【正文】 詳略安排等。就像幾年前那個(gè)傍晚一樣，雖淡，卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記?！盃敔敚瑺敔?，快來(lái)量一量，看看我是不是長(zhǎng)高了？”爺爺一邊答應(yīng)著，一邊笑呵呵地走來(lái)，拿起一枚細(xì)小的釘子，瞇著眼，認(rèn)真地在門板上劃下一道痕跡。爺爺見(jiàn)此從不生氣，伸出手想摸摸我的頭，我卻閃電般的躲開了。于是，爺爺就擔(dān)負(fù)起照顧我的職責(zé)。我走上前，伸出手，輕輕地?fù)崦T上被時(shí)光印染得深深淺淺的劃痕?！緛?lái)源】20162017學(xué)年河北定州市高一上期中語(yǔ)文試卷（帶解析)【答案】永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，我漫無(wú)目的地行走在大街上。請(qǐng)以“永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記”為題寫一篇不少于800字的記敘文。特別是要求題目自擬，一定要擬一個(gè)亮人眼眸的標(biāo)題。陳述對(duì)象是“一草一木”是借代用法，可代指自然界的一些生物，如花草，樹木，風(fēng)雨雷電等。話題作文，審題的核心是審“話題”，我們首先要吃準(zhǔn)這一“話題”的含義。這個(gè)話題作文的提示部分是“一片樹葉，一株小草，短暫一生，令人感慨系之”。 話題作文，一般有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“話題”的前面?！疅o(wú)邊落木蕭蕭下’，‘霜葉紅于二月花’”。尤其要抓住材料中的關(guān)鍵詞句，因?yàn)殛P(guān)鍵詞句往往暗含著提倡什么、反對(duì)什么、贊美什么、批判什么、謳歌什么、鞭撻什么，抓住了它，審題就有了依托。話題作文的審題要從以下四個(gè)方面入手。但那一草一木的影子也如那清澄的海風(fēng)般散落在漫山遍野。情寓景，景生情，情景交融出奇境。再往下奔流便到了廣闊的平原，這時(shí)古典詩(shī)詞已發(fā)展到了它的鼎盛時(shí)期。景已不再是為寫景而寫景了，它變得有思想有情感有自己的一段歲月滄桑。 溯游而下，流水由蒹葭蒼蒼的水源頭奔入了樹木叢生的高山峽谷?！绷攘葹⒙涞陌藗€(gè)字，便勾勒出一幅生機(jī)迷人的畫面，在這河洲中男子對(duì)女子的愛(ài)慕便如那脈脈的流水般自然流淌開去。于是在這一片草木蔥蘢的困惑中，有的人的思緒飄回了那文學(xué)流水的上源，渴望從那最初的一草一木中尋找到干涸土地急盼的希望之露。請(qǐng)以“一草一木總關(guān)情”為話題寫一篇作文要求：①立意自定；②文體自選；③書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；④不得抄襲；⑤不少于800字【答案】一草一木總關(guān)情假如詩(shī)人的思想是一陣風(fēng)，那么一草一木的顫動(dòng)便是他情感的真實(shí)流露。（5）煉語(yǔ)言，注重個(gè)性化表達(dá)。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步?？忌梢愿鶕?jù)自己的情況，選擇一個(gè)角度或切入點(diǎn)，以“心在遠(yuǎn)方”為題，寫一篇文章，注意字?jǐn)?shù)不少于750字?！薄窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考核根據(jù)要求寫作的能力，以命題作文的方式呈現(xiàn)，并配有相關(guān)的材料，考生寫作時(shí)要先認(rèn)真分析所給的材料，因?yàn)椴牧现械膬?nèi)容會(huì)有一些限定范圍，或立意指向。我在走向遠(yuǎn)方中懂得，我在走向遠(yuǎn)方中成長(zhǎng)，我在走向遠(yuǎn)方中擔(dān)當(dāng)。有一個(gè)未來(lái)的目標(biāo)/總能讓我們歡欣鼓舞/就像撲向火光的飛蛾/甘愿做烈焰的俘虜/擺動(dòng)著的是你不停的腳步/飛旋著的是你美麗的流蘇/在一往情深的日子里/誰(shuí)能說(shuō)得清/什么是甜/什么是苦/只知道/確定了就義無(wú)反顧/要輸就輸給追求/要嫁就嫁給幸福和《熱愛(ài)生命》詮釋著的是同一個(gè)信念，它們仿佛有著難得的默契，在時(shí)空深處為追逐遠(yuǎn)方的人們奏著美妙的交響，為他們譜寫著贊頌的華章。”