【正文】 A.一鼓作氣，再而衰，三而竭。 ②以君之力C. ②蓮之出淤泥而不染） A. ②俟其欣悅，則又請焉 ②屬引凄異C.B.①又何間焉”（1）下列各組句子中劃線字意思完全相同的一項是（ 一鼓作氣，再而衰，三而竭。劌曰：“未可?！饼R人三鼓?？梢砸粦?zhàn)?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。李公蔚來看這匹馬，看了一次就買了下來。第二天，（王公遂）讓幾個兒子騎乘，也是這樣；幾個仆人騎乘，也是如此。咸通六年，有位賓客有馬想賣掉，馬身潔白且馬鬃類似來紅色，（沈童詞認(rèn)為這馬）非常奇異，出價五十萬，客人答應(yīng)（把馬賣給沈宣詞），但（沈宣詞）還沒來得及給錢，馬就被將校王公遂買走了。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷； ⑵翻譯文言文句子要遵循“一一對應(yīng)，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范； ⑶本題考查短文所表達(dá)的思想感情，答題時應(yīng)注意，在準(zhǔn)確理解詞義，句意，段意的基礎(chǔ)上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來概括重點作答； ⑷本題考查比較閱讀。②客人答應(yīng)（把馬賣給沈宣詞），但（沈宣詞）還沒來得及給錢，馬就被將校王公遂買走了； ⑶暗含了對千里馬被埋沒的痛惜（不平）之情； ⑷韓愈的《馬說》告誡世人，要想發(fā)據(jù)良馬的潛能，首先要深諳馬的習(xí)性，懂得如何駕馭，但王公遂買馬后一直“未嘗乘”，在騎馬失敗后，還“怒挺之”，最后轉(zhuǎn)手賣了，可見他不懂策馬之道，更沒有能力發(fā)掘良馬的潛能，故不能使其成為名馬。答題時需要通曉全文大意，聯(lián)系韓愈的《馬說》分析作答即可，選文中王公遂買馬后一直“未嘗乘”，在騎馬失敗后，還“怒捶之”，最后轉(zhuǎn)手賣了，可見他不懂策馬之道，更沒有能力發(fā)掘良馬的潛能，使其成為名馬。翻譯：客人答應(yīng)（把馬賣給沈宣詞），但（沈宣詞）還沒來得及給錢，馬就被將校王公遂買走了。 【解析】【分析】（1）ABD正確；C．句意：不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法它。 【答案】 （1）C（2）①喂養(yǎng)馬的人不知道要根據(jù)它能夠日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。②客許而直未及給，遽為將校王公遂所買。食之不能盡其材 ） A.④飛龍：指皇家。后入飛龍④ ， 上最愛寵，為當(dāng)時名馬。因求前所直售宣詞。他日謁公遂問向時馬。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 世有伯樂，然后有千里馬。6．閱讀下面文言文，回答問題。大張旗鼓地允許放牧，（讓）人民布滿山野?！壁w王答應(yīng)了他。趙王發(fā)怒，調(diào)他回京，派別人替代他邊將的職務(wù)。 ”匈奴每次入侵，烽火臺就嚴(yán)謹(jǐn)?shù)嘏e烽火報警，（戰(zhàn)士們）隨即進(jìn)入營壘防守，不敢應(yīng)戰(zhàn)。常年駐扎在代地雁門郡，防御匈奴。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn) 象，重點實詞必須翻譯到位。 ⑶本題屬于綜合考查題。解答此類題目，首先誦讀語句，通過誦讀，力求對語句的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。 ⑸ 共同點：①治軍嚴(yán)謹(jǐn)（恪盡職守、令出如山）。②堅持原則（剛正不阿、不取悅君主）?！?“將軍約，軍中不得驅(qū)馳” 等都從側(cè)面表現(xiàn)周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)（恪盡職守、令出如山）；堅持原則（剛正不阿、不取悅君主）。故此句可以翻譯為：將軍規(guī)定，軍營中不準(zhǔn)縱馬奔馳。 （3）A 【甲】錯在“以示君威”，“改容式車”是表現(xiàn)文帝為周將軍的威嚴(yán)整肅而動容，于是以身作則，以示敬意。