【正文】 。教師：課件、例文。2．通過互相交流、欣賞習(xí)作，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人分享快樂的習(xí)慣?！局R與技能】1．選擇一處樂園，寫出樂園的樣子、自己在樂園里最喜歡做些什么、樂園帶給自己怎樣的快樂?？梢龑?dǎo)學(xué)生先填好表格提綱，再根據(jù)提綱完成習(xí)作。不僅提高學(xué)生表達的水平，達到知識的滲透，能力的培養(yǎng)，情感的交流，還能實現(xiàn)本節(jié)口語交際課的教學(xué)目標(biāo)。2．各組討論設(shè)計一個轉(zhuǎn)述內(nèi)容。再請出一組同學(xué)來示范轉(zhuǎn)述。注意：對某人說話時，先打聲招呼，說的時候眼睛應(yīng)該看著他。每人先大聲地說幾遍。③齊讀文本，使學(xué)生了解通知的時間、地點、事情、提示。師：教材上為我們提供了兩種轉(zhuǎn)述的情境：一是我要把圖書館關(guān)于更換借閱卡的通知告訴小軍；二是我要把明天參觀博物館的注意事項告訴請事假的小麗……(出示課件)請同學(xué)們聯(lián)系生活實際，開動自己的腦筋想一想，除了這兩種情形，生活中還有哪些事情需要我們進行轉(zhuǎn)述的？(全班相互交流，指名學(xué)生發(fā)言)大家知道的可真不少，老師這邊還有一則通知，請大家來小試身手吧。)4．在剛才的游戲中，我們知道在轉(zhuǎn)述別人的話時，首先要聽清楚，記準人家的話，弄清要點；其次要把話說清楚明白，不遺漏主要信息，不然就會轉(zhuǎn)述錯誤。(3)請出第一個同學(xué)和最后一個同學(xué)，請最后一個同學(xué)大聲地告訴大家，你聽到了什么？想知道我告訴他(指著第一個同學(xué))的是什么嗎？2．揭題。注意：傳話的時候只能說一次，只能悄悄地說，不能讓其他人聽見。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】做到態(tài)度大方、有禮貌，轉(zhuǎn)述清楚、正確?！局R與技能】1．創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述。將一些事情轉(zhuǎn)述給別人，對于四年級的學(xué)生來說并不陌生，但是要正確、清楚地轉(zhuǎn)述，需要老師加以指導(dǎo)，如轉(zhuǎn)述中不要遺漏主要信息、正確使用人稱等。另外在本文教學(xué)過程中，我給學(xué)生充分的自學(xué)空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動中，在各個問題的設(shè)置和回答中，擁有自主學(xué)習(xí)的機會，最終達到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。為什么是明鏡？它映照出了什么美景？8．教師提問：課文的第3～6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？(把“桃花水”比喻成“豎琴”，第6自然段運用了排比、擬人手法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘的倒影”比喻成“紅蓮”)9．學(xué)生自由朗讀最后一個自然段。(擬人方法)流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“桃花”“酒窩”(比喻)。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。思考：這一段文字有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這幾句話對應(yīng)的段落。5．教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你留下什么樣的印象？(三月桃花水是美麗、迷人、令人沉醉的)我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)教師范讀。1課時一、導(dǎo)入春水是什么意思呢？作者為什么把春水叫作“桃花水”呢？今天，讓我們一起走近三月桃花水，去感受春天的優(yōu)美吧！(板書課題，三月桃花水)二、初讀課文1．學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。這節(jié)課要抓住重點語段，引導(dǎo)孩子展開想象，讓他們在層層推進的想象中受到語言美的熏陶。四年級學(xué)生已經(jīng)具備了自主識字的能力和一定的語言文字閱讀及感受能力，善于聯(lián)想和想象，具有一定的語言模仿和創(chuàng)作能力。相信在未來，他們一定能夠讓想象載著孩子們在廣闊的“世界”中遨游。聚焦重點句段，在誦讀中體味“無”和“有”，“虛”和“實”，從而體會作者表達的思想感情，并能夠從文段中發(fā)現(xiàn)寫作的奧秘，掌握寫作的金鑰匙，我嘗試抓住文章的“留白處”，提供寫作契機。文段中可以用上“也許……也許……也許……”的句式。3．比較句子：A．發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的。這時候——(生接讀)“小小的天窗又是你唯一的慰藉。這一方小小的天窗讓孩子們想象出了一個美麗而又廣闊的世界。5．語言訓(xùn)練：如果是你，也一定和作者一樣有著豐富的想象！讓我們走進那一間黑得像地洞似的屋子，仰望天窗那一方下著陣雨的天空；當(dāng)我們掃興地躺在床上，面對那一方小小的夜空……我們的思緒又會是怎樣的呢？讓我們展開想象的翅膀，描繪出一幅幅奇妙的畫面吧！(1)我會從那小玻璃上面的一粒星，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，它們也許是(　　)，也許是(　　)，也許是(　　)。(1)天黑了，孩子們還留戀著月光下的草地河灘或游戲的追逐戲鬧，卻被大人們逼著上床“休息”，這時候，心情是怎樣的？(抓住“忘不了”“偷偷”等詞語體會孩子們的無奈和不甘)(2)然而，躺在床上，孩子們的思緒卻飛得很遠很遠。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實！(二)晚上，被逼上床“休息”時1．