【正文】 ,誰(shuí)怕,一蓑煙雨任平生”的淡然,便有了“老夫聊發(fā)少年狂,西北望,射天狼”的狂放,便有了“小舟從此逝,江海寄余生”的坦然。我為他們痛惜,但同時(shí)也在深深思索,難道我們的心只有那一方大小,我們的腳永遠(yuǎn)也邁不進(jìn)新的天地嗎?那是一個(gè)夏夜,江上清風(fēng)與山間明月如一把鑰匙開(kāi)啟了蘇軾的心智。是的,很多事情看似到達(dá)了極限,實(shí)則仍存在很大的空間。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“很多事情看起來(lái)到達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間。”隨后，他拿出一個(gè)裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問(wèn)道：“瓶子滿了嗎？”所有學(xué)生答：“滿了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿石塊的間隙，“滿子嗎？”學(xué)生們?nèi)粲兴?。?dāng)然材料的引用尅靈活一點(diǎn)。議論文的基本結(jié)構(gòu)有引論本論結(jié)論三部分組成。2016年，劉赟濤隨中國(guó)代表團(tuán)參加里約殘奧會(huì)，在男子50米仰泳S4級(jí)決賽中，他以45秒01的成績(jī)獲得亞軍并刷新亞洲紀(jì)錄。，19歲的梁智濱及其團(tuán)隊(duì)獲得了10萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)。(三)素材：，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。（二）立意：“有人認(rèn)為，從這些數(shù)據(jù)顯示出相當(dāng)一部分青少年對(duì)社會(huì)公德及個(gè)人品德的價(jià)值判斷模糊甚至錯(cuò)誤”這句話，可以從當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)入手，隨著改革開(kāi)放，社會(huì)物質(zhì)文明飛速發(fā)展，傳統(tǒng)道德與價(jià)值觀受到嚴(yán)重沖擊與挑戰(zhàn)，青少年中出現(xiàn)道德迷失，價(jià)值觀模糊甚至道德“滑坡”等問(wèn)題，針對(duì)此現(xiàn)象可作深入思考與探討，便是一篇佳作。審題立意時(shí)針對(duì)現(xiàn)實(shí)類材料的特點(diǎn)，首先審材料，在閱讀材料時(shí)要與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)深入思考。更對(duì)的時(shí)候，難以評(píng)價(jià)的確是對(duì)事物客觀而不失公正的判斷，或者我們可以說(shuō)，難以評(píng)價(jià)是恰如其分的評(píng)價(jià)或最好的評(píng)價(jià)。誠(chéng)實(shí)是不是就意味著吃虧，不同的人，站在不同的角度，處于不同的時(shí)間，都可能做出結(jié)果完全不同的答復(fù)。因?yàn)樗麄冮_(kāi)始對(duì)考慮當(dāng)事人的具體情況和行為，以及當(dāng)事人所處的環(huán)境對(duì)當(dāng)事人行為所可能帶來(lái)的影響，由于這些影響因素的不確定性和未知性，因此不能對(duì)當(dāng)事人的行為進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。當(dāng)今社會(huì)變得越來(lái)越開(kāi)放，人們的思想也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也不僅限于單一化的直線性思維，開(kāi)始向多元多維的空間發(fā)展。他們選擇難以評(píng)價(jià)，更可能是因?yàn)樗麄兿胍宰约簝r(jià)值觀念來(lái)考量這個(gè)世界。有人說(shuō)，這些數(shù)據(jù)顯示出相當(dāng)一部分青少年對(duì)社會(huì)公德和個(gè)人品德的價(jià)值判斷模糊甚至錯(cuò)誤?！敬鸢浮俊纠摹繒r(shí)下青少年的價(jià)值觀難以評(píng)價(jià)？某雜志刊登了一份關(guān)于青少年價(jià)值觀的調(diào)查報(bào)告，其中一些數(shù)據(jù)引起了人們的注意。有人認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)顯示出相當(dāng)一部分青少年對(duì)社會(huì)公德及個(gè)人品德的價(jià)值判斷模糊甚至錯(cuò)誤。因此在立意是，可以立意為“助要學(xué)會(huì)感恩”。這里的每一則材料都涉及幫助和被幫助雙方及其位置轉(zhuǎn)換后的情況，故兩則材料又有對(duì)比的作用?！痉椒c(diǎn)撥】有的材料中暗含了命題人的傾向，肯定什么，否定什么，把握了這些也就審題的方向?！眴?wèn)她那是一句什么話，她說(shuō)：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。這件是被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。從救助摔倒老人的“最美路人”，到伸手接下墜樓孩子的“最美媽媽”，從勇救學(xué)生的“最美教師”，再到把一生奉獻(xiàn)給老少邊窮地區(qū)的“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”，對(duì)生命的尊重讓他們奮不顧身，讓他們恪盡職守?！袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥?。一個(gè)國(guó)家倘若對(duì)她的子民如此漠然，那經(jīng)濟(jì)再發(fā)達(dá)、國(guó)力再?gòu)?qiáng)盛，又有何用？只怕國(guó)不國(guó)矣。這本是一件值得稱道的好事，但部分旅客心生不滿，認(rèn)為自己的行程被耽誤了?！敬鸢浮空?qǐng)拾起你的關(guān)懷男孩要司機(jī)等等媽媽的請(qǐng)求在一分鐘后遭到了乘客的埋怨，但是當(dāng)那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車(chē)，所有人都沉默了，沉默是因?yàn)闅埣驳哪赣H觸動(dòng)了乘客內(nèi)心的那根關(guān)懷的心弦。