【正文】 ，有那么一雙手，溫暖過(guò)我的心。我重心不穩(wěn)，眼看就要栽倒在地。這條路并不好走，路面凹凸不平。她見(jiàn)了，急忙關(guān)上了窗戶(hù)，然后回過(guò)頭來(lái)，給了我一個(gè)燦爛的笑容。她一上車(chē)就微笑著問(wèn)這班車(chē)是不是去延陵新村的，得到確定答案后，她才找了個(gè)靠前的位置坐下，和旁邊的一位婦女聊了起來(lái)，還不時(shí)逗逗婦女懷中的小嬰兒，她真是個(gè)健談的人，說(shuō)起話(huà)來(lái)滔滔不絕，幽默風(fēng)趣，車(chē)?yán)锏臍夥疹D時(shí)活躍起來(lái)。與我一同等車(chē)的是一位女靑年，大約20歲左右的樣子?！薄敬鸢浮坑鲆?jiàn)大千世界，人生百態(tài)，與她的那一次偶然的邂逅也許是命中注定的相遇。1．根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，字體不限，詩(shī)歌除外?！苯裉欤屛覀儌鬟f和傳播中國(guó)精神！把中國(guó)精神安放內(nèi)心，把中國(guó)精神付諸行為，把中國(guó)精神講給孩子，把中國(guó)精神視為使命！因?yàn)檫@是歷史賦予我們的責(zé)任！——節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》公眾號(hào)層次分析：文章援引材料進(jìn)行分析，提出中心論點(diǎn)。那是50年間幾代安鄉(xiāng)人在風(fēng)餐露宿、與天爭(zhēng)斗的惡劣環(huán)境中寫(xiě)下自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、改天換地的壯闊史詩(shī)。“敢想，敢闖，敢為天下先”這是銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新精神的大寫(xiě)意。黃河中華民族的母親河，河流世世代代地滋潤(rùn)著大地、哺育著人民，成為人類(lèi)文明發(fā)展的搖籃；長(zhǎng)城是中華民族精神的象征，是“中國(guó)的脊梁”和“民族的魂魄”，激勵(lì)著無(wú)數(shù)中華兒女保家衛(wèi)國(guó)，英勇奉獻(xiàn)；港珠澳大橋工程從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”，凝聚了幾代人的心血智慧，展示了國(guó)家的綜合實(shí)力，代表了國(guó)際領(lǐng)先水平。這是給材料作文。70年的砥礪奮進(jìn)，世界矚望正奮進(jìn)的中國(guó)。在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)的仁人志士革命先烈用青春和生命書(shū)寫(xiě)未來(lái)，用赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情和堅(jiān)貞的愛(ài)國(guó)心，筑就和延續(xù)著偉大的民族精神！社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，中國(guó)還涌現(xiàn)了“兩彈一星”精神、塞罕壩精神、大慶精神、勞模精神、閩東精神……一代代中國(guó)人繼往開(kāi)來(lái)，不懈努力，才有了中國(guó)今日的引領(lǐng)風(fēng)騷，在世界的舞臺(tái)上展現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)采?！伴L(zhǎng)江，長(zhǎng)城，黃山，黃河，在我心中重千斤……”每當(dāng)唱起《我的中國(guó)心》這首歌時(shí)，我總會(huì)想起偉大的祖國(guó)。浩蕩奔騰的黃河，綿延挺立的長(zhǎng)城，飛越滄海的港珠澳大橋，都蘊(yùn)含著內(nèi)涵豐富的中國(guó)精神。長(zhǎng)城始建于兩千多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，其工程之浩繁、氣勢(shì)之雄渾堪稱(chēng)世界奇跡。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫(xiě)作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第一個(gè)層面要談現(xiàn)象層面，也就是要列舉古今中外的事例論證；第二個(gè)層面要從文化的家庭倫理的層面論述；第三個(gè)層面還可以從經(jīng)濟(jì)（小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和商業(yè)文明）等層面，來(lái)分析中西文化現(xiàn)象的根源所在。所以，凡是只談“孝順”的屬于偏題，當(dāng)為三、四類(lèi)卷。通過(guò)對(duì)上述材料的概括分析，結(jié)合寫(xiě)作要求“作為一名即將成年的高三學(xué)子，你有什么體驗(yàn)和思考”可知，本文寫(xiě)作的對(duì)象是中西方家庭親子關(guān)系的差異與優(yōu)劣，以及新時(shí)代下要建立一種怎么樣的親子關(guān)系。