【正文】 他不是一切藝術家的縮影與結晶嗎？慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。我在第八信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還是會有的。所以，先要知道語句的意思是什么，然后再到前后語段里去查找相關內容。短處是 ：“ 沒有曹氏的氣勢、渾淳也不及沈從文。（2）翠翠《邊城》， 白素貞《白蛇傳》。（4）文章哪一語句與第三段中“賣石灰就見不得賣面粉”這個比喻意思相同？③語言 ②文體 ①思想張的書是可以收藏了長讀的。我往往讀她的一部書，讀完了如逛大的園子，弄不清了從哪兒進門的，又如何穿過橋走到這里？又像是醒來回憶夢，一部分清楚，一部分無法理會，恍恍惚惚?！郎系亩酒凡灰欢ň褪区f片，茶是毒品，酒是毒品，大凡嗜好上癮的東西都是毒品。一些很著名的散文家，也是這般貫通了天地，看似胡亂說，其實骨子里盡是道教的寫法——散文家到了大家，往往文體不純而類如雜說——但大多如在晴朗的日子，窗明幾凈，一邊茗茶一邊瞧著外邊；總是隔了一層，有學者氣或佛道氣。能力層級為識記A。能力層級為表達運用E。作者都喜歡讀的作品是：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》。用心讀《課程標準》推薦的名著，了解作者、國籍，作品的關鍵情節(jié)、經典片段和名言警句，才能輕松應對試題。用在記敘文開頭的句子起到如下作用：開篇點題；總結全文；引起下文，為下文做鋪墊；設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。諸葛亮（4）根據全文文意歸納整理，下列哪項是作者都喜歡讀的作品（ 張飛 關云長 關羽 ）D.“不是……而是……”是表因果關系的關聯(lián)詞語，該句突出表現(xiàn)作者對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。 ?總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。 ⑩《紅樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。 ⑧《精忠說岳》并沒有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。 ④此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為就只學過那個字一半。 ③那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。 ①一談到讀書，我的話就多了！通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。抓住提問中的信息點回顧小說相關情節(jié)作答。答題時要回憶學過的文章，結合A文段的提示作出正確的回答。十個月之后，在極其險惡的情況下逃脫，并把這件海底秘密公諸于世。（3）在敘述緊張曲折的故事時融入生動的描寫是這部小說的一大特色。對面的電光突然熄滅，兩團巨大的水猛撲到戰(zhàn)艦甲板上來，像急流一般從船頭沖至船尾，沖倒船上的人，打斷了護墻桅的繩索。這時候，我伏在船頭前面的欄桿上，看見尼德?蘭在我下面，一手拉著帆索，一手揮動他鋒利的魚叉。戰(zhàn)艦慢慢地前進著，一點聲息也沒有，離這動物三百七十米左右的時候關了氣門，船現(xiàn)在只憑本身余下的氣力走動。他發(fā)出命令。那條獨角鯨好像是停著不動。我估計，在11月6日這倒霉的一天里，它所跑的路程不下五百公里！黑夜降臨了，陰影籠罩了波濤洶涌的海洋。人們只指望這動物筋疲力盡，它總不能跟蒸汽機一樣，永遠不感到疲倦。轟的一聲炮響了，這時船員們的歡呼聲混雜在一起。月亮有時從朵朵的云間吐出一線光芒，使沉黑的海面閃耀著光輝；一會兒又消逝在黑暗中了。這時候，我倚在船頭右舷圍板上。 日本本土就在離我們不及兩百英里左右的下方。這種題型主要考查學生對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象。 故答案為：⑴我認為圖1能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩句所描繪的景象。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調，并且用“生”字“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。 ⑵本題考查詩歌關鍵句賞析。（2）詩中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”賦予“日”“春”以人的情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)了時序交替、新舊更迭的自然理趣。內編》里說，本詩頸聯(lián)“形容景物，妙絕千古”。海日生殘夜，江春入舊年。要想準確地理解詩歌所蘊含的哲理主旨，要在理解詩歌的內容的基礎上聯(lián)系社會現(xiàn)實理解詩歌的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。