一個(gè)剛上車(chē)的小男孩請(qǐng)公交司機(jī)等一等他媽媽。④從辨明關(guān)系入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。如果能從這個(gè)角度引申到人的自我意識(shí)的覺(jué)醒，人對(duì)自我價(jià)值的肯定，人要 有堅(jiān)守“獨(dú)立之精神，自由之思想”，那就再好不過(guò)了。如果從“珍視自我的感覺(jué)、感受、體驗(yàn) ”入手，從而“肯定自我的價(jià)值”的角度立論，當(dāng)然也可以。再次，可就“心靈的微光”展開(kāi)措施分析，分析怎樣才能做到珍視自 己“心靈的微光”，如首先要學(xué)會(huì)“認(rèn)識(shí)你自己”，學(xué)會(huì)自我反省，學(xué) 會(huì)自我審視等；其次要學(xué)會(huì)感悟生活，體驗(yàn)生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活等。對(duì)“心靈的微光”的理解和界定，實(shí)則決定了作文立意的高低和議論的深淺。材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類、說(shuō)明類，還是描寫(xiě)類；然后針對(duì)不同類型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。有哲人說(shuō)，老家是一面幽古的青銅鏡，從其微光中可以能照見(jiàn)自己過(guò)去的影子；回老家看看，有感悟人生升華作用，因?yàn)槔霞沂敲總€(gè)人的生命搖籃。老屋前面有棵老槐樹(shù)，是爺爺小時(shí)栽下的?！敬鸢浮啃撵`閃過(guò)的微光回到闊別多年的老家，當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到村口老屋邊那棵老槐樹(shù)依然挺立時(shí)，剎那間，我就像穿越到童年時(shí)任性而又快樂(lè)的愜意時(shí)光，一腔難以言表的感懷和興奮微光照亮了心湖。參考角度：第一家：感激恩賜第二家：懂得回報(bào)第三家：敢于自立富翁：推己及人，耕耘慈善，堅(jiān)實(shí)行動(dòng)，不必計(jì)較別人的看法。命題者力求避免雷同，想方設(shè)法尋找話題，這道作文題出現(xiàn)在廣大考生中，既是意料之外又在情理之中，不與政治聯(lián)姻，又能緊扣時(shí)代，從高中語(yǔ)文教學(xué)的角度來(lái)看，這道作文題的導(dǎo)向性很好。作文審題難度雖然不大，可作文寫(xiě)好并不容易。 ②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。一家十分感激，高興地接受了他的幫助。有一個(gè)人白手起家，成了富翁。有如下角度：（1）水的啟示——談?wù)劇靶腋！? 批評(píng)現(xiàn)象：身在福中不知福。一、作文1．作文閱讀下面的材料，按照要求作文?！敬鸢浮柯浴窘馕觥拷衲甑奶旖蜃魑念}不需要審題，抓住“看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……”材料后的引導(dǎo)語(yǔ)直接命題比較好。2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們提供捐助。 要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限?！敬鸢浮柯浴窘馕觥拷衲陱V東卷的作文題命題，延續(xù)了高考作文命題關(guān)注時(shí)代、關(guān)注生活的優(yōu)良傳統(tǒng)，推陳出新，降低了材料閱讀的難度。今年的高考作文備考出現(xiàn)了四個(gè)熱點(diǎn)，一是中國(guó)夢(mèng)的探索，二是節(jié)約話題的展開(kāi)，三是謠言的正確辨別，四是科技與情感。無(wú)論是熱心慈善事業(yè)的一方還是認(rèn)真對(duì)待生活努力感恩的一方，都應(yīng)該肯定的，其行為背后的社會(huì)心理層面值得探討。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。老屋雖老，它的存在像是一縷微光影子，感覺(jué)到了它，內(nèi)心總是被一股柔情所溢：父親在煤油燈下酡著臉談?wù)撝煸叭绾螒?zhàn)敗鄱陽(yáng)湖，母親在廚房里忙活情景，一絲一縷，微光浮影般裊裊漂浮心頭。許是父親病情經(jīng)過(guò)半月治療已經(jīng)開(kāi)始達(dá)到康復(fù)效果，竟然慢慢好轉(zhuǎn)起來(lái)，我對(duì)老槐樹(shù)那“靈”韻，也有著微光般掠過(guò)心頭感覺(jué)。這是一則材料作文。 如果要深入分析的話，首先可以對(duì)“心靈的微光”加以界定，你認(rèn)為的“心靈的微光”究竟是什么東西？是靈光乍現(xiàn)的靈感？還是思想的 火花？是日常生活的感悟？還是發(fā)人深思的哲理？總之，“心靈的微光”可以是靈感之光，是思想之光，是智慧之光，是存在之光（以上為縱向分析），也可以是詩(shī)意之光，是自由之光，是正義之光，是 公正之光（以上為橫向分析）。在此，還可以追問(wèn)，為什么天才可以發(fā)現(xiàn)、觀察、感悟、表達(dá)自己“心靈的微光”，而普通人就不能，從而推論到怎樣才能做到珍視自己“心靈的微光”。最后，可以就“心靈的微光”展開(kāi)辯證分析，“心靈的微光”也可能是 愚昧之光，邪惡之光，人要善于培育智慧之光、正義之光，擯棄愚昧之光，邪惡之光。既然如此，人要堅(jiān)守自己“心靈的微光”，最重要 的莫過(guò)于“相信自己的感覺(jué)”，從而“肯定自我的價(jià)值”了。②從分析原因入手。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；②自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外），不少于800字；③不得套作，不得抄襲。機(jī)組人員當(dāng)機(jī)立斷備降三亞，將老人送醫(yī)。我想，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，我們更應(yīng)拾起我們的人