【正文】 的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關(guān)系。有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)?，我們則需要虛實結(jié)合。其審題思路：A、添加語素，構(gòu)成語境。首先要鮮明突出議論的觀點，盡量不要模棱兩可，認為“有好有壞”的觀點貌似全面，實則在行文中極難自圓其說，倒頭來兩面都沒有論證透徹，反不如“劍走偏鋒，抓住一面進行深入討論。既然是“品味”，就要品出“勞動”或酸或甜或苦或辣的某種味道，不能東拉西扯地泛泛記敘自己生命中某些時段的不同的“勞動”，那是沒有價值或意義的。可以寫自己的勞動，也可以著眼于別人的勞動，但是都要從中“品嘗”才行?？忌耆梢詫憽皠趧邮怯衅肺坏摹?，但如果沒有寫出“品味”，則有些偏題。考生在審題時要注意“咬文嚼字”，以免偏離題意。先分析材料，所給的材料一共五句話，第一句話是說“勞動”的內(nèi)涵和分類；第二句話說的是勞動者是我們自己，同時，我們也見證別人的勞動；第三句話是勞動存在于任何時候；第四句話是說勞動不同的表現(xiàn)：勞動者、勞動對象、勞動方式、勞動環(huán)境……勞動滋味；第五句話是說勞動重要，品味勞動的滋味也很重要。無論是體力勞動，還是腦力勞動，都能給我們的生活增添一道不一樣的虹彩。但事實上勞動不僅能創(chuàng)造物質(zhì)財富，更能建立起一個完美的精神世界。人們更希望于享受生活，而非成為生活的奴仆，被生活中的種種所操縱，所控制?！疤觳胖皇?%的靈感加上99%的努力”。19世紀的著名發(fā)明家愛迪生為了發(fā)明出電燈造福一方百姓，不懈地探索與追求，通過數(shù)千次的實驗，發(fā)明了用鎢絲制成的白熾燈，安迪生的成功無疑是勞動的結(jié)晶。 勞動很重要，品味勞動的滋味也很重要。勞動是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富的活動，有體力的，也有腦力的。第四層，寫人在高中，教室寂靜如同冬天的夜晚，每一個人都在為了自己心中的夢想而拼搏。第二部分，分層展開，具體描述人在高中的見聞感受?？傆幸惶?，我們也會如這樟樹一樣，舞出最美的風(fēng)采，實現(xiàn)心中最美的夢想。在如夢的六月，我結(jié)束了三年的初中生涯，準備邁向新的起點——高中。難忘校園旁的那一片小樹林，周日里，我們漫步在林蔭小路，披著透過樹蔭斑駁灑在我們身上的細碎陽光。一年四季，寒暑更迭，依舊是春蠶吐絲、紅燭泣血、默默耕耘。想著華羅庚跛腳邁上北大講壇的精彩瞬間。我們吟詠著屈原的《離騷》，淺唱著《誰是最可愛的人》，懵懂在陳景潤的《哥德巴赫猜想》里，沉醉在朱自清的《荷塘月色》邊，透過魯迅先生的《狂人日記》，企盼郭沫若的《鳳凰涅槃》。盡管未來的路迷茫無知，我都不會迷路，因為我有“愛”的火把，支撐我走完全程，像白云將自由托付給藍天，所以才能無拘無束；河流將目標托付給大海，所以才能堅定不移；花朵將希望托付給春天，所以才能姹紫嫣紅……高中，這一片笑淚交織的海洋，像是會泛起快樂或憂傷的浪，或許會有漩渦，或許會有風(fēng)暴，但我仍要做那頑強的海燕，飛向遙遠的地平線，迎接又一個黎明。盡管如此，我還是選擇了它。人在高中，感受不一樣的高中生活人在高中，感受充實的高中生活人在高中，感受奮斗的高中生活人在高中，感受最美的高中生活可用素材：我心情復(fù)雜地走進了高中。“人在高中”這道題目沒有審題難度，只是給寫作者設(shè)置了一個特定的寫作情景，即以高中生的身份，以自己的所見所聞來寫自己對于高中生活的認識和感受?！帮L(fēng)車在四季輪回的歌里它天天地流轉(zhuǎn)”，身處于高中的我們仿佛每天都有四個季節(jié)的陪伴。人在高中，田徑場的每一處都彌漫著秋的味道，那也是快樂的味道?！闭f罷，便拉起我的手離開。