后兩句描述雨過天晴的恬靜平和景象：雷雨過后，池塘水溢，草色滴翠，蛙聲一片。不一會兒雨過天晴，只留下一片蛙鳴。把這前后內容聯(lián)系起來分析，可以看出前兩句的景與后兩句的景形成鮮明的對照，給人以回味。 【解析】【分析】（1）結合詩歌內容分析，前兩句極力描述了大雨的氣勢。前兩句極力描述大雨的磅礴威猛氣勢：風急雨驟，黑云壓城，電閃雷鳴，大雨傾盆。（提示：請先分別概述前兩句和后兩句所描繪的畫面，再分析這樣寫的作用。 五月十九日大雨（明）劉基風驅急雨灑高城，云壓輕雷殷①地聲。答題時應注意，準確把握各個選項的說法，再和詩詞相關詩詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。哲理：喻義站得高才能看得遠，志存高遠方能一覽無余，胸襟萬里。比喻“掌握了正確的觀點的方法，認識達到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質，就不會被事物的假象迷惑。D.B. 登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。 【點評】⑴本題考查對詩歌的理解?！芭d”指新朝代的興起，大興土木。由盛到衰過程令人“傷心”。（2）從“宮闕萬間”角度來分析“興，百姓苦”中“興”的含義。C. ） A.傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。7．閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。步驟二、展開聯(lián)想把該意象進行描述。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結合詩意進行描繪。C【乙】文“聚”“怒”二字運用的是擬人的修辭手法，不是比喻的修辭手法。 （2）描述畫面時要發(fā)揮聯(lián)想和想象，想象“宮闕萬間都”之前輝煌的情景，“宮闕萬間都做了土” 的原因是：戰(zhàn)亂。休：停止。兜鍪：指千軍萬馬?！敬鸢浮?（1）年紀輕輕的孫權統(tǒng)率千軍萬馬，雄踞東南一隅，奮發(fā)自強，戰(zhàn)斗不息，何等英雄氣概?。?）西都長安高樓林立，皇家宮苑富麗堂皇，但隨著敵軍的攻入，戰(zhàn)火四起，萬間宮闕都被焚毀，硝煙散盡，一切都化為塵土。C. ） A. （2）對【乙】文“宮闕萬間都做了土”一句展開想象，描述一下你由此而聯(lián)想到的畫面。望西都，意蹲露。天下英雄誰敵手?營劉。登京口北固亭有懷何處望神州?滿眼風光北固樓。 ⑶本題考查對詩歌內容的理解和賞析。 ⑶D【點評】⑴本題考查對詩歌內容的理解。這就生動地描寫了紆折婉曲的精神活動，而不再是單純地敘述青春被痛苦所消磨這件事了。在如此寒冷的秋夜里，詩人孤身一人站在船頭遙望江面，冷風襲來，秋霜已降，更加體現(xiàn)詩人心緒難平。（3）D 【解析】【分析】⑴ 這首詩寫白居易自京城前往杭州赴刺史任，因戰(zhàn)亂而取道襄漢，舟行月余。D.欲窮千里目，更上一層樓B. （3）頷聯(lián)從空間與時間兩個維度表現(xiàn)情感的深摯，下列詩句手法與之相同的一項是（煙波三十宿，猶未到錢唐。5．閱讀下面這首唐詩，完成小題。答題時需在對這首詞總體把握的基礎上，根據選項逐一比對。渲染了清新明麗、生趣盎然的氛圍。末兩句突然一轉，抒發(fā)憂悶心情，造成反差強烈的藝術效果。末兩句突然一轉，抒發(fā)仕途不順的憂悶心情，以樂襯哀，造成反差強烈的藝術效果。（2）請從情景關系的角度鑒賞這首詩。C.本詩前六句描寫南湖早春景象，最后兩句主要是直接抒發(fā)作者對南湖早春景象的喜愛。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ③舌澀：指言語不流利。翅低白雁飛仍重，舌澀③黃鸝語未成。 ⑵本題考查詩句思想感情的把握，注意明確句意，結合時代背景明確思想感情。 故答案為：⑴ 運用了以小見大的寫作手法，借一件古物興起對歷史的慨嘆，為下文鋪墊。而是說“銅雀春深鎖二喬”，銅雀臺乃曹操驕奢淫樂之所，蓄姬妾歌姬其中。這里涉及到歷史上著名的赤壁之戰(zhàn)。（2）詩人借周瑜火燒赤壁的勝利慨嘆歷史上英雄成名的機遇，抒發(fā)自己生不逢時，有政治軍事才能而不得施展的抑郁不平。3．閱讀下面的詩歌，完成小題。 故答案為：⑴山北；山南 ⑵A【點評】⑴本題考查的是文學常識的掌握情況?！瓣庩枴钡囊馑挤謩e是山北和山南?！敬鸢浮?（1）山北；山南（2）A 【解析】【分析】（1）要求學生牢記文化常識。C. ） A.（1）詩中“陰陽”的意思分別是________和________。 望岳杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了。大多都是關于詩歌內容、情感、主題和手法的分析。 故答案為：⑴①正確；②正確；③正確；④錯誤；⑤錯誤。按要求填寫作答?！叭松谑啦环Q意，明朝散發(fā)弄扁舟”寫出了李白的進步理想與黑暗現(xiàn)實的矛盾，在當時歷史條件下，是無法解決的，因此，他總是陷于“不稱意”的苦悶中，而且只能找到“散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。（2）人生在世是如此的不如意，倒不如明天就散披著頭發(fā)，駕著扁舟到海上遨游去吧！