全國(guó)著名特級(jí)教師觀摩課研討會(huì)北京學(xué)習(xí)匯報(bào)-全文預(yù)覽
【正文】 橡皮干什么？”在學(xué)生一段猜測(cè)之后，老師幽默地說：“我借橡皮就是不讓你用，好好地欣賞自己的錯(cuò)誤吧！”之后有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生嘗試畫一個(gè)直徑為4厘米的圓，學(xué)生畫完后老師便用實(shí)物投影展示了幾個(gè)同學(xué)的作品，有的畫的圓沒封閉，有的圓心沒固定住畫線重影，還有的圓有大有小。還是《圓的認(rèn)識(shí)》一課，華老師在初步認(rèn)識(shí)圓后，借用古人說法：“大方無隅”“隅”就是腳落的意思，以此來進(jìn)一步說明圓是只有一條邊的曲線圍成的。 比如柏繼明老師上的《雞兔同籠》一課課前與學(xué)生一起做雞與兔相互模仿的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法解題、用假設(shè)法列算式，這其中體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想。是從具體數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過程中提煉和概括出來的，并在后繼的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中被反復(fù)證實(shí)其正確性的，它揭示了數(shù)學(xué)發(fā)展中普遍的規(guī)律。再比如《雞兔同籠》一課執(zhí)教的是北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)柏繼明老師，她46歲了還像孩子一樣模仿雞和兔子的動(dòng)作，使學(xué)生在這種雞、兔相互模仿動(dòng)作的情境中學(xué)習(xí)解題方法，指導(dǎo)學(xué)生列式。其中不少名家給我留下了非常深刻的印象。共聽了8節(jié)數(shù)學(xué)課、6節(jié)語(yǔ)文課、4個(gè)報(bào)告。 如《圓的認(rèn)識(shí)》一課，上課伊始便把學(xué)生帶入了情境之中，說小明參加了尋寶活動(dòng)，寶物在小明左腳3米的地方，問寶物有可能在哪兒？逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寶物可能在以小明左腳為圓心，3米為半徑的圓上，從而自然過渡到對(duì)圓的特征、畫圓等知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究?！ ?shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂?！币虼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、定律的理解，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)的重要手段，是數(shù)學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)從傳授知識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要途徑，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵之所在。 此外，這些特級(jí)教師都是上出了非常有數(shù)學(xué)味
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