那是個九月的早晨，窗外刺眼的陽光像一條條光波般籠罩著我，使得我不得不閉上酸脹的雙眼，但正上自習(xí)又不得不強把雙眼睜開，這時只見坐在講臺桌旁的老師起身站了起來，仿佛已經(jīng)覺察到了我此時的窘迫，她左右挪動著窗簾，合上了那道正對著我的光，然后轉(zhuǎn)頭對我溫柔地笑笑，剎那間，仿佛一股熱流流淌在我的心間，我抬起頭看到那條已被緊緊擋住的窗簾縫，又看到老師那又回到桌旁認真批改作業(yè)的身影，不由得鼻子發(fā)酸。能力層級為表達運用E。提示語中追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞是情境的提示，而后面的甜蜜的微笑、溫馨的話語才是文章的關(guān)鍵。生活中，挫折同樣是我們每個人的一生中共同經(jīng)歷的。在汶川大地震后，一些剛剛脫險的學(xué)生沒有被剛剛經(jīng)歷的巨大災(zāi)難嚇倒，而是迅速加入到幫助傷者的行列。人們難免會碰釘子，碰釘子之后，就會產(chǎn)生緊張消極，煩躁，傷心，氣憤等心理反應(yīng)。所以作文時要考慮到自己的生活實際，要積極調(diào)動自己的生活積累，選擇最真實、最有個性的材料，并據(jù)此確定自己在題目中要補填的詞語或短語。在完成補題的同時實際上也就是確定了寫作的素材或明確了寫作的中心。是的，成長記錄著痛苦，也鐫刻下歡樂。在我們不斷成長的道路上我們總是會經(jīng)歷挫折，然而成長也離不開挫折，就像花兒必須經(jīng)歷黑暗的煎熬；魚兒離不開水；鳥兒離不開天空一樣，所以成長，意味著挫折，但這成長過程中的挫折都未必是壞的，也許你經(jīng)歷了一次挫折后還勇于挑戰(zhàn)，那么你就是生活的贏家，因為你戰(zhàn)勝了自己；可如果你在經(jīng)歷了挫折后一直萎靡不正而且還一再逃避那么，你輸了，你不只是輸給了挫折你還輸給了自己和生活。最后可以寫自己的感悟或做法，如長大了，告別怯懦，告別哭泣，告別依賴，下一個轉(zhuǎn)彎口將會很順心；讓我們一起勇往直前，不怕困難，不怕挫折，不斷地向未來出發(fā)，不斷成長吧。參考立意：成長，意味著成熟，把握自己的青春，不斷進步；成長，意味著磨礪，正視生活中的困難、挫折，不斷提升自己；成長，意味著收獲，珍惜成長道路上的點點滴滴，不斷充實自己；成長，意味著掌聲，不斷追求進步，提升自己，走向成功等。成長是向一個方向靠近，此方向為：個體所在社會人際圈的特定強權(quán)所在者的特定年齡處。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放寬了題目本身的一些要求。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內(nèi)容。以半命題作文的形式考查。“在進步中成長，在成長中快樂。我變得懂事了，記得那一年的冬天，父母整天唉聲嘆氣的，雖然我不明白他們?yōu)槭裁床婚_心，但我總是當他們的“開心果”。在愛中我幸福地成長著。那些走過來得人勸正要走這條路的人不要選擇這條路，因為它道歧且長，卻被反駁道：“既然你可以走這條道路，我怎么就走不出來呢。但是只有長大才能使我們接觸到更多，更好的世界。描寫人物的語言和行動，要協(xié)調(diào)一致，共同體現(xiàn)人物的性格特征。 第二，要注意語言、行動描寫必須符合人物的性格?！傲憔嚯x”從本質(zhì)上看是一種心與心的融合，是一種理想化的追求，因此文章還應(yīng)當注意虛實結(jié)合，使其相得益彰，讓文章韻味更濃，立意更高。寫作時切不可空洞地演繹“零距離”的體驗或觀點，一定要具體到某一個側(cè)面或某一個領(lǐng)域。“知道，我身體好著呢！”……一條條短信在父親和我之間不斷地飛來送去，仿佛正在編織著一張大網(wǎng)，一張真愛的大網(wǎng)——它將我和父親連到了一起。想到這里，我的面頰滾燙，終于，我還是發(fā)出了那條至今記憶猶新的短信：“爸，你那兒很冷吧？小心自己的胃病，注意保暖！”放下手機，我竟如釋重負，感覺特別踏實。唉——”母親唉聲嘆氣，我的心如被針扎一般。被愛零距離，回饋，卻杳無蹤影?！薄靶∑G，你要不要回一條信息給你爸呀？”說著，母親抬起了頭。漸漸地，那個熟悉的地方映入了我的眼簾，那是我的家。從有距離到零距離，情感、態(tài)度、信念、追求、得失都會融入其中。