這兩句反映了詩人懷才不遇，壯志不能伸，宦途不得意，心情抑郁，思欲遠離這愁人的環(huán)境，擺脫煩憂，到一個逍遙的新世界去。④“懼懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”進一步渲染了長空萬里的秋雁激發(fā)起來的壯思逸興，用現(xiàn)實主義手法，把詩人的性格和昂揚豪邁之氣表現(xiàn)得淋漓盡致。（1）以下對這首詩的理解和鑒賞，判斷正誤。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。 宣州謝朓樓①餞別校書②叔云③（唐）李白棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。③叔云：李白的叔叔李云。③“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”一句，語言豪放自然，音律和諧統(tǒng)一，是詩中最精彩的一句，深刻地表現(xiàn)了詩人理想與現(xiàn)實之間不可調和矛盾的心情，也是千百年來描繪愁緒的名言?！? 【答案】 （1）①正確；②正確；③正確；④錯誤；⑤錯誤。⑤句，從詩歌最后的四句詩來看，“抽刀”二句，也在抒寫強烈苦悶的同時表現(xiàn)出倔強的性格。④⑤兩項是錯誤的，其它三項正確。據此理解作答。解答時結合詩句及注釋進行理解分析即可。2．閱讀古詩詞，完成下列小題。會當凌絕頂，一覽眾山小。頷聯(lián)寫近望泰山贊嘆其神奇秀麗巍然聳立。尾聯(lián)寫詩人由望岳而產生登岳的壯志豪情。山是泰山。”以自問自答的詩句極寫泰山的高大?？忌w感知文章，理解內容，對選項逐項辨析，判斷正誤。（1）詩歌開頭從一把不起眼的折戟寫起，運用了什么寫作手法？有何作用？ （2）請歌后兩句抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）運用了以小見大的寫作手法，借一件古物興起對歷史的慨嘆，為下文鋪墊。 （2） “東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”：倘若當年東風不幫助周瑜的話，那么銅雀臺就會深深地鎖住東吳二喬了。假若當年東風不幫助周瑜的話，那結果會如何呢？詩人并未直言戰(zhàn)爭的結局。借赤壁之戰(zhàn)這則歷史故事，表現(xiàn)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。 【點評】⑴本題考查詩歌寫作方法及作用，注意結合句子內容，明確 以小見大的寫作手法及 鋪墊 作用。亂點碎紅山杏發(fā)② ， 平鋪新綠水蘋生。②發(fā)：開花。⑤衰?。核ダ?。） A.“亂”并非雜亂、零亂，而是自然、隨意，詩人寫西湖春景時亦說“亂花漸欲迷人眼”（《錢塘湖春行》），異曲同工，都從“亂”中見出天然情趣，毫無人工的矯揉。頸聯(lián)“翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成”抓住最具生命活力的動物來寫，白雁因為身上雨水未干，翅膀變得沉重，不得不低空飛行；同樣由于雨水的淋澆，黃鸝的舌頭也頗有些生澀不聽使喚之感。渲染了清新明麗、生趣盎然的氛圍。 （2）詩前六句描寫南湖早春明媚動人的景物，描繪的是多彩多姿、生趣盎然的春天畫卷。詩前六句描寫南湖早春，春雨初晴，陽光返照，山杏吐艷，水蘋爭綠，白雁低飛，黃鸝語澀的景象。解答此題，①是要熟讀并了解整首詩歌內容，②是要理解重點詞語及詩句表達的意思，③是要能夠理解詩歌所表達的思想感情，④是要分析詩歌的表現(xiàn)手法和語言特點。答題時要在熟悉詩歌內容的基礎上通過分析詩歌中的景物描寫體會詩人表達的思想感情。近海江彌闊，迎秋夜更長。 （2）請簡析頷聯(lián)的表達特色及其效果。 ） A.巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。（2）頷聯(lián)整體使用了對偶修辭，前后對仗工整，音韻和諧；句中又使用了比喻修辭，景物由遠及近，江天一色，在月光映襯下，無論是江邊沙洲，還是船上白帆都像蒙上了一層厚厚的白霜，讓人心情沉重，心緒低落?！吧趁鳌薄捌衷隆薄胺住薄按睒嫿ǔ隽艘粋€清冷的秋夜?！皶早R”句說的是清晨照鏡時為“云鬢改”而愁苦，并且是“但愁”——只為此而愁。 ⑵ 頷聯(lián)整體使用了對偶修辭，前后對仗工整，音韻和諧；句中又使用了比喻修辭，景物由遠及近，江天一色，在月光映襯下，無論是江邊沙洲，還是船上白帆都像蒙上了一層厚厚的白霜，讓人心情沉重，心緒低落。答題時應注意，一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。 【甲】南鄉(xiāng)子年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。潼關懷古峰戀如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。（1）用簡潔的語言描述【甲】文“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”一句所呈現(xiàn)的形象?！炯住课纳掀瑢笆銘?，抒發(fā)“興亡”之