B停留；居住?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)句意及語法結(jié)構(gòu)斷句，這句話的大意是：李牧到任，按照原來的法規(guī)，號令辦事，匈奴好幾年一無所得。②像這樣連續(xù)幾年，也沒有什么傷亡損失。（4）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。C. ） A.D.使他人代將乃使使持節(jié)詔將軍B.李牧至/如故約/匈奴數(shù)歲無所得。李牧至如/故約匈奴/數(shù)歲無所得。（1）下列斷句正確的一項是（⑤收保：收攏人馬物資退入營堡。n）宜：依照實際情況靈活掌握。李牧多為奇陣，大破殺匈奴十余騎。復(fù)請李牧。如是數(shù)歲，亦不亡失。以便宜①“置吏，市租皆輸入莫府②”，為士卒費(fèi)。 既出軍門，群臣皆驚。”成禮而去。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。 上自勞軍。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細(xì)柳，以備胡。 【甲】周亞夫軍細(xì)柳司馬遷人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟從老師（學(xué)習(xí)），那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。解答此題考生既要注意上下文之間的關(guān)系，又注意選項之間的邏輯順序，按照一定的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行排序。最后一句總結(jié)師道的根本：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。故選D。②④③①（2）作者認(rèn)為“師者”的價值在于“________”，主張不拘于________、________，向比自己有專長的人學(xué)習(xí)。③②①④④②①③①④②③③亦先乎吾 【注釋】①固：本來。 ， 師者，所以傳道受業(yè)解惑也。 師說（節(jié)選）解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進(jìn)行積累。 故答案為：⑴A ⑵ 且信非得素拊循士大夫也/此所謂驅(qū)市人而戰(zhàn)之/其勢非置之死地/使人人自為戰(zhàn) ⑶ 特點：不拘泥古法，實事求是；通曉士卒心理、善于調(diào)動人的積極性。第二個“今”：如今、現(xiàn)在?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，兩個“畢”都解釋為：全、都。今者將軍令臣等反背水陳/今非昔比（2）請用三“/”給文中畫線的句子斷句。置之亡地而后存/且焉置士石 ） A.③陳：通“陣”，布陣擺開陣勢，④拊循：撫慰，安撫，引申為受過訓(xùn)練，聽從指揮。 諸將效①首虜，畢賀，因問信曰：“兵法：‘右倍②山陵，前左水澤。這是帶領(lǐng)百姓盡孝心的人，為什么到今天還不讓她上朝呢？這兩個處士沒有成就功業(yè)，一個孝女也不上朝，靠什么來統(tǒng)治齊國，做百姓的父母呢？於陵的那個子仲還在嗎？這個人做人呀，對上不向國君稱臣，對下不治理他的家，也不愿同諸侯交往，這是帶領(lǐng)百姓無所作為的人，為什么到今天還不殺掉呢？3．閱讀文言文，回答問題。 ⑷本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。 ⑵本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力?！炯住课闹械摹熬訌R堂之高則憂其民”與之照應(yīng)。 故答案為：⑴① 探求 ；② 如果沒有 ；③ 派，讓 ；④ 吃，給……吃 。無論是“居廟堂之高”還是“處江湖之遠(yuǎn)”，憂國憂民之心不改。 句意是： 這個人是幫助君主撫養(yǎng)人民的人，為什么到現(xiàn)在還沒有成就功業(yè)呢？ ⑶ 甲文以“嗟夫”開啟，兼有抒情和議論的意味， 揭示了古仁人之心的內(nèi)涵，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)；勉勵友人，點明中心。