佛山市部編版小學(xué)語文專題復(fù)習(xí)-詩歌鑒賞(附答案)-全文預(yù)覽
【正文】 就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點之一和優(yōu)點之一。龍標(biāo)在當(dāng)時還很荒涼，詩人十分擔(dān)憂，他想把自己的思念托付明月，帶給遠(yuǎn)方寂寞的朋友。（2）“明月”這一意象往往寄托著思念。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。作答此類題目，一定認(rèn)真閱讀，正確理解指定詞語所在句子的意思，即可作答； ⑵本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，這句詩的意思是在夢中我追逐著春風(fēng)飛回了我的家鄉(xiāng)。作者把無形的鄉(xiāng)夢寫成有形可感之物，運用了擬人的修辭手法，生動形象地表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的思念之情?！坝种鸫猴L(fēng)到洛城”的意思是在夢中我再一次追逐著春風(fēng)飛回了我的家鄉(xiāng)。 （2）在“又逐春風(fēng)到洛城”—句里，“逐”字運用得高妙，試簡要分析。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。要求考生整體感悟詩歌，結(jié)合詩人的處境和詩歌語言，進(jìn)行分析。而詩人有感于家人離散，由月宮的凄清，引出了入骨的相思，抒發(fā)了作者對家人，對友人強烈的思念之情。 （2）“不知秋思落誰家”中的“秋思”：秋天的情思，這里指思鄉(xiāng)的情緒。由于夜深，秋露打濕庭中桂花。（1）“冷露無聲濕桂花”中“冷露”寫出中秋月夜________的氛圍。 ⑵本題考查的是作者心情的理解和感悟，解答此題要求考生熟讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，抓住抒情的語句，結(jié)合詩人的處境，仔細(xì)體會作者的心情?！币馑际亲约涸缫巡豢叭淌苁送镜募拍筒蛔杂桑值芏际菫閼?zhàn)亂所阻?。t主要突出的是自己對宦游的厭倦，著重表現(xiàn)對親人的思念?！币馑际潜緛硪驗閼?zhàn)亂的緣故，兄弟之間賴以聯(lián)系的惟一方式就受到了阻隔，偏又遇上這令人傷感的蕭蕭落葉!同樣表現(xiàn)了對戰(zhàn)爭的厭惡。 （2）①同：“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。但是第一首詩由欲登高而引出無人送酒的聯(lián)想，又由無人送酒遙想故園之菊，復(fù)由故園之菊而慨嘆故園為戰(zhàn)場，主要表現(xiàn)對百姓疾苦的憂思和關(guān)切；第二首詩通過家書少，對宦游的厭倦，著重表現(xiàn)對親人的思念。（1）不堪羈宦③日，同是阻干戈。4．閱讀下面的古詩，完成小題。答題時應(yīng)注意，要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處，不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感分析。 【點評】⑴本題考查分析詩歌意象。 （2）詩句“唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書”中的“偷”字，運用了擬人修辭手法，將“南風(fēng)”賦予人的情態(tài)，寫南風(fēng)這個舊相識吹開了房門，吹動書卷的情景，寫出了南風(fēng)的頑皮可愛，表達(dá)了詩人閑適愜意的心境。 【答案】 （1）青苔；綠樹（2）“偷”字用的好，用了擬人的修辭方法，寫出了南風(fēng)這個舊相識的頑皮可愛，也表現(xiàn)了詩人閑適的心情。 新晴青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。解答此題要求考生整體感知詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合題干的要求進(jìn)行分析理解。 故答案為：⑴首句描繪了漂泊不定的楊花和叫著“不如歸去”的子規(guī)。 【解析】【分析】（1）首句描繪“楊花落盡”、“子規(guī)啼”，是一句自然環(huán)境描寫，可從自然環(huán)境描寫的作用來分析：表明的時間季節(jié)，渲染了凄涼冷落的氣氛，烘托了離別憂傷的心情。（1）首句描寫哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？ （2）請從修辭的角度對詩歌的后兩句進(jìn)行賞析。（1）此題考查詩詞內(nèi)容的理解與分析?！耙廊弧币辉~，以景物的不變反襯出人事的變化，流露出依依難舍、留戀難分的情味。 （2）詩末句寓情于景，頗具情韻。佛山市部編版小學(xué)語文專題復(fù)習(xí) 詩歌鑒賞(附答案)一、小學(xué)語文詩歌鑒賞專項訓(xùn)練1．閱讀下面的古詩，完成小題。（1）詩以“石橋”“朱塔”等物的“________”（用詩中的詞語填寫）反襯出人、事的變化。 【解析】【分析】（1）春到橫塘，綠滿平川，石橋依舊橫臥，朱塔依然屹立，可是詩人卻要與友人分別了?！军c評】此題考查詩歌賞析。主要圍繞情景交融的寫法來展開，要注意圍繞作者的寫作背景和寫作意圖來分析。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（2）運用擬人的修辭手法
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