【正文】 子里，讀《紅樓夢》的次數(shù)多了起來，開始漸漸懂得顰兒“孤高自許，目下無塵。那時正醉心于唐詩宋詞，于是，《紅樓夢》立即讓我愛不釋手，“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香。《紅樓夢》？我一下子聯(lián)想到《愛麗絲夢游仙鏡》，這大概也是好看的童話吧，那個“林妹妹”有沒有白雪公主漂亮呢？帶著種種疑問，小小的我翻開了這本“大部頭”。請從《紅樓夢》《許三觀賣血記》《活著》三部小說和《勾踐滅吳》《荊軻刺秦王》《游俠列傳》《廉藺列傳》《項脊軒志》《范愛農(nóng)》《林沖棒打洪教頭》《項鏈》《斷魂槍》等課文中任選一個人物，填在橫型上，并將補(bǔ)充完整的作文題抄寫在作文紙上，寫一篇不少于800字的記敘文。根據(jù)要求作文。 半命題作文給我們以自由選擇材料的余地， 但同時也放寬了題目本身的一些 要求。 在補(bǔ)充題目時要考慮你所寫文章的體裁。 我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi) 容。從選材上看，可選社會熱點(diǎn)，也可選歷史人物，可以是他人他事，也可以是親身經(jīng)歷，只要與命運(yùn)有關(guān)，是自己熟悉的能夠展示自己才華的都可以寫。寫這個作文，首先要弄明白，和命運(yùn)打交道，不能狂傲不羈，更不能卑怯懦弱，應(yīng)當(dāng)以平和的心態(tài)去面對它發(fā)生的一切。抓住機(jī)會，掌握命運(yùn)【解析】試題分析：本題是一道半命題式的作文，首先要把標(biāo)題補(bǔ)充完整。你掌握了命運(yùn)，堅韌不拔，你就戰(zhàn)勝它。其實(shí)，人的一生有許多曲曲折折，起起落落。然而我提倡的是后者。但我們可以在感情發(fā)泄后，有主見地選擇后路一一萎靡不振，還是振作奮起。一生中也會有太多的成功與喜悅。要求：；；，不得套作。生辭書上說：命運(yùn)是指生死、貧富和一切遭遇。透過這些清新的文字，我們路過心上的風(fēng)景，行走在美好中，把時光溫柔存放。他們是唾珠咳玉的文學(xué)大師，他們用筆寫下無數(shù)有溫度的風(fēng)景，讓我們感受歲月里不變的愛與傳奇。這是個不安的時代，也是個充滿花香霧氣的時代。而那些過去了的卻只能是回憶。或是去北京、或是去上海、或是去成都；又或是去南充、平昌、。我也從未遺失美好。我的童年應(yīng)該算是幸福的，美滿的家庭，分享著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的寵愛。你們是我心頭的一抹陽光，尺寸間，是天下?！}記無法割舍的一段過往，硬生生地壓在一張單薄的相片里。審題：這是一道材料+命題的作文，題目是“行走在美好中”，命題作文的審題首先是找到關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞之間的關(guān)系。”他聽到后愣了一下，然后便放開了我的手蹲了下去，用手摸索著，我突然迷茫了，他終于摸到了井蓋，努力的蓋到了井口，站了起來揉搓著沾滿了泥水的雙手說：“我們繞過去了，萬一后面來的人沒看到踩空就危險了，還是蓋上的好，蓋上的好，不費(fèi)事兒的?！敬鸢浮糠段模盒凶咴诿篮弥性谌松牡缆飞?，布滿了坎坷與曲折，但也少不了幫助與指引，而在我的旅途中，一位盲人為我指了路，引導(dǎo)我坦然前行?！跋蜻h(yuǎn)處看”，這個“遠(yuǎn)處”可以是指具體的遠(yuǎn)處，那就是實(shí)寫遠(yuǎn)處之景，之人，之事，也可以寫“遠(yuǎn)處”的抽象比喻意，“遠(yuǎn)處”可以指高度，也可以指長遠(yuǎn)的眼光，長遠(yuǎn)的計劃和打算，對未來的設(shè)想。話題材料總是隱藏著命題者的某些意圖，對作文范圍與立意等做出的某種限定都是命題意圖?！拔磥怼本褪恰跋卵?，未來有數(shù)不清的挑戰(zhàn)等待著我們，只有堅定信念，鍥而不舍的人才能克服困難，撥開云霧，找到屬于自己的太陽?！?，忽然有一個聲音說。我看到那兒的人們在呼喊，也在無奈。唯有當(dāng)我們親身經(jīng)歷后才懂得大雪到底是不是我們所應(yīng)該期盼的。沒有孩子們的歡聲笑語，也沒有四處飛馳的雪球，和可愛的雪人兒。也許大多數(shù)上海人都是帶著一種新鮮感也在這么想。但今年不同，今天已是不知第幾次下雪了，雪也又已積得好厚。