第一層談中國(guó)的家庭的親子關(guān)系。提煉觀(guān)點(diǎn)的原則有兩個(gè)，一是要做到準(zhǔn)確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀(guān)點(diǎn)；二是力爭(zhēng)所選觀(guān)點(diǎn)要有話(huà)可說(shuō)、有例可證、有理可議。”所以，我們的確沒(méi)有必要一切都按照父母的意思來(lái)，而應(yīng)該有自己的思考和獨(dú)立自主的意識(shí)。在我看來(lái)，中國(guó)的家庭模式親密溫馨，但子女缺乏自立能力；西方的家庭模式子女獨(dú)立自主，卻較為冷淡疏離。相比之下，西方的家庭關(guān)系則顯得冷漠許多，子女的過(guò)早獨(dú)立，使代際之間缺乏親情的維系。誠(chéng)然，這種行為的出發(fā)點(diǎn)自然是好的，是為了避免子女走自己的錯(cuò)路，但有時(shí)，這樣也未必能使孩子有一個(gè)好的結(jié)局。古代中國(guó)提倡“愚忠”“愚孝”，子女在指出父母錯(cuò)誤時(shí)要“怡吾色，柔吾聲”，在承受父母責(zé)罵時(shí)要“號(hào)泣隨，韃無(wú)怨”。③不得少于800字。子女成年之后即離開(kāi)父母建立自己的生活體系，父母也從不對(duì)子女的將來(lái)做過(guò)多的干涉或過(guò)分的幫助，子女與父母之間的關(guān)系比較松散而平等。6．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。通過(guò)閱讀乃至無(wú)數(shù)次細(xì)心揣摩潛玩，這種基因才會(huì)傳遞到閱讀者身上，滋潤(rùn)修養(yǎng)一代又一代人。導(dǎo)演吳京在影片交流會(huì)中說(shuō)的一句話(huà)被廣為流傳：“你幫我我?guī)湍悖悴粠臀椅疫€幫你，我?guī)土四隳氵€害我，那我就干你。公眾號(hào)文章《中華土味男孩指南》曾經(jīng)作過(guò)一番細(xì)致的解讀：當(dāng)代商品社會(huì)中，接近西方社會(huì)生活方式的服務(wù)與產(chǎn)品就會(huì)被認(rèn)為是“洋氣”，賣(mài)的價(jià)格也高。參考立意：一分為二來(lái)看“土”，繼承精華，棄其糟粕好好保護(hù)和繼承中華傳統(tǒng)土文化，它也是人類(lèi)歷史的寶貴的遺產(chǎn)要與時(shí)俱進(jìn)，固守“土”就是拒絕進(jìn)步追求潮流和時(shí)尚，不可忘了“土”——傳統(tǒng)的習(xí)俗、文化要讓中華土味成為新的時(shí)尚可用素材：在中藥里面，很多時(shí)候同一種藥物有很多種植物來(lái)源。人們?yōu)槭裁磹澣蝗羰?？要理解分析其中的原因，才能找到立意的方向。這是給材料作文，做題時(shí)，要注意認(rèn)真審題。了解家鄉(xiāng)的本土文化，能夠讓現(xiàn)代人對(duì)自己的故土家園、對(duì)我們的民族產(chǎn)生歸屬感與認(rèn)同感。當(dāng)某些“土”的東西漸漸消失時(shí)，人們?yōu)槭裁磹澣蝗羰?？就是因?yàn)橛兄档脩褢僦?，漸漸消失有人力不可為之處，也有不重視不保護(hù)不傳承的原因，讓人遺憾。微博的“中華土味系列”話(huà)題下有過(guò)數(shù)萬(wàn)條內(nèi)容，這些內(nèi)容大多是在吐槽家裝風(fēng)格和穿著打扮?！敬鸢浮恳屩腥A土味成為新的時(shí)尚說(shuō)道“土”，你自然想到的是什么呢？有人常常將它和那些不合潮流、土氣、過(guò)時(shí)甚至有些低檔的文化符號(hào)連在一起。如果是多則名言警句，審題時(shí)要善于全面準(zhǔn)確，從不同的名言警句中挖掘其內(nèi)在的相同點(diǎn),在相同之處立意；也可以“抓住一點(diǎn)，不及其余”從中選擇一個(gè)角度立意。②注意由表及里。廣泛上來(lái)說(shuō)就是有意義，向人們揭示一定的道理的話(huà)，名人所說(shuō)的諺語(yǔ)、格言等都可以叫名言警句。既考查考生的邏輯思維和辯證思維能力，又考查考生的做人準(zhǔn)則、處世態(tài)度和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，非常契合“立德樹(shù)人”的教育指導(dǎo)思想。但在干事創(chuàng)業(yè)過(guò)程中又要舍身忘我，甘于奉獻(xiàn)，如果時(shí)時(shí)想著自己的利益，很可能將一無(wú)所成。不是指以自我為中心，注重個(gè)人利益，計(jì)較個(gè)人得失，一切行動(dòng)為自己。而材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可偏題。這其中的種種都在為我們鳴起審視自我的警鐘，我們不該在如此沉淪下去了，唯有審視自我，才是華夏民族崛起的良方。但當(dāng)一個(gè)成人褪去了如日中天，就會(huì)又像著孩子般向往著天真無(wú)知的時(shí)代。在一片炫目的色彩中想要尋覓一片潔白，幾乎是不可能的，因而，只有在心靈的安寧之中，我們才可以發(fā)現(xiàn)審視自我的價(jià)值，那便就像沐浴在溫暖的陽(yáng)光下，讓全身心得到了舒展，漸漸綻開(kāi)，呈現(xiàn)出最真實(shí)，最原本的面貌。