“是男兒總要走向遠(yuǎn)方，走向遠(yuǎn)方，是為了讓生命更輝煌。然而腳步卻沒(méi)有停。汗珠順著發(fā)絲大顆大顆滴落，滴落在衣襟上，沿著背脊流下。其他什么也不用想了，什么也不用做了?！蔽也恢肋@條路上是否會(huì)荊棘遍地，就這樣義無(wú)反顧的選擇了遠(yuǎn)方，就這樣鍥而不舍的苦苦尋覓，不為成功，也不為失敗，僅僅是因?yàn)樾闹械男拍?，那樣的?zhí)著，執(zhí)著而又一往情深的，走向遠(yuǎn)方……操場(chǎng)總是與呼喝和汗水并存的，隨著一聲哨響，又一場(chǎng)激烈的角逐拉開帷幕，我們一個(gè)個(gè)如同離弦之箭，臉上滿是堅(jiān)毅與肯定，眼里只有兩個(gè)字——終點(diǎn)。你有沒(méi)有想過(guò)，在你十八歲的時(shí)候，你會(huì)背起行囊走向遠(yuǎn)方。選詞補(bǔ)題，應(yīng)注意詞語(yǔ)之間搭配得當(dāng)，合乎邏輯。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，最好是別人不曾經(jīng)歷過(guò)、不曾想到過(guò)、不曾抒寫過(guò)，甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。每個(gè)考生所擅長(zhǎng)寫作的文體往往是不同的，惟有揚(yáng)長(zhǎng)避短，方能奏凱考場(chǎng)。學(xué)了課文以后，我們也和作者老舍一樣，對(duì)母雞肅然起敬，從負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞身上，我們感受到了母愛(ài)的偉大。在語(yǔ)文課的最后五分鐘，吳老師要求我們口述母雞的特點(diǎn)。我們看著能說(shuō)會(huì)道的小盛，心中欽佩不已。她要求我們?cè)谡n文中尋找表現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的句子，同學(xué)們立即行動(dòng)起來(lái)。當(dāng)吳老師問(wèn)道：“‘我’為什么‘一向討厭母雞’呢？”吳老師上課時(shí)的表情一向很豐富，看著她皺眉的樣子，善解人意的我們都爭(zhēng)先恐后地舉手，要幫助吳老師解開她心中的“疑惑”。請(qǐng)以《記 老師的一堂語(yǔ)文課》為題目，寫一篇作文，不少于800字，嚴(yán)禁抄襲。點(diǎn)睛：半命題作文考生在補(bǔ)題時(shí)，所選擇的詞語(yǔ)，應(yīng)該與自己平時(shí)庫(kù)存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合；所確定的內(nèi)容，應(yīng)該是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗(yàn)?！窘馕觥吭囶}分析：這是一個(gè)填充式半命題作文，每一位考生都能有話可說(shuō)，有感而發(fā)。但有些事物，如同老屋的門，經(jīng)歷了太多太多，卻依舊沉默無(wú)語(yǔ)。那時(shí)候，我天真地應(yīng)了一句：“爸，等我老了，也住在這屋里。時(shí)間久了，老屋也成了搖搖欲墜的危房。偶爾也有三三兩兩的老婆婆們聚在老屋的門口，談著那些誰(shuí)會(huì)先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一樣。她也不解釋，只是如爺爺一樣沉默地坐著，大家違拗不了她。而我印象中染紅老屋門口的那一抹殘陽(yáng)，落了又起，起了又落。先前是爺爺守著老屋。，選好角度，寫觸動(dòng)心靈的人或事，抒發(fā)真情實(shí)感。點(diǎn)睛：本題除了認(rèn)真填寫標(biāo)題外，還要注意作文的要求“自選一個(gè)地名、人名、建筑名或者雕塑、音樂(lè)、繪畫等藝術(shù)品名”，這個(gè)要求是硬性和直觀的，所以考生要在寫作的過(guò)程中注意落實(shí)要求。不僅是舞動(dòng)身姿，跳躍著。