【正文】 13短文兩篇（導(dǎo)學(xué)案）課題短文兩篇課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)，把握其思想內(nèi)容。（重點），揣摩精練有力的語言，讓學(xué)生體會其表達(dá)效果。（難點）；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（重點）課前預(yù)習(xí)作者簡介弗朗西斯培根（1561—1626），英國哲學(xué)家、作家，在人類思想史上占有極重要的地位。他被馬克思稱為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖”。他以哲學(xué)家的眼光思考了廣泛的人生問題，著有《隨筆》《新工具》等。主要建樹在哲學(xué)方面，除此之外，還寫有法律、歷史著作《亨利第七王朝史》，幻想游記《新大西島》。馬南邨（1912—1966），福建閩侯人，本名鄧拓，當(dāng)代作家。代表作有文論集《論中國歷史的幾個問題》，雜文集《燕山夜話》《三家村札記》等。寫作背景《談讀書》選自《世界散文隨筆精品文庫英國卷》（中國社會科學(xué)出版社1993年版）。王佐良譯。培根自稱“以天下全部學(xué)問為己任”，企圖“將全部科學(xué)、技術(shù)和人類的一切知識全面重建”。他反對經(jīng)院哲學(xué)，強調(diào)通過實驗去揭示自然界的秘密，獲得知識，并認(rèn)為“知識就是力量”。他在《隨筆》中寫了對世家子弟的“社會的與道德的勸言”（這是《隨筆》的副標(biāo)題），內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、處世之道等。其中《談讀書》就猶如一位睿智的老人對自己晚輩的諄諄教誨：要多讀書，讀書是有好處的?！恫磺笊踅狻愤x自《燕山夜話》（北京出版社1979年版）。20世紀(jì)60年代初，鄧拓應(yīng)《北京晚報》之約，撰寫《燕山夜話》專欄雜文。這個專欄的雜文從古人讀書治學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)活動等方面為我們總結(jié)和介紹了一些可以借鑒的歷史經(jīng)驗；還對現(xiàn)實中的各種不良現(xiàn)象和錯誤的思想方法、工作作風(fēng)提出了批評，對青年的學(xué)習(xí)給予了指導(dǎo)。一篇篇短小精悍、妙趣橫生的文章，蘊含著深刻的寓意和哲理，引人深思，發(fā)人深省，對當(dāng)時的雜文創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。本文就是針對有些人對陶淵明“不求甚解”的曲解而寫的一篇駁論文。文體知識隨筆 隨筆這類文章，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。雜文 雜文，在《中國大百科全書》中解釋為“現(xiàn)代散文中的議論為主而又具有文學(xué)意味的一種文體”，可見“議論為主”又具有“文學(xué)意味”，是雜文最主要、最基本的兩個要素。讀準(zhǔn)字音怡情(y237。) 傅彩(f249。) 要訣(ju233。) 狡黠(xi225。)蒸餾（li） 矯情(jiǎo) 詰難(ji233。) 滯礙(zh236。)睪腎(ɡāo) 勸誡（ji232。） 輕鄙（bǐ） 闡證(chǎn)吹毛求疵(cī) 咬文嚼字(ji225。o) 大而無當(dāng)（d224。nɡ） 文采藻飾(zǎo)辨清字形餾（li）蒸餾 訣（ju233。）訣竅溜（liū）溜之大吉 決（ju233。）決定遛（li249。）遛狗 抉（ju233。）抉擇理解詞語高談闊論：漫無邊際地大發(fā)議論（多含貶義）。文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。狡黠：詭詐。 詰難：詰問，為難。尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求。味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。倫理學(xué)：關(guān)于道德的起源、發(fā)展，人的行為準(zhǔn)則和人與人之間的義務(wù)的學(xué)說。滯礙：不通暢。吹毛求疵：這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。不求甚解：原意是讀書不在一字一句的解釋上多花功夫，只領(lǐng)會文章的精髓?，F(xiàn)在多指學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不會深刻理解或指不深入了解情況?？裢源螅簶O端的自高自大。咬文嚼字：形容過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì))。因小失大：為了小的利益而造成大的損失?；砣回炌ǎ褐敢幌伦优四硞€道理。開卷有益：打開書本，總有益處。常用以勉勵人們勤奮讀書。新課導(dǎo)入大家都知道猶太人是聰明的,可聰明從何而來呢？答案就是：讀書。在每個猶太人家里，當(dāng)小孩稍微懂事時，母親就會翻開《圣經(jīng)》，點一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這個儀式的用意不言而喻：書本是甜的。猶太人愛書的傳統(tǒng)由來已久，深入人心。為什么要讀書呢？怎樣讀書呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩篇談讀書的文章。