是的，審視自我，這是多么簡(jiǎn)單卻又無(wú)比繁復(fù)的藝術(shù)，這短短四字，道盡了所有成功者的奧秘。以上材料觸發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。在所有缺點(diǎn)中，最無(wú)可救藥的是輕視我們自己。作者從語(yǔ)言、環(huán)境、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等方面的描寫(xiě)，細(xì)膩真實(shí)地向我們表達(dá)了在那一天漫長(zhǎng)的等待過(guò)程中的心情變化，融情于景、事物當(dāng)中，自然而然地流露情感。為了讓學(xué)生掌握本單元語(yǔ)文要素，教學(xué)中，我主要從以下兩個(gè)方面來(lái)展開(kāi)：，感受“期盼”經(jīng)歷?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文老師最大的功德就是讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。《那個(gè)星期天》選自他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，他還有很多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們課后可以找來(lái)閱讀，了解一個(gè)全新的史鐵生。：真情實(shí)感最能打動(dòng)人，我們要學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的寫(xiě)作方法，將一件事情寫(xiě)具體。課件出示：l 相同點(diǎn)：都寫(xiě)了自己的真情實(shí)感，讓讀者感同身受。，體會(huì)寫(xiě)法。（2）教師小結(jié)：雖然母親最終沒(méi)能兌現(xiàn)她的承諾，但是小男孩也并沒(méi)有抱怨母親，我覺(jué)得我們也應(yīng)該像作者那樣，多多體諒一下辛苦工作的父母。（2）教師小結(jié)：從課文第7自然段母親的一些動(dòng)作和語(yǔ)言可以看出，她因?yàn)榧覄?wù)纏身而沒(méi)有兌現(xiàn)承諾，并因此感到自責(zé)、不安，可以看出她對(duì)“我”的疼愛(ài)，她是一位好母親。以讀為本，在讀中理解和感悟，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)“我”在一天期盼中的心情變化和特別的成長(zhǎng)體驗(yàn)。（4）分角色朗讀。“我”心情變化的片段。課件出示：看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周?chē)墓饩€(xiàn)漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。（2）說(shuō)一說(shuō)：你從這些詞語(yǔ)里體會(huì)到了什么？提示：“這段時(shí)光不好挨”寫(xiě)出了“我”在耐心等待；“空空落落”寫(xiě)出了“我”等待時(shí)的無(wú)聊與孤獨(dú)……（3）師生合作朗讀。l 院子很大，空空落落?！拔摇毙那樽兓钠?，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句?？墒悄赣H最終沒(méi)能履行諾言，小男孩的心情怎么樣？。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)，體會(huì)第一次盼望對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)多么重要。第三部分（7）：講了“我”最后失望委屈以致傷心到哭泣，以及母親對(duì)“我”的安慰。預(yù)設(shè)：課文主要寫(xiě)了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等待母親帶他出去玩，卻一直沒(méi)等到，傷心、失望之時(shí)得到母親安慰的經(jīng)歷。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。代表作品有散文集《我與地壇》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》等。（1）學(xué)生交流課前收集的有關(guān)作者史鐵生的資料，相互補(bǔ)充。?教學(xué)過(guò)程板塊一 讀題目，提疑問(wèn)，引出課題。好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫(huà)、想象等學(xué)習(xí)方法，從人物的言行、事物的描寫(xiě)中體會(huì)人物細(xì)膩的心理變化和流露出的真情實(shí)感，從而體會(huì)“我”興奮、期待、焦急、無(wú)奈、失望、委屈等的心情變化。?教學(xué)重難點(diǎn)，感受“我”這一天的心情變化。統(tǒng)編教材部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文9那個(gè)星期天教案?