全國著名特級教師觀摩課研討會北京學習匯報(完整版)
【正文】 北京新鴻儒教材教法研究所主辦的“‘沉淀后的輝煌’全國著名特級教師觀摩課研討會”?！ ≌n堂上注重數學思想的滲透。圓周上的點又是無數的，體現了數學極限的思想?！ ∮纱宋蚁胝f：課堂上正確的，可能只是模仿；錯誤的，卻可能是創(chuàng)新。這些問題的設計就使學生跳出廬山看廬山，轉變問題解雞兔同籠的問題。表面看已經是一個圓了，但老師說明它仍不是一個圓，是由一千二百多條邊組成的。例如柏繼明校長總結的手勢輔助數學課堂就非常實用?！ ∽x得有層次，比如指名讀《掌聲》第一段時，第一遍要求讀得流利，第二遍要求讀得感人，第三遍鼓勵學生背下來?！崩蠋焼枺骸啊徽?、游戲、踏進舞蹈房’這幾個詞能不能顛倒？”使學生想像出小英是如何在同學們的掌聲中漸漸自信起來的。手一伸非常說明問題，非常實用、見效，由此可見我們老師都要不斷地學習和總結好的方法，讓數學課堂簡單起來，生活化、趣味化?！ ≡俦热纭墩J識厘米》一課，屏幕上呈現出量鉛筆的情境，讓學生根據尺子上的數讀出鉛筆的長度，學生的意見不一致，有的說是5厘米，有的說是6厘米，教師不急于給出正確答案，而是讓學生說說你是怎么想的，然后用課件演示，有1厘米長的紅色線段從0刻度開始一直跳到刻度5,使學生在具體、形象的課件演示中明確了從0到5里面有5個1厘米，所以鉛筆的長度是5厘米。設計多精心、多富有思考性呀！聽到這我才真正體會到什么叫“匠心獨運”什么叫“研究型教師”什么叫“專家”。課堂是學生出錯的地方，出錯是學生的權利，幫助學生不再犯同樣的錯誤是教師的義務。還是《圓的認識》一課，華老師在初步認識圓后，借用古人說法：“大方無隅”“隅”就是腳落的意思，以此來進一步說明圓是只有一條邊的曲線圍成的。是從具體數學認識過程中提煉和概括出來的，并在后繼的認識活動中被反復證實其正確性的，它揭示了數學
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