關(guān)系型命題作文。論題型命題作文。如每天，我們都和語文打交道，無論課內(nèi)還是課外。（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：完全式命題作文。如《嘗試》，等等。要求：（1）要有多方面的細節(jié)描寫。（3）緊扣中心或題目寫作，防止跑題或偏離中心?！俺砷L的音符”是什么？成長過程中的一個或一個個小的節(jié)點、小的事件。審題立意：“矛盾”是什么？辯證法上指客觀事物和人類思維內(nèi)部各個對立面之間的互相信賴而又互相排斥的關(guān)系——哲學(xué)上。我直起身子，走到陽臺上，看到明凈的天空一碧如洗，我明白，陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨的成功總是不會長久的，我暗自下定決心：在高考這個年青的戰(zhàn)場上，我要用我付出的努力去換取輝煌的明天。心中的矛盾也漸漸有了選擇。一陣涼風(fēng)吹過，將衣著單薄的我吹得瑟瑟發(fā)抖，“這鬼天氣”我不禁咒罵道，抬頭看天，烏云覆蓋，一幅山雨欲來的架式，“轟隆隆”，幾陣雷打過，大雨傾盆而下，路邊的小樹在雨點的打擊下，躲避不及，那“嗒嗒嗒”的響聲，仿佛是天空在向它開火，又好似它苦悶的呻吟，我的心中不禁對這小樹多了一絲憐憫，唉，我重重地嘆了一口氣，不忍地走進了房間。【答案】矛盾，成長的音符“你好好考慮一下，最好回家跟父母商量一下，這畢竟關(guān)系到你今后的人生。因為細節(jié)，所以真實；因為細節(jié)，所以感人！一篇記敘文必須有濃墨重彩的描寫，特別是人物的細節(jié)描寫，如肖像、動作、語言、神態(tài)、心理等描寫，來表現(xiàn)人物的性格或精神。由表及里，揭示寓意，有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。點睛：對于命題作文，可以采取如下方法：添加語素，構(gòu)成語境，有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨?！澳抗狻钡淖值浜x既指“眼睛的神采，眼光”，也指“抱負，志向”。這目光給我戰(zhàn)勝病魔的勇氣，一直伴我康復(fù)。母親的目光是充滿憐愛的?！北汶x開了我的房間。仍是11歲那年，一個秋風(fēng)颯颯的夜晚，我因貪玩，忘了去赴同學(xué)的約，想起時已經(jīng)過去了，反正已經(jīng)晚了就不去了，母親知道后卻大怒。那如清澈湖水般的目光、如柔柔春風(fēng)般的目光、如暖暖斜陽般的目光，洗滌了我的內(nèi)心，喚來了我心中的光，正如窗外暖暖的陽光，那無言的話語，使我豁然開朗。我的電子琴九級考試沒有通過。他的理由是：“荷克”（hoɡ，意為“豬”）和培根（bacon,意為“熏肉”）有親屬關(guān)系！培根笑著回答說：“朋友，你若不被吊死，我們是沒辦法成為親戚的；因為豬要死后才能變成熏肉！”請以“目光”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。素材積累：培根的故事有一天，英國著名哲學(xué)家弗朗西斯方法指導(dǎo)：辨析比喻論證法及其作用判斷比喻論證法不難，只要能判斷出比喻的修辭手法即能辨別。教學(xué)板書布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。本文在批駁錯誤觀點的同時闡明自己所持的觀點，邊破邊立，破立結(jié)合。以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人。（1）運用引證法。引用論證、舉例論證、對比論證?？茖W(xué)中有許多事情需要人們有“求甚解”的精神，如“失之新課展開毫厘，差之千里”就是這個意思?！靖形蚓示渥印俊皩θ魏螁栴}不求甚解都是不好的。諸葛亮讀書“獨觀其大略”。《談讀書》這篇隨筆采用比喻論證、對比論證的方法，論述了讀書的正確目的、讀書的正確方法以及讀書的重要作用，引導(dǎo)人們通過認真讀書來完善自我?！