最后再次發(fā)出號召，重申中心“給生活留一道縫隙”，無論外界發(fā)生什么變化，用“縫隙”去調(diào)節(jié)它，解決它，生活的“地板”就會更加平整、美滿做到首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。或許你的一句話刺痛了親人的傷口，或許你的一句話道出了親人的難堪甚至隱私。如果我們始終將朋友禁錮在自己身旁，那么終有一天朋友也會悄然離開，留下一個伶俜的你。立意: “留些空隙”素材：1. 我們都企盼著擁有真摯的友情。材料中要求“美滿”，裝修反而會失??；留一道縫隙，竟然成就完美，由此可以聯(lián)想到：不可求全責(zé)備，不為已甚；尊重他人，方可和諧和睦等等。如何確定“縫隙”這個喻體所蘊(yùn)涵的意義呢？先看關(guān)鍵詞“縫隙”的含義，木匠和裝修師傅所說的“縫隙”，都是指一種空白，一個狹窄的空間，它表面上不完美，其實(shí)作用巨大——能調(diào)節(jié)因?yàn)榄h(huán)境冷熱干濕壓力等變化帶來的膨脹和收縮，從而使整體結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變，換句話說，縫隙這種細(xì)微的不完美其實(shí)是為了保持整體的完美?？烧沁@生命之縫中的虱子，給了生命別樣的滋味。你也許并非有意，但你們實(shí)在太了解，因此在我們交流親情的時候，別忘了也給親情留下一道縫隙。在共同的血液里，我們走過多少個春夏秋冬，我們一起看過多少次的日升日落，花開花謝?！钡钠嗫?，那是怎樣一個“悲”字！但它美，美得撕心裂肺，每得蕩氣回腸。他有他的生活，他也有自己的思想。朋友是生命中不可缺少的一章。其實(shí)，做人處事，和木匠的工藝一樣，也講究“留一道縫隙”。抒情文字有時在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。不管是人物描寫、景物描寫，還是場面描寫，都必須注意細(xì)節(jié)描寫。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。【點(diǎn)睛】高考記敘文寫作的四大要領(lǐng)：要領(lǐng)一：講一個完整的故事。讀懂母親，才意味著一個人的真正成熟。然而我永遠(yuǎn)也越不出與母親構(gòu)成的同心圓，那圓心就是我和母親之間的默契。最大的遺憾莫過于失去以后才覺得珍惜。我想:世界上最樸實(shí)而又最具震撼力的紅色原來是楓葉的紅。外表雖是如此，我的內(nèi)心卻早已被自己的愚蠢折磨的不堪一擊。有時毫無端由，只因?yàn)槲倚那闊?，就把一肚子的不快發(fā)泄在母親身上。 【答案】讀懂母親讀懂母親是一種成熟，一種樸實(shí)而又真切的成熟。每個人都是一本書。 三、要精心體現(xiàn)運(yùn)思的新穎獨(dú)到。要仔細(xì)審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關(guān)鍵信息，充分吸取其中的有用信息：或有關(guān)文章體裁，或暗示作文中心、感情，或框定了選材范圍，或明確了填詞擬題的要求。寫人的記敘文，必須要寫事，寫事也不能只寫一件事，要安排好詳略。學(xué)著去感恩，回應(yīng)著恩情，將將別人無私的關(guān)懷和幫助傳遞，讓每一個苦難的心靈接受愛心的呼喚，這世界將因感恩而美麗！ 拂去世俗的塵埃，讓我們塵封已久的感恩之心煥發(fā)它的光彩。所以我要感謝你，我生命中往來的路人，讓我懂得淡來淡去才不牽累于心靈；感謝你，我生命中所有的師長，讓我懂得學(xué)習(xí)之道；感謝你，我至真至愛的親人朋友，歲月途中，快樂共享，悲傷共勉，讓我在被愛的幸福中也學(xué)會了如何去愛他人。徐本禹用他感恩的心，為大山里的孩子鋪就了一條愛的道路，點(diǎn)燃了貧窮和希望，完成了他的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)了他的人生價值?，F(xiàn)代社會每個人都有自己的職責(zé)、自己的價值。尊重生命。當(dāng)然，也可以從對面思考。以此為中心，多層面多角度確定立意方向。半命題作文首先補(bǔ)全題目，然后在相應(yīng)題目要求范圍內(nèi)進(jìn)行選材寫作。就推開門吧，母親，我想對你說——最簡單也最復(fù)雜的三個字——我，愛，你。”“我不多說了，只有一句需你記好——修德明理，達(dá)爾心智。