【正文】 忘的是在貴州大山深處最后的赤腳醫(yī)生——李春燕?？墒怯辛饲鍧嵐ぃ覀冑囈陨娴氖澜缇筒粫兂赡前隳?。為什么清潔工也可以成為英雄呢?請想一想，如果沒有清潔工，世界會變得怎樣?滿地的垃圾散發(fā)著惡臭，在路上一大堆一大堆的擺放著，堵住過往行人的路。有的英雄默默為人們奉獻(xiàn)著。請以“這世界需要你”為題，寫一篇不少于 800 字的文章。點睛：“追問法”是命題作文常見的立意方式，所謂的“追問法”就是通過對題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。獅子，百獸之王，老人正如那只夢中在海灘上的獅子，有著旺盛的生命力，還有孩子幫他帶來的青春。那個男孩相信老人捕到了大魚，事實也是如此。對于人生的困難，我們應(yīng)該向老人那樣：永不言??！不斷挑戰(zhàn)。他對于整個大海而言是微乎其微的，渺小的，但對于整個人性來說卻是偉大的。貝多芬曾說過：“我可以被摧毀，但我不能被征服。在茫茫大海中，老人把自己的生命打壓了上去與鯊魚搏斗。老漁夫在海上與馬林魚搏斗了整整三天三夜。并沒有那個小男孩，那雙眼睛啊，向大海一樣藍(lán)，是愉快的，毫不沮喪的。船頭上懸掛著一面，雖然飽經(jīng)風(fēng)雨的侵蝕卻依舊艷麗無比的旗幟。請以“心里有一股勁”為題寫一篇文章，文體不限，不要套作，不得抄襲，不少于800字。所以，作文的具體落腳點，也就是“題眼”，應(yīng)該盯在“感動”上，據(jù)此展開敘述與議論?？圩×恕邦}眼”，也就抓住了重點，抓住了中心；吃透題目中的有效信息，就能確定好寫作中心。依此思考，可以得出“人與自然”、“環(huán)境保護(hù)”、“詩意生活”等既有時代意識，又有現(xiàn)代環(huán)保觀念的主題范圍?！军c睛】命題作文的審題方法：首先，要審清題目要求，確定文章范圍。題目還要求“適當(dāng)運用描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，寫出事件的波瀾或展現(xiàn)人物特征”。夜空中的星星十分燦爛，點綴在這漆黑的夜空。拿著點燃的煙花來回的舞動，不時將煙花靠近對方，來嚇唬嚇唬他。姑姑從天津帶來了許多的花和炮。終于大年三十到了。每個人的心里都有一段溫暖的時光，每當(dāng)想起那段時光，心里總會泛起一陣陣漣漪，想到那個高大的身影，我不禁感嘆：我在時光的懷抱里，溫暖亦從容。一個普通的夏夜，我們都安靜的坐著，沒有說話我能聽見你打著悲傷節(jié)拍的心跳，卻聽不見這里整樹的蟬鳴。生活總是這樣，受苦受累的總是愛我們的人，而我們總是“浸泡”于“愛”之中，使我感到愛是偉大的。打開記憶的窗戶，同學(xué)為了使我們弄懂難題給我講得天翻地覆。參考立意：懷念過往；贊美今朝；期待未來。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區(qū)。時光留溫，冷暖交替，這才是人生的魅力所在。時光的溫度計能夠測出曲線狀態(tài)，才是生活的本來面貌?？墒?，靜好和安穩(wěn)有時只是美好的憧憬和祈愿。時光真的是有溫度的，人生起落，如同寒暑變遷，總會讓生命呈現(xiàn)不同的狀態(tài)?！笆晟纼擅Ｃ?，不思量，自難忘。記錄生命中的種種片段，定格時光，留下永恒。朋友拍手稱好，說這個名字正符合他的初衷，當(dāng)年他愛上攝影，就是為了把生命中帶有溫度的片段留下來。②適當(dāng)運用描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，寫出事件的波瀾或展現(xiàn)人物特征?？忌梢試@“不能超過一個限度”“凡事要適可而止”“量度而行”構(gòu)思立意。只有在一定的范圍內(nèi)，事物才能保持它自身的存在，超過了特定的范圍，就會向?qū)α⒚孓D(zhuǎn)化?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查學(xué)生的寫作能力。適度自由，這是工作的一大準(zhǔn)則，張弛有度，生活才有滋有味。生活中的人們，總是從這件事忙到那件事，累個沒完。沒有線的風(fēng)箏更不行。完全沒有了線的牽引，失去平衡的風(fēng)箏會很快從天上掉下來。適度自由，保持心態(tài)。