我仿佛看見(jiàn)那大海之中，海燕飛向藍(lán)天，那是他們最好的未來(lái)。時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間到了石板唱的《最好的未來(lái)》。但很快，《相信自己》的音樂(lè)傳入耳畔。我唱著，唱著，慢慢進(jìn)入了歌中的世界?！敬鸢浮克囆g(shù)之美大廳里，是誰(shuí)在歡唱?輕輕吹開不愉快的陰霾，聆聽那優(yōu)美的旋律。具體寫法見(jiàn)仁見(jiàn)智一，因人而異了。題目要求非常簡(jiǎn)單明確，沒(méi)有跑題偏題的風(fēng)險(xiǎn)，考生只要考慮選擇的事件和表現(xiàn)的主題即可。命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)，或啟迪考生思考人生哲理，或引導(dǎo)考生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。震驚之余，回望十幾年的日子，我真切的感受到她已不再年輕！今天在考場(chǎng)上，我寫下這些幼稚粗糙的文字，不是為了感恩，因?yàn)樗亩髑槲医裆袷烙肋h(yuǎn)報(bào)答不完；也不是為了炫耀，因?yàn)槲抑烂總€(gè)人都有一個(gè)疼他愛(ài)他的她；只是在心底我覺(jué)得需要紀(jì)念一下，陪伴養(yǎng)育我長(zhǎng)大的母親。就在這種“既要馬兒吃得少，又要馬兒好好跑”的白色恐怖下，我的學(xué)習(xí)可謂度日如年，每次看到她的嚴(yán)厲的眼神，我就暗自提醒自己，堅(jiān)持就是勝利，我是真怕??！就這樣，我在緊張充實(shí)而又自由的狀態(tài)下遨游學(xué)海，勇攀書山，成績(jī)一天天好起來(lái)，后來(lái)一直名列前茅。是啊，那時(shí)，她正年輕。是啊，那時(shí)，她正年輕。閱讀下面提示，按要求作文。點(diǎn)睛：面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界，面對(duì)林林總總的成長(zhǎng)經(jīng)歷，立意的高低關(guān)鍵在于如何能從平凡小事看到大道理，如何能由司空見(jiàn)慣的生活揭示出與社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的大主題，怎樣才能看得深，怎樣才能看到事物的本質(zhì)。因此，我們可以通過(guò)敘述成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的某件事或某幾件事及感受，來(lái)展現(xiàn)成長(zhǎng)路上要經(jīng)受挫折、磨難或苦難，才能成長(zhǎng)的主題。挫折是成功的必經(jīng)路，彩虹是橋，抵達(dá)彼岸之橋。故成長(zhǎng)離不開挫折。（2）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和場(chǎng)面描寫。附:板書設(shè)計(jì)出使秦的原因秦王:欲易安陵安陵君:愿終守之交代背景(鋪墊情節(jié))斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)秦王:輕寡人與唐雎:千里不易嚴(yán)正立場(chǎng)(斗爭(zhēng)發(fā)展)秦王:天子之怒唐雎:士之怒誓死護(hù)國(guó)(斗爭(zhēng)高潮)取得勝利 秦王色撓 長(zhǎng)跪而謝 色厲內(nèi)荏(斗爭(zhēng)結(jié)局)不畏強(qiáng)暴敢于斗爭(zhēng)智勇超群有膽有識(shí)◇課后反思◇這是一篇情節(jié)性、故事性很強(qiáng)的自讀課文。(3)“巧”在以行證言,言之有“力”上。,是怎樣表現(xiàn)秦王的色厲內(nèi)荏的?秦王的反應(yīng)對(duì)刻畫唐雎的形象有什么好處?明確:“包括”“長(zhǎng)跪而謝之”“……徒以有先生也”等詞句運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的手法,表現(xiàn)了秦王的外強(qiáng)中干,從側(cè)面刻畫了唐雎智勇超群、有膽有識(shí)、英氣逼人的形象。