① 不以物喜，不以己悲：不因為外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲（此句為互文）。利用字與字、詞與詞的結(jié)構(gòu)特點。②這個人是幫助君主撫養(yǎng)人民的人，為什么到現(xiàn)在還沒有成就功業(yè)呢？（3）議論，揭示了古仁人之心的內(nèi)涵，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)；勉勵友人，點明中心。 ①予嘗求古仁人之心________②微斯人________③齊王使使者問趙威后________④有糧者亦食________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列各句?！ㄍ螅┠诉M(jìn)而問之曰：“齊有處士曰鐘離子，無恙耶？是其為人也，有糧者亦食，無糧者亦食；有衣者亦衣，無衣者亦衣。噫！微斯人，吾誰與歸？（選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】陛下因為一個人贊譽(yù)我就召見，又因為一個人的毀謗而要我回去，我擔(dān)心天下有見識的人聽了這件事，就窺探出您為人處事的深淺了。又有人說他很勇敢，但好發(fā)酒瘋，難以接近?！备魑粚㈩I(lǐng)都迎合呂后的心意，齊聲說：“好。 漢惠帝的時候，季布擔(dān)任中郎將。首先要掌握分析人物形象的方法：人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；然后在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合文中重點段落和句子分析人物形象。翻譯句子時，要注意重點詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。 ⑵本題考查理解文言實詞含義的能力?！军c評】⑴本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。 ⑷ ①匈奴單于寫信侮辱呂后，呂后大惱，面對著樊噲的“勇猛”想要橫掃匈奴，呂后欣慰至極，可是季布卻義正言辭擺事實講道理，勇敢指出樊噲的弊病。結(jié)合事件背景及季布的動作語言分析季布的性格特點，季布在殿上皆恐的情況規(guī)勸呂后放棄攻打匈奴以及竟然敢指出皇上為人處世的不足，可以看出季布正直，不畏權(quán)貴的性格特點。 ②以：因為；譽(yù)：夸獎；毀：詆毀。注意“是”做代詞用，這的意思。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答。②季布擔(dān)任河?xùn)|郡守時，受人推薦面見漢文帝，后因流言，不被重用。（4）概括選文所寫的兩件事，并說說季布的性格特點。故/特召君耳（2）解釋文中劃線的詞。） A.⑤股肽：這里是“重要”的意思。季布樂布列傳》）【注】①嫚：侮辱。夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣。至，留邸一月，見罷④。季布曰：“樊噲可斬也！夫高帝將兵四十余萬眾，困于平城，今噲奈何以十萬眾橫行匈奴中，面欺！且秦以事於胡，陳勝等起。 孝惠時，（季布）為中郎將。中考語文專題復(fù)習(xí)文言文閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練及解析一、中考語文文言文閱讀1．閱讀下面文言文，完成小題?！敝T將皆阿呂后意，曰“然”。復(fù)有言其勇，使酒難近③。今臣至，無所受事，罷去，此人必有以毀臣者?！保ü?jié)選自《史記④見罷：意思是，文帝見過就不理他了。上默/然慚D.②夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣。（4）①匈奴單于寫信侮辱呂后，呂后大惱，面對著樊噲的“勇猛”想要橫掃匈奴，呂后欣慰至極，可是季布卻義正言辭擺事實講道理，勇敢指出樊噲的弊病。 【解析】【分析】（1）作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。 （2）根據(jù)平時對文言詞語的積累并結(jié)合句意理解詞語意思。