在尋找食物的過程中，饑餓的鹿越來越靠近人類的居地。美國亞利桑那體態(tài)優(yōu)雅的白尾鹿，長期以來與當(dāng)?shù)氐牟菰捌涮鞌趁乐蕺{、狼處于一種平衡狀態(tài)，鹿群數(shù)量維持在4000頭左右。有人說，自由的大地是廣袤的，有獵豹可以馳騁。能力層級為表達(dá)運用 E。無論如何，“懂“應(yīng)該是一種真摯感情的流露，是一種心靈橋梁的溝通。文章主題是“懂”，我們應(yīng)當(dāng)清楚，“懂”不只局限于知道，而應(yīng)當(dāng)是對事物深層次的理解。你永遠(yuǎn)都是那樣的真實，你知道，社會的黑暗；你懂得，人民的苦難，正如我懂你一樣。你趕走了許多人，或無辜或有罪，以至于有后人責(zé)備你的專橫。我懂你的至情至性，同時，我無法不懂你“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死去”折射的悲憤與激昂；我無法不懂你筆下那祥林嫂在祝福聲中消亡的凄慘；我無法不懂你天真的在故鄉(xiāng)的同一片土地上沉淪，重蹈覆轍，在傷逝的哀嘆中天人永隔；我無法不懂你筆下那愚昧的中國人為爭奪一只血淋淋的饅頭可慘可悲的畫面；我無法不懂你在《狂人日記》中人吃人的殘忍景象；我無法不懂你……我深深地懂你。我們也熱愛文學(xué)，或許是詩意的語言，幽默的談吐。而如今，這個紙醉金迷的現(xiàn)實中，你似乎悄悄被人們所遺忘。請以“懂你”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。點睛：追問法是命題作文常見的立意方式，“追問法”就是通過對題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。楊帆遠(yuǎn)航，展望未來，讓高一為你護(hù)航。高一，對我們來說是一首曲調(diào)高昂的歌，它用擂鼓似的歌聲為我們唱著戰(zhàn)歌，我們在前面勇往直前，它便是我們歸來時的陣營，給我們家的溫暖；高一，它亦是一幅美麗的畫卷，是一張為我們提供繪畫的畫卷，我們在上面盡顯各自的本色，它高懸天下，向世界展現(xiàn)我們最好的瞬間；高一，它更是一首寫出來我們風(fēng)采的詩歌，它獨特的韻腳壓著我們每一個人的靈魂，以所有人的靈魂書寫出一首永傳千古的魂詩，將靈魂永存下去。神奇的學(xué)校將我們聚集在一起，每一個人的命運都不相同，但我們的未來都在這里，攜手共進(jìn)，創(chuàng)造我們未來的輝煌。忙碌的高中生涯從高一開始起航，駛向那未來的彼岸。有人為高中生活的充實與忙碌而欣慰，有人為憧憬的大學(xué)生活而努力，有人伴隨著青春的氣息而信心滿懷地張揚自我。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。三、作一番生動的描寫。二、塑一個鮮活的人物。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。雖然在綻放后枯萎的花朵再也不能重生，但是，它綻放過程如此美麗，讓人記憶猶新、思想深刻，那生命走過的聲音，已經(jīng)浸透在我的心里。是啊，有些事，經(jīng)歷過，才會懂得。【素材】生活是一個五味瓶，里面放滿完了酸、甜、苦、辣、咸，缺一不可?！安琶靼住绷⒆阌谒伎?，“才”字是一種頓悟，催我們奮進(jìn)，促進(jìn)我們成長。山川田野、明月清風(fēng)、春花秋月、熱鬧的街市、尋常的巷陌、童年的純真、成長的困惑、成功的喜悅、失敗的痛楚、拼搏的汗水、與親人相伴、與友情同行等等，無須回避痛苦與憂傷，無須忌諱孤獨與迷惘。材料的內(nèi)容是“我們走過山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進(jìn)方向……”。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。后來，我也買了這樣的兩把扇子，竹骨紗面，隱藏著一折一折的流光，春來暑去，秋收冬藏，每每打開，便依稀嗅見淡淡的杏香，清幽而綿長。粉墻黛瓦中有一位姑娘身穿漢服在拍照。憶及幾年前，如果有人穿著漢服走街過巷，那必是引得一路的側(cè)目議論，更有甚者，覺得那是韓服或者和服，皆是止不住的鄙夷。