【正文】 ①不以物喜，不以己悲。②貽：遺留。子京忽以書抵文正，求《岳陽樓記》。是進亦憂，退亦憂。此則岳陽樓之大觀也。假如能夠熟悉水利儲水，那么蒲魚菱芡的豐饒，本來不減于芋頭的助力。我以為船官治事的場所?，F在成都二水，皆長江、沱江的支流，來自西北而匯于四川的東南，就是所說的二江雙流?！靖絽⒖甲g文】②這或許可以寫下來給后人看，（這都是）因為（修葺）合江亭而引發(fā)的思考； ⑶作者敘述整治合江亭之事，并通過對合江亭美景的描寫，表現整治成效，進而提出重視儲水的觀點。蓋：大概。 （2）①佳：好。（3）作者敘述整治合江亭之事，并通過對合江亭美景的描寫，表現整治成效，進而提出重視儲水的觀點。 ①春朝秋夕置酒其上，亦一府之佳觀也。而闊溝以導之（使……寬闊）C.沱江自岷而別（離開）（1）下列句子中劃線詞的解釋有誤的一項是（ ②瀆：溝渠。 既而主吏請記其事，余以為蜀田仰成官瀆② ， 不為塘埭③以居水，故陂湖潢④漾之勝比他方為少。春朝秋夕置酒其上，亦一府之佳觀也。久茀不治，余始命葺之，以為船官治事之所。今成都二水，皆江沱支流，來自西北而匯于府之東南，乃所謂二江雙流者也。 合江亭記呂大防對于主觀題，表達上的優(yōu)劣會成為關鍵因素。 ⑷本題考查理解文章關鍵語句內涵的能力。 ⑵本題主要考查一詞多義?！军c評】⑴本題考查對名著常識的積累。②朝暉夕陰，描繪岳陽樓景色早晚陰晴多變的特點。 據此答題，意對即可。 （4）結合文章內容分析，“斯人”指古仁人，他們不以物喜，不以已悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。C國都；國家。 【解析】【分析】（1）根據對文學常識的積累答題即可。②朝暉夕陰，描繪岳陽樓景色早晚陰晴多變的特點。D.C.B.） A.（1）本文作者是________（朝代）的________。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？把這些情況報告給衰安。那個人感到驚訝并起身，和魯恭告別說：“我之所以來，是想訪察您的政績。 ⑶本題考查理解文本內容的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；要能結合具體語境來準確辨析即可。 ⑶【甲】小大之獄，雖不能察，必以情；【乙】（魯恭為中牟令）重德化，不任刑罰。意思是： 故答案為：⑴參與；田間小路 ⑵ ①（這）是盡了職分之類的事情。故此句可以翻譯為：袁安聽說以后，懷疑這不是真的，暗地里派人前往觀察。（如果）作戰(zhàn)，就請允許（我）跟隨著去。以，憑借。 （2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據現代漢語的規(guī)范翻譯。（如果）作戰(zhàn)，就請允許（我）跟隨著去。②袁安聞之，疑其不實，陰使人往視之。 ①又何間焉________②阡陌________（2）翻譯下列語句。②德化：用道德來教化。其人訝而起，與恭決曰：“所以來者，欲察君之政績也。袁安③聞之，疑其不實，陰④使人往視之。”（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）【乙】”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。公將戰(zhàn)。 【甲】所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。 ⑸本題考查探究啟發(fā)。答題時應注意，遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。 ⑵本題考查辨析一詞多義。如【乙】文所說并不是“錦衣玉食”才是奢，如果“皮袍呢褂”隨處都是，“車馬仆從”成為習慣，這樣就靠近奢而遠離儉了。 故答案為：⑴① 實現遠大目標 ；② 振奮精神 ；③ 偏偏簡陋的房屋 ；④ 習慣，熟悉 。甲文寫過度懈怠、不靜心于學的人精力衰竭、失去活力的狀態(tài) ，句子是 “遂成枯落”，乙文強調“平心靜氣”。明志：明確志向。故選C。 ⑵A表目的，來 /認為。如【乙】文所說并不是“錦衣玉食”才是奢，如果“皮袍呢褂”隨處都是，“車馬仆從”成為習慣，這樣就靠近奢而遠離儉了。 （4）【甲】文中諸葛亮認為“學須靜也，才須學也”，以“________”四字比喻了過度懈怠、不靜心于學的人精力衰竭、失去活力的狀態(tài)；【乙】文中曾國藩以自己為例勸誡弟弟，提出做事宜“________”，否則會導致“心緒少佳，辦事不能妥善”的結果；【甲】【乙】兩文的作者都認為________會阻礙“靜”的養(yǎng)成，從而影響學習與做事。