故此句可以翻譯為：（而）樊噲又當(dāng)面阿諛逢迎，想要使天下動蕩不安。選文第一段寫季布規(guī)勸呂后放棄攻打匈奴；第二段寫季布勸說文帝。②陛下因為一個人的贊譽(yù)就召見我，又因為一個人的毀謗而讓我離開。從這兩件事可以看出季布是一個不阿諛逢迎、不隨聲附合，不畏權(quán)貴亦能直言進(jìn)諫的人。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。我們在翻譯句子的過程中，只要字字對譯，不丟關(guān)鍵字，語句通順就可以拿滿分了。②此題考查把握文中人物形象的能力。上將軍樊噲說：“我愿帶領(lǐng)十萬人馬，橫掃匈奴。”在這個時候，殿上的將領(lǐng)都感到驚恐，呂后因此退朝，終于不再議論攻打匈奴的事了。 季布做了河?xùn)|郡守，漢文帝的時候，有人說他很有才能，漢文帝便召見他，打算任命他做御史大夫?，F(xiàn)在陛下無緣無故地召見我，這一定是有人妄譽(yù)我來欺騙陛下：現(xiàn)在我來到了京城，沒有接受任何事情，就此作罷，遣回原郡，這一定是有人在您面前毀謗我。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。 齊王使使者問趙威后。趙威后問齊使》）（1）解釋下列句子中的劃線詞。 【答案】 （1）探求；如果沒有；派，讓；吃，給……吃（2）①不因外物和自己處境的變化而喜悲。 【解析】【分析】⑴文言實詞的理解：堅持“詞不離句”的原則。 ⑵運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。不業(yè)：不是他做官以成就功業(yè)。古代的仁人，就有堅定的意志，不為外界條件的變化動搖。【甲】文中的“居廟堂之高則憂其民”與之照應(yīng)。 ⑷ 要以民為本，重用賢士，才能使國家發(fā)展壯大。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。答題時應(yīng)注意，根據(jù)五種表達(dá)方式的特點，準(zhǔn)確理解句意，判斷屬于那種表達(dá)方式。這是幫助國君撫養(yǎng)老百姓的人呀，為什么到今天不讓他在位成就功業(yè)？葉陽子平安無事嗎？這個人做人呀，憐憫那些無妻無夫的人，顧念撫恤那些無父無子的人，救濟(jì)那些困苦貧窮的人，補(bǔ)助那些缺衣少食的人，這是幫助國君養(yǎng)育百姓的人，為什么到今天不讓他在位成就功業(yè)？北宮氏的女兒嬰兒子平安無事嗎？她摘掉耳環(huán)等裝飾品，到老不嫁，來奉養(yǎng)父母?！薄咀ⅰ竣傩В贺暙I(xiàn)，呈獻(xiàn)，②倍：通“背”，背向，背著。顧諸君不察耳/元方入門不顧C(jī).D.如果沒有“置之死地而后生的精神，就難以擺脫困境。D項，第一個“今”：這次。啟示在于，遇到逆境，要迎難而上，要有置之死地而后生的精神?！军c評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力?！靖絽⒖甲g文】’而這次您卻反而讓我們背水布陣，還說什么‘待打敗趙軍后再會餐’，我們當(dāng)時都頗不信服，但是竟然取勝了，這是什么戰(zhàn)術(shù)呀？”韓信說：“這戰(zhàn)術(shù)也是兵法上有的，只不過你們沒有留意罷了！兵法上不是說‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’嗎？況且我所率領(lǐng)的并不是平時訓(xùn)練有素的將士，這即是所謂的‘驅(qū)趕著街市上的平民百姓去作戰(zhàn)’，勢必非把他們置于死地，使他們?nèi)巳藶楦髯缘纳娑鴳?zhàn)不可；倘若給他們留下活路，他們就會逃走了，那樣一來，難道還能夠用他們?nèi)_鋒陷陣嗎！”將領(lǐng)們于是都心悅誠服地說：“對??！您的謀略的確非我們所能比呀！”4．閱讀下面的文言文，完成下列小題。 古之學(xué)者必有師。 ， 吾師道也，夫庸③知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（1）為文中空缺處依次選擇恰當(dāng)內(nèi)容，正確的一項是（④其聞道也A.B.C.D.從上句“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之”可以選擇下句應(yīng)為“生乎吾后，其聞道也，亦先乎吾