絲竹齊喧，有傾國之顏踏歌而入緩扭纖腰，一個盛世的繁榮便在翻轉(zhuǎn)舞動的袖中流轉(zhuǎn)。交領(lǐng)，右衽，束腰，一絲不茍。那是外網(wǎng)上掛著的宣傳漢服的視頻。走過千年風(fēng)雨的漢服，穿過歷史的塵埃，帶著古樸的氣息，訴說著華夏的盛衰興亡。我們走過山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進(jìn)方向……請以“走過，才明白”為題，寫一篇記敘文。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。對人物進(jìn)行心理描寫則要做到洞幽燭微，表現(xiàn)人物的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主題思想。人物語言包括獨白和對話兩種。人物的肖像描寫，主要指描寫人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。野望是思，俯首是春，仰首是秋。他多么想乘風(fēng)歸去，多么想和家人團(tuán)聚，可殘酷的現(xiàn)實總打擊著他，萬般無奈，也才發(fā)出那樣的感慨！若蘇軾沒有野望，恐怕我們現(xiàn)在也會少了這一段吧！我們在野望之際也在感受著，野望又何嘗不是生命中的一種哲學(xué)，很多時候置身其外，反而失去生活的一份贈禮，甚至對生活產(chǎn)生迷茫，有多少人在親人團(tuán)聚，而不享受天倫之樂，為了蠅頭小利，而勾心斗角，直至漂泊他鄉(xiāng)，產(chǎn)生了歸思的感覺。野望之際，我們會深思，野望之際又何嘗不勾起人那裊裊的情思?！坝我馈保貌懿佟抖谈栊小分小霸旅餍窍?，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。”皋是水邊地?！敬鸢浮恳巴钦l，獨上高樓，望見斜光穿曉的朱戶，西風(fēng)雕鏤的碧樹，化作滿腹的離愁，停在天涯的盡出。五、作業(yè)設(shè)計人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷。可參考【微教案】《象征》四、總結(jié)拓展反復(fù)誦讀，背誦課文。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌?？蓞⒖肌疚⒔贪浮俊逗ｚt、海鴨和企鵝》3． 聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生歸納：1．品味語言的方法（1）抓住修辭手法（比喻、擬人、反復(fù)等）（2）抓住重點詞語（形容詞、動詞等）2．小結(jié)海燕形象明確：海燕是一個勇猛堅強(qiáng)、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神的形象。這里著重寫了海燕的叫喊，三次出現(xiàn)“暴風(fēng)雨”，一是說明暴風(fēng)雨即將來臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)號召人民要迎接暴風(fēng)雨，敢于斗爭，敢于勝利?！盀踉普诓蛔√枴堑恼诓蛔〉?！”運用反復(fù)，語氣肯定，表達(dá)了堅定不移的必勝信念。在這里，作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號叫”，顯示其歡快、豪狀；海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。明確：這樣寫有兩個作用：一是與開頭呼應(yīng)，可以讓海鷗、海鴨、企鵝與海燕形成鮮明的對比；另一個是承上啟下，原來大海蒼茫一片，這時已經(jīng)“泛起白沫”，由于背景的變化，畫面也就變化了，這樣很自然地進(jìn)入了第二段。用擬人的手法，寫海燕斗志昂揚，渴望暴風(fēng)雨的到來。這里的“高傲”，不是通常所說的自以為了不起，而是褒義詞，有意氣風(fēng)發(fā)的意思，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。（小組合作，做好批注，推薦發(fā)言人，全班交流）示例：句子：在烏云產(chǎn)大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。