新課展開新課展開談讀書【初讀課文，整體感知】作者是從哪幾個方面談讀書的？（理清作者的思路，歸納總結(jié)）講了讀書的目的（開頭部分）；讀書的方法（中間部分）；讀書的作用（結(jié)尾部分）。第一層（從開頭到“全憑觀察得之”）；闡述讀書的正確目的。①先正面說讀書有三種不同目的：怡情，傅彩和長才。②后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究。第二層（“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”）：闡述讀書的方法。第三層（從“讀史使人明智”到結(jié)尾）：闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。【通讀課文，品析方法】本文主要運用了哪些論證方法？這些方法的使用有何作用？結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行歸納。①比喻論證：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”“否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣”。培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。這種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。②排比說理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格”。這樣使文章很有氣勢，很能打動讀者，很有說服力。③對比論證：開頭正面說讀書的目的，接著從反面說了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說讀書新課展開可以塑造人的性格，接著又從反面說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。這樣就全面有力，使人信服?！酒肺墩Z言特色】說一說本文的語言有何特點？平易流暢，筆法靈活，語言精辟。黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性牡蠣，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言。”英國文學(xué)家雪萊也說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪?！薄景盐瘴恼轮髦肌孔屑?xì)閱讀課文，體會本文的主旨?！墩勛x書》這篇隨筆采用比喻論證、對比論證的方法，論述了讀書的正確目的、讀書的正確方法以及讀書的重要作用，引導(dǎo)人們通過認(rèn)真讀書來完善自我。不求甚解【初讀課文，整體感知】？作者的觀點是什么？批駁的原點：對任何問題不求甚解都是不好的。作者的觀點：盲目地反對不求甚解的態(tài)度沒有充分的理由。“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了什么例子？贊同提倡。諸葛亮讀書“獨觀其大略”?！驹僮x課文，梳理結(jié)構(gòu)】閱讀課文，思考：文章的行文思路是怎樣的？第一部分（1）：擺出錯誤論調(diào)，樹立起批駁的靶子。第二部分（2~8）：解釋“不求甚解”的確切含義。第三部分（9）：論述“活讀書”的必要性和怎樣“活讀書”?！靖形蚓示渥印俊皩θ魏螁栴}不求甚解都是不好的。其實也不盡然?！睘槭裁凑f“不盡然”？體現(xiàn)了本文語言的什么特點？請你舉一例證明“不求甚解不好”不盡然對。表明文章語言具有準(zhǔn)確性的特點?？茖W(xué)中有許多事情需要人們有“求甚解”的精神，如“失之新課展開毫厘，差之千里”就是這個意思。但是生活中有許多事情又需要人們“不求甚解”，比如，我們應(yīng)該學(xué)會原諒別人的過錯，要學(xué)會包容，所謂“嚴(yán)于律己，寬以待人”就是這個意思。本文中所說的，我們讀書，應(yīng)該采取的就是“不求甚解”的方法?！菊n堂討論，拓展延伸】，閱讀課文進(jìn)行總結(jié)。引用論證、舉例論證、對比論證?！安磺笊踅狻钡淖x書態(tài)度我們該如何全面理解？“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認(rèn)真；讀書在會意，不要死摳字眼，為某一局部而放棄整體?！景盐瘴恼轮髦肌俊恫磺笊踅狻愤@篇雜文全面闡述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對否定“不求甚解”的觀點進(jìn)行駁論，指出讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀，才能真正領(lǐng)會書中的實質(zhì)。寫作方法運用寫作方法運用【深入研讀，探究方法】。（1）運用引證法。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點；引用陸象山的語錄，強調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。（2）運用舉例論證。以普列漢諾夫為例，從反面論證讀書一定要虛心，不要死摳字句，要理解其精神實質(zhì)。以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人。（3）運用對比論證。普列漢諾夫和諸葛亮就是正反對比。本文在批駁錯誤觀點的同時闡明自己所持的觀點，邊破邊立，破立結(jié)合?！痉椒ɑ钣?