全國(guó)著名特級(jí)教師觀摩課研討會(huì)北京學(xué)習(xí)匯報(bào)-免費(fèi)閱讀
【正文】 挖掘課文深，第五段中有這樣一句話，“小英在同學(xué)的鼓勵(lì)中開始和同學(xué)交談、游戲、甚至還踏進(jìn)了舞蹈房。就像她說(shuō)的一樣她的學(xué)生現(xiàn)在做家長(zhǎng)了輔導(dǎo)起孩子來(lái)仍用這種方法。以此客觀地說(shuō)明了，圓只有一條邊，而且是一條曲線。再比如《圓的認(rèn)識(shí)》一課，學(xué)生在尋寶的情境中學(xué)完了所有新知后，老師又問(wèn)：“寶物一定就在以小明左腳為圓心，半徑為3米的圓上嗎？”并在屏幕中出現(xiàn)了半個(gè)西瓜，引導(dǎo)學(xué)生明確寶物還有可能在小明左腳往下地里的3米處，并歸納出寶物應(yīng)該在以小明左腳為球心，半徑為3米的球上?？膳碌牟皇菍W(xué)生犯錯(cuò)誤，而是教師錯(cuò)誤地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤?！ 〈送?，這些特級(jí)教師都是上出了非常有數(shù)學(xué)味道的數(shù)學(xué)課，引經(jīng)據(jù)典，使人聽后感到宏觀、大氣。 數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂。共聽了8節(jié)數(shù)學(xué)課、6節(jié)語(yǔ)文課、4個(gè)報(bào)告。再比如《雞兔同籠》一課執(zhí)教的是北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)柏繼明老師，她46歲了還像孩子一樣模仿雞和兔子的動(dòng)作，使學(xué)生在這種雞、兔相互模仿動(dòng)作的情境中學(xué)習(xí)解題方法，指導(dǎo)學(xué)生列式?！ ”热绨乩^明老師上的《雞兔同籠》一課課前與學(xué)生一起做雞與兔相互模仿的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法解題、用假設(shè)法列算式，這其中體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想。華老師講《圓的認(rèn)識(shí)》課前把學(xué)生的橡皮借來(lái)，問(wèn)學(xué)生：“你們猜猜我借橡皮干什么？”在學(xué)生一段猜測(cè)之后，老師幽默地說(shuō)：“我借橡皮就是不讓你用，好好地欣賞自己的錯(cuò)誤吧！”之后有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生嘗試畫一個(gè)直徑為4厘米的圓，學(xué)生畫完后老師便用實(shí)物投影展示了幾個(gè)同學(xué)的作品，有的畫的圓沒(méi)封閉，有的圓心沒(méi)固定住畫線重影，還有的圓有大有小?！ W(xué)完有拓展、延伸和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的問(wèn)題。如：《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓是最簡(jiǎn)單的幾何圖形，只有一條邊。我認(rèn)為有一個(gè)可取之處是她不是讓學(xué)生直
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