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也?！碧砌略?“大王嘗聞布衣之怒乎?夫?qū)ＶT之刺王僚也,彗星襲月。⑦“雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”唐雎是在揭穿秦王的騙局,委婉中語(yǔ)氣強(qiáng)硬,表達(dá)自己堅(jiān)定的立場(chǎng)。③“以君為長(zhǎng)者”寫秦王兜售騙局,故作仁慈,表現(xiàn)出秦王笑里藏刀,陰險(xiǎn)狡詐。面對(duì)強(qiáng)暴,說(shuō)話委婉得體,但又不失君主尊嚴(yán)。②安陵君“愿終守之”的“守”,表現(xiàn)安陵君忠于先王的遺業(yè),崇仰先王,維護(hù)主權(quán)。附:板書設(shè)計(jì)唐雎不辱使命秦王唐雎開端　　野心吞安陵　　　　臨危受使命發(fā)展　　咄咄逼人 寸步不讓高潮　　欲發(fā)“天子怒” 以“士之怒”反擊結(jié)局　　長(zhǎng)跪致歉 不辱使命第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入秦王使人謂安陵君曰寡人欲以五百里之地易安陵安陵君其許寡人安陵君曰大王加惠以大易小甚善雖然受地于先王愿終守之弗敢易秦王不悅安陵君因使唐雎使于秦。撓,屈服。這里偏指兇兆。徒,裸露。布衣:平民。錯(cuò)意:在意。教師點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)。⑥詞類活用。②把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。秦王是一個(gè)驕橫、狂暴、陰險(xiǎn)狡詐、貪得無(wú)厭、外強(qiáng)中干的封建統(tǒng)治者的形象。這種屈服雖屬權(quán)宜之計(jì),但也反映出他確實(shí)看到了唐雎在不“以五百里之地易安陵”這件事情上的勇敢和果決。第二層(第3段),寫秦王以“天子之怒”威脅唐雎,而唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”?？煞謨蓪?第一層(第2段),唐雎一到秦廷,秦王就對(duì)安陵君提出嚴(yán)厲的指責(zé),企圖迫使唐雎屈從他的意志。秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求,安陵君看出秦王的野心,委婉地加以拒絕,并派唐雎出使秦國(guó)進(jìn)行談判,意在修好。(教師指導(dǎo),或者生生討論)注意下面三句話的翻譯。其文章長(zhǎng)于說(shuō)事,文辭優(yōu)美,常用寓言闡述道理,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。o)。二、預(yù)習(xí)檢測(cè),記準(zhǔn)字形。:學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話,展現(xiàn)矛盾,突出人物性格,用襯托來(lái)刻畫人物形象的寫法。,品味人物語(yǔ)言特色?！蠼虒W(xué)目標(biāo)◇【知識(shí)與能力】,理解文章內(nèi)容。文章用人物對(duì)話生動(dòng)形象地塑造了唐雎的形象,表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神,從而揭示了弱國(guó)安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)秦的原因?！具^(guò)程與方法】,結(jié)合課下注釋和工具書理解文章大意?！蠼虒W(xué)重難點(diǎn)◇:積累文言字詞,掌握重點(diǎn)字詞。在強(qiáng)大的秦國(guó)面前,小小的安陵國(guó)如何自保,安陵國(guó)的命運(yùn)又會(huì)如何呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》,一起去感受兩千年前那震撼人心的一幕。n)縞素(ɡǎo) 色撓(n225。《戰(zhàn)國(guó)策》主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)的縱橫家的政治主張和策略,展示了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌,是研究戰(zhàn)國(guó)歷史的重要典籍。