她站在我的不遠(yuǎn)處，微笑的看著我，看著我向她奔去，自然地?fù)碜×宋?，仿佛從此便擁住了整個天地。【答案】【例文】母親，我想對你說夏夜的蟬鳴披著漫天的璀璨星光，在無垠的夜空中回響，旋舞，背對著母親的門抱膝坐下，我心中似有話迸出，卻又沉入自己的世界中…… 她的樣貌在我眼里一絲一縷的勾畫著，不知道多少日夜的相處，我對她的每一個細(xì)節(jié)都爛熟于心：她的表情是淡淡的，高興時眉眼舒展，折疊出一彎淡淡的月牙伴隨著星點(diǎn)笑意；生氣時唇角抿緊，折壓出一簇淡淡的浪花伴隨著暗沉怒火；傷心時神色黯淡，暈染出一圈淡淡的漣漪伴隨著無形失落——她的每一份關(guān)愛都深深地蘊(yùn)藏在她淡然的臉龐后。今年6月8日，高考最后一門結(jié)束后，在合肥十中考點(diǎn)外，一考生徑直走到人群中的母親面前，跪了下去，高聲說：“媽，謝謝您，這些年您辛苦了?！八囆g(shù)組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進(jìn)行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容，即魯迅所說的“雜取種種，合成一個”。選材也要回避熟事，如老師帶病上課，媽媽雨夜背我去醫(yī)院這類題材就應(yīng)該避開，要寫“人人眼中皆有，個個筆下皆無”的事。但高中生閱歷有限，題材多為生活中的平凡小事，要么雷同，要么取舍不當(dāng)，寫出來的文章千篇一律，淡而無味，所以只積累素材還不行，還得學(xué)會巧用素材，下面總結(jié)三種巧用素材的方法。岳麓山為我的心靈撐起了一片綠蔭，我也要盡己所能，為它支撐起一片純凈的天空。所謂“險以遠(yuǎn)，而至者少”，小道獨(dú)有小道的靜謐，小道的韻味。樹林中安靜地沒有一絲雜音，天地間只傳來“滴答”的雨滴聲。有時，翻開碎石磚瓦的下面，有巴掌大的小青蟹，半指長的小魚從你手邊飛快的游過。酥軟的陽光，穿透過層層密林，為石道旁灑下一片綠蔭。中學(xué)時代是我們成長的重要階段，中學(xué)時代為我們的未來發(fā)展奠基。出示思考提綱：1．在父母面前，我要做到的形象是____________；2．在同學(xué)面前，我要做到的形象是____________；3．在老師面前，我要做到的形象是____________?！边@段話說得太激動人心了！成長帶給我們些什么呢？活動一：成長新禮物閱讀教材第6頁教材正文后思考補(bǔ)充。如果把成長看成一個過程，中學(xué)生活就是這個過程的一個階段。場景一：(教材第2頁“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”情景圖)思路一：問題研討：1．上了初中，就是大人了嗎？2．比別人大一歲，自己就是大人了嗎？3．中學(xué)生和小學(xué)生有什么不一樣？(核心提示：；；)思路二：師：在小學(xué)的時候，同學(xué)們是自己上學(xué)還是靠大人們接送？生：(不同的回答)師：現(xiàn)在上中學(xué)，大人們還接送我們上學(xué)嗎？生：(不同的回答)師：你能列舉具體事例說自己已經(jīng)長大了嗎？生：(不同的回答)場景二：(教材第3頁“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”情景圖)問題研討：1．你也有過類似這個小學(xué)生這樣的想法嗎？2．中學(xué)生活究竟有多大變化？3．你對中學(xué)生活究竟有哪些期待？(核心提示：開放性問題，給學(xué)生自由發(fā)表見解的空間)(二)認(rèn)識新起點(diǎn)PPT課件出示教材正文閱讀提綱。三、新的起點(diǎn)(一)暢談新起點(diǎn)師：出生時，我們擁有了一個好聽的名字，叫做——公民，今天，我們又擁有了一個新的名字——中學(xué)生。你是怎樣體驗(yàn)這個序曲的？讓我們一同體驗(yàn)下吧。生：(舉手或者說出老師的名字)師：老師想采訪下同學(xué)們，問一個很簡單又很“難”的問題，大家樂意嗎？老師先請三名同學(xué)到前面來。學(xué)生準(zhǔn)備：自由翻閱、了解道德與法治教材。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．認(rèn)識中學(xué)生活是一個全新的天地。2．明確中學(xué)新目標(biāo)，迎接新挑戰(zhàn)。