靜以修身/皆以美于徐公B. ①非寧靜無以致遠________②淫慢則不能勵精________③悲守窮廬________④此即日習于傲矣________（2）選出下列劃線詞意思、用法相同的一項是（ 爾與諸弟戒之，至囑至囑?。ü?jié)選自《曾國藩家書》）【注】①日：一天天地。初五夜，又接弟信，余固恐弟之焦躁也。非學無以廣才，非志無以成學。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。 【附參考例文】 ⑵本題考查文言文句子翻譯。②因為內心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。當時的老師很少，宋濂要到百里之外去請教問題。②以：因為。 ⑵① 余：我。②因為內心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。 ①質：________②敝：________（2）把下列語句翻譯成現代漢語。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 ①余幼時即嗜學。4．閱讀文言文，回答小題。首先理解句意，然后再按照題干要求分析用法，根據句子成分功用來判斷詞性，進而判斷用法。翻譯時的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。）【點評】⑴此題考查解釋文言實詞的能力。） 故答案為：⑴引、提出；訓斥，呵責 ⑵ 成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說。 （4） “窮冬”屬于季節(jié)， “烈風”“大雪”屬于天氣情況，這是屬于環(huán)境描寫。A擔心；禍患，災難。①既：已經；加冠：古代男子20歲行加冠禮，表示成年。通過描寫惡劣的環(huán)境，從側面烘托了作者從師求學的旅途之艱。無從致書以觀 太守歸而賓客從也C.從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問 （1）解釋下列劃線詞語。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。此句屬于寫景，因此答題時分析出作者描寫了什么景，表達了什么感情。不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢?！军c評】⑴本題考查理解詞義的能力。 故答案為：⑴下雪；勉強；盡力 ⑵ ①我劃著一艘小船，裹著細毛皮衣，圍著爐火，獨自前往湖心亭賞雪。故此句可以翻譯為：湖中哪能還有這樣的人呢？ （3）結合這句話的內容分析，這句話作者描寫雪景，他不是用非常優(yōu)美、形象的語言進行描繪，而是用“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！?，這些詞就是數詞加量詞，沒有色彩，沒有形象，語言非常簡潔，不加渲染，但卻勾勒出一幅素潔淡雅、萬籟無聲的西湖雪景圖，也寫出人景相融的美妙意境。毳衣：細毛皮衣。（4）作者在天寒地凍、西湖人跡罕至的情況下仍獨往湖心亭看雪，表現出他癡迷山水、不隨流俗的生活情趣。（4）選文表現了作者怎樣的生活情趣？結合內容簡要分析。 ①大雪三日________②余強飲三大白而別________（2）把下列句子翻譯成現代漢語。余強飲三大白而別。是日更定矣，余拏①一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。這就是岳陽樓的雄偉景象。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了?！靖絽⒖甲g文】考生在平時學習之余要注意對常用虛詞的意思和用法加以掌握，要結合句意進行辨析。 故答案為：⑴C；⑵A；⑶C； ⑷①到了第二年，政事順利，百姓和樂?！罢ㄈ撕汀保赫马樌?，百姓和樂。 （3）“作者詳寫樓，略寫湖”錯。故選C。（4）把文言文中的畫線句翻譯成現代漢語。D.第5段是全篇的重心。B.增其舊制/其西南諸峰后天下之樂而樂/而不知太守之樂其樂也（2）下列句子劃線詞用法相同的一項是（ 是進亦憂，退亦憂。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。