句是“我”被老師親切的彈了腦殼后的表現(xiàn)，“禁不住心頭一暖”“膽怯地聽著”屬于心理描寫，因為之前“我”從未被老師重視，所以當白老師注意到“我”時，即使被打了一下內(nèi)心也覺得溫暖，但是因為自己的行為，又害怕被老師批評，所以膽怯；“老老實實地趴在桌上”是動作描寫，是因為害怕老師批評，所以不敢輕舉妄動。座位雖然可以固定不變的，但人的思維是可以改變的，可以通過變自己的行為和認知，來提升自己的位置。首先明確作為一個自卑的女孩兒能夠走出曾經(jīng)的低估，是因為老師當年的關注和鼓勵，讓自己不再自卑，給自己后來的人生道路指明了前進的方向，讓自己能夠自信、勇敢的向美好的生活走去。；l249。只要你對自己有信心、肯上進，即使人生的起點再低，你也會走出自己的輝煌； ⑹略。賞析句子的解題思路：選角度+表達效果關鍵詞+內(nèi)涵（景物人物特點）+感情、主題； ⑷本題考查語句的仿寫能力。回答時要立足上下文，銜接自然得體，表達通順流暢。 ②蒙眬中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉；每年賣繭子的時候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……父親送我離開家鄉(xiāng)去投考學校以及上學，總是要借用姑爹這只小漁船。 ④記得我上學后，父親經(jīng)常說要我念好書，最好將來到外面當個教員。我在學校里雖是絕對拔尖的，但到全縣范圍一比，還遠不如人家。要住在鵝山當寄宿生，要繳飯費、宿費、學雜費……書本費也貴了，于是家里糶糧、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味。 ⑥第一學期結束，根據(jù)總分，我名列全班第一。但我也睡不好，因確確實實已意識到考不取的嚴重性，自然更未能領略到滿天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩畫意境。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線。 ⑩師范畢業(yè)當個高小的教員，這是父親對我的最高期望。正值那感情似野馬的年齡，為了愛，不聽父親的勸告，不考慮今后的出路，毅然沉浮于茫無邊際的藝術苦海，去掙扎吧，去喝一口一口失業(yè)和窮困的苦水吧！我不怕，只是不愿父親看著兒子落魄潦倒。o）糧]賣出糧食。 我選的語句：________ 我的批注________（3）文章結尾，作者寫到“我羨慕過沒有父母、沒有人關懷的孤兒、浪子……”，這與后面當他夢醒時憶起父母“枕邊一片濕”并不矛盾。（2）我