三、學(xué)習(xí)新課步驟一:誦讀課文,把握文章內(nèi)容,結(jié)合課下注釋和工具書,了解課文大意。明確:第一部分(第1段):寫唐雎出使秦國(guó)的背景。第二部分(第3段):寫唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。這是斗爭(zhēng)的第一個(gè)回合。秦王沒(méi)有料到唐雎敢“挺劍而起”,跟他拼命,只好“長(zhǎng)跪而謝之”,表示屈服。明確:唐雎是一個(gè)從容鎮(zhèn)定、有膽有識(shí)、不畏強(qiáng)暴,具有凜然正氣的外交家的形象。①解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。⑤古今異義。(我設(shè)計(jì)他來(lái)做,也可自己做)。加惠:給予恩惠。廣,增廣、擴(kuò)充。冠,帽子。休祲:吉兇的征兆。色撓:神色變得沮喪。(2)通假字①故不錯(cuò)意也(“錯(cuò)”,同“措”)②輕寡人與(“與”,同“歟”,語(yǔ)氣詞)③倉(cāng)鷹擊于殿上(“倉(cāng)”,同“蒼”)④寡人諭矣(“諭”,同“喻”,明白、懂得)(3)一詞多義雖雖然,受地于先王(雖然)雖千里不敢易也(即使)以以頭搶地爾(用)徒以有先生也(因?yàn)?(4)詞類活用①請(qǐng)廣于君(形容詞用作動(dòng)詞,增廣、擴(kuò)充)②輕寡人與(形容詞用作動(dòng)詞,輕視、看不起)③與臣而將四矣(數(shù)詞用作動(dòng)詞,成為四人)④天下縞素(名詞用作動(dòng)詞,穿白色喪服)(5)古今異義①豈直五百里哉　直:[古]只,只是　[今]成直線的,跟“曲”相對(duì)②夫?qū)ＶT之刺王僚也　夫:[古]用在句首,作發(fā)語(yǔ)詞,表示要發(fā)表議論,不譯出　[今]成年男子,丈夫③休祲降于天　休:[古]吉祥　[今]休息④長(zhǎng)跪而謝之曰　謝:[古]道歉　[今]感謝四、布置作業(yè)列舉我國(guó)歷史上的“不辱使命”的外交人才,簡(jiǎn)要概括其事跡。這一組對(duì)話中,最能表現(xiàn)人物形象的關(guān)鍵詞句有哪些?明確:①秦王的“其許寡人”的“其”,在這里起加重語(yǔ)氣的作用,表現(xiàn)秦王的盛氣凌人、輕慢專橫的樣子。在這次交鋒中,安陵君先表示謝意,后拒絕“易地”,軟中有硬,有禮有節(jié)。②“且秦滅韓亡魏”表現(xiàn)秦王在炫耀武力,企圖迫使唐雎屈從他的意志。⑥“安陵君受地于先王而守之”,唐雎從容說(shuō)明原因,強(qiáng)調(diào)并非故意違背秦王的意愿。明確:秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?天子之怒,伏尸百萬(wàn),流血千里。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。在此過(guò)程中,人物的形象更加豐滿,把唐雎的沉著冷靜、胸有成竹,秦王的驕橫狂妄、不可一世突出表現(xiàn)了出來(lái)。(2)“巧”在針鋒相對(duì),言之有“據(jù)”上。四、布置作業(yè)完成《課時(shí)A計(jì)劃》相關(guān)練習(xí)。要求：（1）填上橫線上的詞語(yǔ)。這些都是挫折，正是這些挫折，使我們漸漸長(zhǎng)大。當(dāng)我有所突破后，我細(xì)細(xì)回味，風(fēng)雨中苦澀蘊(yùn)含彩虹的光芒，我是何等欣慰，昔日的挫折迎來(lái)了象征希望的彩虹，鳥兒為我高歌，花兒為我綻放，陽(yáng)光照亮人生那條坎坷之路……我堅(jiān)信，越挫越勇，風(fēng)雨不大，彩虹不美。文題“走在成長(zhǎng)的路上”可以寫成長(zhǎng)路上，這是讓我們寫成長(zhǎng)過(guò)程所遇之事?？梢詫懗砷L(zhǎng)的路上收獲的快樂(lè)，也可以寫失落的煩惱，但無(wú)論那種材料，都應(yīng)當(dāng)寫出與眾不同的感悟，這就使自己的立意獨(dú)具匠心，別具一格。如果我們?cè)儆心毜恼Z(yǔ)言和飛揚(yáng)的文采，獲得高分是不困難的。驀然回首，