二、整體感知1．播放【作者作品】《高爾基》，了解作者。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。難點：在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和寫作手法?！逗Ｑ唷方贪?教學(xué)目標(biāo)1．了解海燕的形象，學(xué)習(xí)綜合運用多種修辭進(jìn)行描寫的寫法。教學(xué)重難點重點：把握海燕形象，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它就是《海燕》?？蓞⒖肌局R總匯】三、局部探究【精品課件】（一）探究海燕的形象1．請同學(xué)們找出直接描寫海燕形象的段落或句子，選擇你喜歡的讀一讀；聯(lián)系具體的句子或詞語，想一想對表現(xiàn)海燕形象有什么作用？抓住運用的修辭手法和關(guān)鍵詞語說說你的理解。用“閃電”既可以寫出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在烏云密布、大海蒼茫的背景上出現(xiàn)一點亮光，使人們在沉悶的空氣中從海燕身上看到光明，看到希望。“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪；“沖”寫出迅猛高翔，銳不可擋。（2）句子：只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！品析：作者為什么在對三種海鳥作了無情的揭露后，又轉(zhuǎn)換語氣熱情贊揚海燕？學(xué)生回答。再現(xiàn)前面對海燕的描寫，又用比喻補(bǔ)寫海燕形象。句中“敏感的精靈”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力?！蓞⒖肌疚⒔贪浮俊逗Ｑ嘈蜗蟮乃茉臁?．在這革命高潮中，作者怎樣描寫海燕？ 學(xué)生明確：作者讓我們先聞其聲，后見其形，最后再聞其聲。三是加強(qiáng)了文章的氣勢，表明人民群眾一旦起來以后，其勢如急風(fēng)暴雨，銳不可當(dāng)，從而熱情地歌頌了人民的力量。寫海鷗、海鴨、企鵝則是與海燕的形象形成鮮明的對比，突出在革命浪潮中海燕勇敢自信、堅強(qiáng)樂觀的革命者形象。因此“海燕”一詞在俄文中含有 “暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意?！昂ｚt”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者不革命者。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，充分肯定“與困難作斗爭，其樂無窮”的勇于斗爭、敢于勝利的樂觀精神和生活態(tài)度，鼓勵學(xué)生積極追求勇者風(fēng)范。（60 分） 要求：①抒發(fā)真情實感，不得套作和抄襲；②以敘述、描寫為主，兼用抒情、議論等多種表達(dá)方式；③字?jǐn)?shù)不少于 800 字。“東皋薄暮望，徙倚欲何依?！搬阋小笔桥腔驳囊馑?。野望之際我們遙想?！暗溉碎L久，千里共嬋娟”的千古絕唱，也是蘇軾望月的歸思。在苒苒物華的秋日，不再登高臨遠(yuǎn)，擬把狂疏圖一醉，踏上夕陽的余輝，走上歸家的道路，將野望化為近覽。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。通常情況下，學(xué)生寫的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒有構(gòu)造好，文章顯得平庸乏味。記敘文要完整生動地敘述故事，名家名作無不是寓巧妙的情節(jié)構(gòu)思于完整的故事之中。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。要領(lǐng)三、作一番生動的描寫記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。人物的語言描寫要做到立片言而盡顯人物精神