中考語文文言文閱讀專題訓練技巧 閱讀訓練策略及練習題(含答案)一、中考語文文言文閱讀1．閱讀下面的文言文，完成下列小題。屬予作文以記之。 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。則有去國懷鄉(xiāng)/游人去而禽鳥樂也D.） A.感極而悲者矣/人不知而不慍處江湖之遠則憂其君/山水之樂（3）下列對文章理解有誤的一項是（ 作者借寫樓記之機，規(guī)勸老友“不以物喜，不以己悲”，并以自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟世情懷與之共勉。第3，4段寫洞庭湖的陰晴景象及其在游人心中的不同反響。作者既然圓滿完成了樓記之作，也收到了規(guī)勸友人之效，可謂文章妙手。散句長短錯落，質樸平實；偶句兩兩相對，珠聯璧合。②如果沒有這種人，我同誰一道呢？ 【解析】【分析】（1）A項，日光/景物；B項，全/數字“一”；C項，都是“離開之意；D項，快樂/以……為樂。故選A。 （4）本題注意下列字詞的翻譯，如“越”：到了。還有“吾誰與歸”賓語前置句的翻譯。 ⑵本題考查文言虛詞的語法的辨析能力。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。 慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。它連接著遠處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變萬化。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；在江湖上不做官時，就為國君擔憂。 湖心亭看雪張岱大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。（1）解釋下列句子中劃線的詞語。 湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。作者用“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！钡群喚殕渭兊奈淖?，寥寥幾筆，不加烘托渲染地勾勒出一幅素潔淡雅、萬籟無聲的西湖雪景圖，也寫出人景相融的美妙意境。① 拏：通“橈”，撐（船）。更，還。意對即可。 ⑷ 作者在天寒地凍、西湖人跡罕至的情況下仍獨往湖心亭看雪，表現出他癡迷山水、不隨流俗的生活情趣。 ⑵本題考查的是重點句子的翻譯，做此題時，要忠于原文。答題時首先要根據語句內容和對文章表現手法的積累分析其使用的表現手法，然后再分析其表達效果。 送東陽馬生序（節(jié)選）家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。蓋余之勤且艱若此。（3）下列劃線詞意思和用法相同的一項是（又患無碩師名人與游 故患有所不辟也B.當余之從師也D.（3）D（4）環(huán)境描寫。 （2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據現代漢語的規(guī)范翻譯。 （3）D來。（側面表現了作者不怕吃苦的精神。（側面表現了作者不怕吃苦的精神。 ⑵本題考查的是句子的翻譯能力。做此題目，要著眼“用法”，“用法”是就詞性而言的。答題時要在理解文章內容和主旨的基礎上從這幾個方面著手進行分析。錄畢，走送之，不敢稍逾約。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。至舍，四支僵勁不能動，滕人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。（1）解釋文中劃線的詞語。（3）作者為什么“不敢出一言以復”？ 【答案】 （1）詢問；破（2）①我年幼時就愛學習。①質：動詞， 詢問 ；② 敝 ：形容詞，破 。句意是：我年幼時就愛學習。 ⑶ 宋濂向先生請教問題時畢恭畢敬，遇到先生呵責時，他的態(tài)度更加恭敬，不敢說一句話來辯解，等到先生高興了，才請教問題。 ⑵ ①我年幼時就愛學習。答題時應注意，特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等，結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。答題時應注意，引用原文句子回答，或者摘錄原文關鍵的詞語回答，或者用自己的話組織文字回答。天氣酷寒時