出示學(xué)習(xí)向?qū)А?．品讀句子。3．課件出示第5自然段。課文的最后，作者說，發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的，因為——(生接讀)(2)你怎么理解“無”“有”“虛”“實”？(3)簡要說說自己對這句話的理解。難點體會句子“因為活潑會想的孩子們知道怎樣從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實”的深刻含義。四、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)1．抄寫生字，熟讀課文。2．指名分自然段讀課文，讀懂每個自然段的意思。(4)齊讀課題。難點理清文章脈絡(luò)。2課時1．學(xué)習(xí)生字、生詞。重點通過對重點句子的品讀感悟，明白在什么情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解“天窗”的位置及鄉(xiāng)下人開天窗的原因。這篇課文的詞句看似淺顯，實則含蓄，所包含的思想富有哲理，意義深刻，對于新時代的學(xué)生來說理解起來有一定的難度。這篇課文是文學(xué)大師茅盾以自己的童年生活為題材而寫的一篇散文。鄉(xiāng)下人家　　這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實自然，讀起來有清風(fēng)拂面之感，沒有較難理解的詞句。四、整體回顧，想象拓展1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論屋前、院子里還是小河里，無論是春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一自然段，你一定會有更深刻的體會。(五)畫面六：“院落吃晚飯”是一道(　　)的風(fēng)景。多么溫馨的一家子。6．(課件出示雨后春筍圖)學(xué)生齊讀這句話。3．讀這個“探”字，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？4．男同學(xué)齊讀這句話。4．(課件出示中心句)所以我們說——齊讀鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。2．樸素：因為這些花都是鄉(xiāng)下人家隨意地種在門前的場地上的，不像城里人把花種在花盆里，而且這些花都很好養(yǎng)，不用怎么照料它們。三、匯報學(xué)習(xí)成果(一)畫面二：“門前種鮮花”是一道(　　)的風(fēng)景。一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課上節(jié)課我們通過初讀課文，學(xué)習(xí)“屋前搭瓜架”這個畫面，感受到了“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”，也似乎看到了農(nóng)家人的內(nèi)心世界，他們是那么的勤勞，那么的質(zhì)樸。1．精讀課文，了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的興趣和熱愛。而瓜架讓人感覺很親切，很可愛！3．你能用朗讀的方式來表現(xiàn)出畫面的別有風(fēng)趣和可愛嗎？(自由練讀、指名讀、齊讀。(出示瓜架圖)再有感情地讀一讀。2．交流：(1)別有風(fēng)趣。畫面六：院落吃晚飯。畫面二：門前種鮮花。(鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。(2)抽讀課文。指名讀學(xué)習(xí)要求：(1)大聲朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。朗讀課文，想象畫面，并試著給每幅畫面取個名字。老師：準備關(guān)于鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片或鄉(xiāng)村生活的多媒體課件。【過程與方法】選讀探究——品讀感悟——朗讀再現(xiàn)?！局R與技能】1．學(xué)習(xí)本課生字。本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的獨特、迷人之處，感悟作者的表達方法，可以采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學(xué)。我在教學(xué)本課時，注重在交流中激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與詩人的感情、詩詞的意境產(chǎn)生共鳴，進而幫助學(xué)生說出眼前浮現(xiàn)出的情景，感悟作者所要表達的思想感情。清平樂2．欣賞歌曲《清平樂2．我相信，現(xiàn)在你們再讀這首詞，一定會有更加獨特、深刻的感受。2．交流看到的畫面。就讓我們走進畫中，聽他們聊聊吧！(4)感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？師點撥：①“翁媼”分別對應(yīng)圖中的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是什么？(夫妻)所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？②理解“相媚好“。從“亡賴”這個詞你讀懂了什么？②“臥”可能是什么姿勢？(躺、趴)從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？(無拘無束、自由自在、天真活潑、調(diào)皮可愛)練習(xí)說話：看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，可以自己說一說，還可以與同桌進行討論?！岸埂笔乔f稼，“鋤豆”指的是給豆松土或除草。3．指導(dǎo)朗讀：這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點。3．設(shè)疑：詞中描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞。2．正音：樂(yu232。