酒肺墩Z言特色】說一說本文的語言有何特點？平易流暢，筆法靈活，語言精辟。這樣使文章很有氣勢，很能打動讀者，很有說服力。①比喻論證：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”“否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣”。②后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究。為什么要讀書呢？怎樣讀書呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩篇談讀書的文章。新課導(dǎo)入大家都知道猶太人是聰明的,可聰明從何而來呢？答案就是：讀書。因小失大：為了小的利益而造成大的損失。不求甚解：原意是讀書不在一字一句的解釋上多花功夫，只領(lǐng)會文章的精髓。味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。狡黠：詭詐。）決定遛（li249。o) 大而無當（d224。） 矯情(jiǎo) 詰難(ji233。) 傅彩(f249。文體知識隨筆 隨筆這類文章，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。20世紀60年代初，鄧拓應(yīng)《北京晚報》之約，撰寫《燕山夜話》專欄雜文。他反對經(jīng)院哲學(xué)，強調(diào)通過實驗去揭示自然界的秘密，獲得知識，并認為“知識就是力量”。寫作背景《談讀書》選自《世界散文隨筆精品文庫他以哲學(xué)家的眼光思考了廣泛的人生問題，著有《隨筆》《新工具》等。（難點）；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。第一課時進行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。（重點），揣摩精練有力的語言，讓學(xué)生體會其表達效果。他被馬克思稱為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖”。代表作有文論集《論中國歷史的幾個問題》，雜文集《燕山夜話》《三家村札記》等。培根自稱“以天下全部學(xué)問為己任”，企圖“將全部科學(xué)、技術(shù)和人類的一切知識全面重建”?！恫磺笊踅狻愤x自《燕山夜話》（北京出版社1979年版）。本文就是針對有些人對陶淵明“不求甚解”的曲解而寫的一篇駁論文。讀準字音怡情(y237。)蒸餾（li） 輕鄙（bǐ） 闡證(chǎn)吹毛求疵(cī) 咬文嚼字(ji225。）訣竅溜（liū）溜之大吉 決（ju233。文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。指讀書局限于文字的推求。吹毛求疵：這里指細致到煩瑣、挑剔的地步。咬文嚼字：形容過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì))。常用以勉勵人們勤奮讀書。猶太人愛書的傳統(tǒng)由來已久，深入人心。①先正面說讀書有三種不同目的：怡情，傅彩和長才?！就ㄗx課文，品析方法】本文主要運用了哪些論證方法？這些方法的使用有何作用？結(jié)合內(nèi)容進行歸納。②排比說理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格”。這樣就全面有力，使人信服?！薄景盐瘴恼轮髦肌孔屑氶喿x課文，體會本文的主旨?！安磺笊踅狻钡淖x書態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了什么例子？贊同提倡。第三部分（9）：論述“活讀書”的必要性和怎樣“活讀書”。表明文章語言具有準確性的特點?！菊n堂討論，拓展延伸】，閱讀課文進行總結(jié)。寫作方法運用寫作方法運用【深入研讀，探究方法】。以普列漢諾夫為例，從反面論證讀書一定要虛心，不要死摳字句，要理解其精