七年級道德與法治部編版上冊教案第1課第1課時中學(xué)序曲(1)第一課　中學(xué)時代第1課時　中學(xué)序曲教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．了解中學(xué)生活帶來的新變化。能力目標(biāo)1．認(rèn)識成為中學(xué)生給自己帶來的角色變化。3．體驗(yàn)交流、合作、分享帶給自己的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教材單元導(dǎo)入男女同學(xué)朗讀錄音；教材“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”的情景圖片。二、暢談新感受師：同學(xué)們好！我們先做一個課堂小調(diào)查：請知道老師名字的同學(xué)舉手。如果中學(xué)生活是一個樂章，現(xiàn)在進(jìn)行的就是序曲。給大家?guī)磉@些感受的，不僅是新學(xué)校、新老師、新同學(xué)、新環(huán)境，還有我們對長大的渴望，還有別人對我們的期待和要求。那么，我們現(xiàn)在長大了沒有呢？長大的標(biāo)志又是什么呢？讓我們一起走進(jìn)下面的兩個場景。我們發(fā)現(xiàn)了自我，發(fā)現(xiàn)了一個異性的世界，發(fā)現(xiàn)了一個知識的世界……如果把人生比作一幅畫卷，中學(xué)時代就是最為濃墨重彩的幾筆?！彼?、成長的禮物師：(再次播放單元導(dǎo)入錄音)“這是一段充滿挑戰(zhàn)的人生旅程……享受中學(xué)生活，享受生命的饋贈。3．在剛剛開始的初中生活中，你感受到哪些樂趣？4．中學(xué)的各項要求和小學(xué)一樣嗎？5．你有信心迎接這些新挑戰(zhàn)嗎？師：同學(xué)們想長大嗎？想在中學(xué)揚(yáng)帆起航嗎？那就謀劃一下未來新目標(biāo)吧。五、課堂小結(jié)中學(xué)生活帶給我們的不僅是新變化，更是新挑戰(zhàn)?！敬鸢浮烤G蔭入夏以來，靜謐的清晨或傍晚，我常與母親一起攀爬不遠(yuǎn)處綠蔭蒼蒼的南岳七十二之尾峰——岳麓山。山澗有一條小溪，清流見底，是不遠(yuǎn)處兩眼清泉的交匯，水里黏附在石頭上的青苔，隨著水流的沖刷，向下游方向蕩開。雨滴打在樹葉上，真有種“雨打梨花深閉門”的幽靜之感。攀登岳麓山，尋常人喜歡走大道，而我獨(dú)愛走小道。躬下腰，我將觸目所及的垃圾撿拾進(jìn)隨身攜帶的塑料袋，將歪倒的小樹苗輕輕扶起。學(xué)生如能做到仔細(xì)觀察生活，用心感受生活，再加上廣泛閱讀各種書報，積累各種素材，寫作時就能左右逢源，得心應(yīng)手了。所謂有意義的事，就是有認(rèn)識價值和教育價值，能給人以啟迪和趣味的事，否則作文不能打動人。不少同學(xué)總是抱怨生活太平淡，沒有精彩的東西入文，其實(shí)，作文源于生活而又高于生活，寫作時允許對素材進(jìn)行藝術(shù)加工。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在我們的成長道路上，有許多讓我們心懷感恩的人：爺爺奶奶、爸爸媽媽、師長親朋……請以“ ，我想對你說”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。 我第一次看到她時，便有一種其妙的歸屬感，我的心砰砰直跳對我說：就是她了，她就是我心中的那樣渴求。她肅然地看著我，“你可愿意？”我靜靜地凝視著她，“愿聽從您的訓(xùn)導(dǎo)。我緩緩站起了身，我不再躊躇。這是因?yàn)檫@種題型的最大特點(diǎn)是：有一半或一部分的命題權(quán)握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫作。材料的主人公是一位高考生，主體事件是“跪謝母親”，學(xué)生要根據(jù)材料辨析“跪謝母親”的原因，分析“這一幕感動了現(xiàn)場家長的同時也收獲了無數(shù)網(wǎng)友的點(diǎn)贊”的意義。所以感恩應(yīng)不僅局限于感恩父母，應(yīng)理解為世間一切的真情、深情都可以打動人心。參考素材：懷有一顆感恩的心，才更懂得尊重。 懷有一顆感恩的心，才更能體會到自己的職責(zé)。而讓他做出這一抉擇的理由是那樣簡單：懷著一顆感恩的心?！把蛴泄?