背誦課文。六、學(xué)習(xí)生字做詩卡1．指導(dǎo)書寫“宿、徐、籬、疏”。(播放樂曲)請學(xué)生隨著音樂朗讀詩句，讀出自己的感受。(交流詩句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長的小路，樹上葉子還沒成蔭。(　　　)的籬落　　　　(　　　)的小徑(　　　)的黃蝶(　　　)的樹頭 (　　　)的菜花2．讀詩句，說說詩人是怎樣描寫這些景物的。再看看文中的插圖，說說圖上有哪些景物。那一天，楊萬里走出客房，漫步來到徐公店后門外，欣賞周圍的景色。你知道這兩個字的意思嗎？(預(yù)測學(xué)生在戶外廣告牌上見過“宿”，引導(dǎo)學(xué)生理解“宿”的意思就是住宿、投宿；這里的“店”指住宿的客店，相當(dāng)于現(xiàn)在的旅館、酒店。今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞初春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。一、復(fù)習(xí)引入解詩題1．看圖說話。四時田園雜興(其二十五)1．認讀《宿新市徐公店》中的生字，理解句意。第四句寫“蜻蜓蛺蝶飛”顯得門前靜悄悄的，以動襯靜。二、再讀古詩，交流探究1．讀詩思考：詩人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？(這首詩寫的是初夏江南的田園景色。第一句：一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了。2．播放課文朗讀錄音，介紹作者。背誦古詩。老師：本課課件。3．學(xué)生能用自己的話說出讀詩詞時眼前浮出的情景?！局R與技能】1．掌握本課的生字，理解重點詞語的意思。這三首古詩詞都是描寫鄉(xiāng)村景色的，教學(xué)中可以運用插圖和導(dǎo)語代入詩的意境、畫面和體悟詩境的方式，讓學(xué)生感知詩人表達的思想感情。《清平樂難點抓住關(guān)鍵詞句，初步體會課文表達的思想感情。5．寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。1．掌握本單元的生字、詞語。 部編人教版四年級下冊語文：第一單元單元備課教案教學(xué)設(shè)計單元概述本單元以“純樸的鄉(xiāng)村”為主題，安排了三篇精讀課文《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》，一篇略讀課文《三月桃花水》，一次口語交際“轉(zhuǎn)述”，一篇習(xí)作“我的樂園”，一個“語文園地”。寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。4．朗讀課文，想象畫面，摘抄課文中生動形象的句子。3．寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。詩人用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了初夏南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形；《宿新市徐公店》描寫了幽靜安逸的田園春光，展現(xiàn)了兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動畫面。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩詞知識，對于學(xué)習(xí)古詩詞也有了一定的方法。3．三首詩詞可以采用比較教學(xué)的方法，在基本疏通詞句意思的基礎(chǔ)上，抓住詩詞中不同時間景物的特點，體會作者的思想感情；還可以在詩和詞的形式上進行對比，加深學(xué)生的理解。默寫《宿新市徐公店》。朗讀詩詞，說說朗讀時眼前浮現(xiàn)的情景，體會作者的思想感情。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。一、釋題導(dǎo)入，初讀感知1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？大膽猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容。5．指名說出每句詩的大意。第四句：只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。第三句“日長籬落無人過”寫出了幽靜的景象。三、拓展閱讀搜集并閱讀欣賞范成大《四時田園雜興》的其他詩篇。想象兒童在花叢中追蝶的快樂，體會詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。圖上的景色讓你想起了哪一首詩？(學(xué)生背誦《小池》)還記得寫這首詩的詩人是誰嗎？(楊萬里)2．揭題。)4．解題。)二、看圖初讀知大意1．故事入詩。自由朗讀，楊萬里在詩中寫了哪些景物，先在詩句中做上記號。三、難點理解明詩意1．這些景物分別是怎樣的呢？看圖，說一說。四、吟吟誦誦入詩境1．我們讀著詩句，仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請你把欣賞到的景色說給大家聽。(預(yù)測學(xué)生有個性化的理解：色彩明艷，景色美麗；兒童天真，黃蝶活潑，生機盎然；徑深人少，田園清幽)3．配樂讀詩。(交流)2．同桌互背古詩。村居》。一、導(dǎo)入新課1．理解詞，板書課題。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。相機正音：翁、媼、蓮、蓬、臥、剝。師點撥：①古詩詞的語言習(xí)慣和我們不一樣。師點撥：①亡賴。(草真青??！)小結(jié)：瞧這一家子，生活在山青水秀的農(nóng)村，真是別有一番樂趣呀。同學(xué)們自己邊讀這首詞邊感悟。這首詞就在他被貶到這里之后寫的。六、豐富畫面，吟唱背誦1．師引背。(2)收集辛棄疾的其他詞來讀一讀。入詩境、悟詩情是一種個性化的閱讀行為。學(xué)生對于這篇文章充滿濃厚興趣，源于他們對鄉(xiāng)村生活的喜愛。3．指導(dǎo)學(xué)生摘抄文中寫得生動形象的句子，豐富語言積累。4．摘抄文中寫得生動形象的句子。