，片段作文】請以“逆境成才”為話題，寫一個議論性的片段，用比喻論證來證明此觀點。（100字左右）人生就像一次遠(yuǎn)行，離開家人，離開自己熟悉的一切，踏上一段屬于自己的旅途。途中少不了狂風(fēng)暴雨，避不開高山荒漠，只有那些在逆境中不放棄，迎難而上的人，才能實現(xiàn)自己的人生價值，才能看到遠(yuǎn)方最奇異的風(fēng)景。教學(xué)板書布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。教教學(xué)反思《短文兩篇》中的兩篇文章都是關(guān)于讀書的，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生重視讀書，掌握正確的讀書方法是重點。以猶太人愛讀書的故事導(dǎo)入新課，同學(xué)們的興趣迅速提升，在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，討論、品析文章的論證方法，感受作者嚴(yán)密的思維邏輯，對學(xué)生們理性思維的培養(yǎng)起到了一定作用。這類說理性較強的文章，講課時導(dǎo)入吸引學(xué)生興趣很重要，今后還應(yīng)在表達(dá)風(fēng)格上進(jìn)行加強，盡量使語言更加生動活潑，讓學(xué)生輕松掌握文中闡述的道理。方法指導(dǎo)：辨析比喻論證法及其作用判斷比喻論證法不難，只要能判斷出比喻的修辭手法即能辨別。不管哪一種論證方法，作用都是要證明論點。比喻論證的作用是使深奧的道理通俗易懂，使抽象的理論具體可感，使論證更形象、更具體。答題模式：使用比喻論證的方法，把……比作……，生動形象地證明了……論點，使深奧的道理更通俗易懂，抽象的理論更具體可感。素材積累：培根的故事有一天，英國著名哲學(xué)家弗朗西斯培根家里來了一個不速之客。此人名叫荷克，是一名慣匪。法院正在對他進(jìn)行偵訊起訴，看來非判死刑不可，他請培根救他一命。他的理由是：“荷克”（hoɡ，意為“豬”）和培根（bacon,意為“熏肉”）有親屬關(guān)系！培根笑著回答說：“朋友，你若不被吊死，我們是沒辦法成為親戚的；因為豬要死后才能變成熏肉！”請以“目光”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。【答案】目光母親的目光鋪成一條路，讓我蹣跚起步；母親的目光凝成一束光，讓我隨之前進(jìn)；母親的目光結(jié)成一根繩，讓我直攀到頂。那慈祥的、鼓勵的、嚴(yán)厲的、憐愛的目光中只包含了一個簡簡單單的字：愛！母親的目光是充滿鼓勵的。11歲那年春天，對于一個還沒有長大的我，沒有經(jīng)歷過挫折的我，第一次嘗到了失敗的滋味。我的電子琴九級考試沒有通過。對于一個一帆風(fēng)順走到現(xiàn)在的我，那次驚呆了，眼淚只不住住下淌，夜夜的辛苦沒有沒有化成成功的甘露。我想放棄，想遠(yuǎn)離傷害我的電子琴，一連幾天我都很失落。這時，一雙慈愛的眼睛，放出了一縷鼓勵的目光，是母親的。那如清澈湖水般的目光、如柔柔春風(fēng)般的目光、如暖暖斜陽般的目光，洗滌了我的內(nèi)心，喚來了我心中的光，正如窗外暖暖的陽光，那無言的話語，使我豁然開朗。正是母親那充滿鼓勵的目光，使我鼓足勇氣，戰(zhàn)勝了困難，我成功了。我感謝母親鼓勵的目光。母親的目光是充滿嚴(yán)厲的。仍是11歲那年，一個秋風(fēng)颯颯的夜晚，我因貪玩，忘了去赴同學(xué)的約，想起時已經(jīng)過去了，反正已經(jīng)晚了就不去了，母親知道后卻大怒。目光銳利無比，讓我不禁打了個冷戰(zhàn)。母親雖然什么都沒說，但那嚴(yán)厲的目光分明在向我怒吼，那目光似刀子一樣狠狠地劃著我的心，讓我不敢直視。母親冷冷地、嚴(yán)厲地說了一句：“馬上去向同學(xué)道歉?！北汶x開了我的房間。那不容我選擇目光使我快步向同學(xué)家跑去，因為母親那嚴(yán)厲的目光在注視著我。在母親嚴(yán)厲的目光中，我學(xué)會了誠信。我感謝母親嚴(yán)厲的目光。母親的目光是充滿憐愛的。幾個月后冬天的一個夜晚，刺骨的寒風(fēng)在呼呼的咆哮，我突然發(fā)起了高燒，躺在潔白的病床上痛苦不已，沒有一點精神，像被暴風(fēng)雪凍壞的小鷹。母親慈祥地坐在我的病床前，撫摸著我的身體，這時我發(fā)現(xiàn)母親那深陷的雙眼早已有了黑眼圈，周圍布滿了道道皺紋，黯淡無光，但那充滿憐愛的目光是那么慈祥，那目光好像要將纏繞在我體內(nèi)的病魔趕走。在母親的目光中，我讀到了愛、讀到了痛苦、讀到了辛苦，不然那目光不會是甜甜的、酸酸的、辣辣的。這目光給我戰(zhàn)勝病魔的勇氣，一直伴我康復(fù)。在這無數(shù)的目光，無數(shù)的愛中，我健康成長，不斷走向成熟。我的年齡在變，身高在變，但永恒不變的是母親復(fù)雜充滿愛的目光?！窘馕觥吭囶}分析：這是一則命題作文，所給的命題是“目光”。“目光”的字典含義既指“眼睛的神采，眼光”，也指“抱負(fù)，志向”。對于前者，既可以寫父母老師的目光，也可以寫陌生人的目光，這些目光中傳遞出的可以是“愛”“關(guān)心”，也可以是“警醒”；對于后者，可以寫自己的志向抱負(fù)，也可以寫他人的志向抱負(fù)?？忌梢圆扇√羁諗U寫的形式對“目光”進(jìn)行擴充，如“母親的目光”“老師的目光”等。寫作的時候要注意題干的要求，既然是“記敘文”，文章要注意對“目光”進(jìn)行描寫，寫出“目光”的特點，同時“目光”也應(yīng)是貫穿全文的線索。點睛：對于命題作文，可以采取如下方法：添加語素，構(gòu)成語境，有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。