教學(xué)目標(biāo)“媚、蟻”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“蟻穴、翻箱倒柜、念叨”等15個(gè)詞語(yǔ)。，把握文章以孩童的視角觀(guān)察、感受生活的敘事方式。如：“惆悵”可以結(jié)合課文情景和“我”當(dāng)時(shí)的心境來(lái)理解；“驚惶”可以結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解，家務(wù)繁忙的母親面對(duì)“我”突如其來(lái)的哭泣只是驚惶，而并沒(méi)有責(zé)怪，充分體現(xiàn)出母親對(duì)“我”的疼愛(ài)。?教學(xué)準(zhǔn)備：完成《狀元大課堂，把握課文大意，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)“我”這一天的心情變化。，出示課件。21歲時(shí)因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。上學(xué)期我們也學(xué)過(guò)一篇有關(guān)“盼望”的課文《盼》，誰(shuí)能把那篇課文的主要內(nèi)容簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？（《盼》這篇文章主要寫(xiě)了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩萬(wàn)分期待的心情描寫(xiě)得十分生動(dòng)）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)貴有疑。，圈出生字，借助資料理解不懂的詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)：惆悵、驚惶、荒涼、耽擱、依偎、消逝、急遽、念念叨叨），說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事，用一句話(huà)概括。第二部分（2～6）：講了“我”從興奮期待到疑惑暗生，但依然在焦急無(wú)奈的心情中耐心等候，最終徹底失望的過(guò)程。教學(xué)時(shí)抓住課堂中的有利時(shí)機(jī)提問(wèn),能啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入解讀。?課時(shí)目標(biāo)板塊一 整體感知,體會(huì)人物感情——在一個(gè)星期天帶他出去玩。l 思考“我”的心情發(fā)生了哪些變化。l 焦急又興奮。提示：抓住“陽(yáng)光明媚”“焦急又興奮”“空空落落”“念念叨叨”等詞，體會(huì)“我”在漫長(zhǎng)的等待過(guò)程中的心情變化。我一聲不吭，盼著。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“再不”“再不”“決不”三個(gè)詞，體會(huì)男孩“盼”的心情）（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。預(yù)設(shè)：通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出光線(xiàn)變暗，暗示時(shí)間的推移，烘托出在漫長(zhǎng)的等待中，“我”的期盼落空；用環(huán)境來(lái)照應(yīng)“我”的心情，希望漸漸破滅。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“甩、拉”等表示動(dòng)作的詞來(lái)感受母親的形象）（3）從這些動(dòng)詞里你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：從“甩、 拉、親吻、說(shuō)”這些表示動(dòng)作的詞中，我感受到了母親對(duì)自己沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，所以驚惶；可以感受到其實(shí)母親是很愛(ài)“我”的，只是被家庭生活所迫，因?yàn)橛凶霾煌甑募覄?wù)事而忽略了“我”，忘記了自己的承諾。課件出示：l 心情變化：期盼——興奮——焦急——懊悔——失望——絕望l 時(shí)間（光線(xiàn)）變化：陽(yáng)光明媚——光線(xiàn)漸漸暗下去——光線(xiàn)正無(wú)可挽回地消逝為培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和對(duì)文章的理解能力，引入新課后對(duì)文本進(jìn)行整體感知是非常有必要的。（1）學(xué)生交流。，你是否真正理解自己的父母？（1）小組討論，全班交流。孩子也要正確表達(dá)自己的想法。（3）師生共同總結(jié)歸納。摘抄本課好詞好句，使之成為自己的語(yǔ)言。他用殘缺的身體，寫(xiě)出了健全而豐滿(mǎn)的思想。（2）教師總結(jié)。文章運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)“我”的心情歷程。，讓真情自然流露。七彩 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