20xx小學(xué)生“主體參與式”責(zé)任感培養(yǎng)的策略研究 -全文預(yù)覽
【正文】 ： ?。ㄒ唬┰凇爸黧w參與式”好書閱讀中尋找責(zé)任感 在責(zé)任感德育中筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書，好書中那些生動(dòng)的藝術(shù)形象和故事一定可以起到較強(qiáng)的教育作用，因?yàn)楹玫淖髌反蠖嗄鼙摅仔皭?、弘揚(yáng)正氣。美國發(fā)展心理學(xué)家柯爾伯格指出：“灌輸既不是教授道德的方法，也不是一種道德的教學(xué)方法。在這樣的生活環(huán)境中成長，難免會(huì)有責(zé)任感缺失的現(xiàn)象?！ 】吹缴厦孢@些鏡頭，我們不禁感慨：這難道就是我們祖國未來的花朵？我們不禁憂慮：為什么他們意識(shí)不到重病的父母需要照顧？為什么自己做錯(cuò)了事情不能勇敢地承認(rèn)？為什么對(duì)別人的勞動(dòng)成果毫不尊重？為什么對(duì)爺爺奶奶的辛苦視若無睹？ 二、學(xué)生責(zé)任感缺失的原因分析 （一）社會(huì)和家庭原因 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上的一些不良習(xí)氣嚴(yán)重侵蝕著未成年人。面對(duì)當(dāng)今的小學(xué)生，教師應(yīng)相信感人心者需先發(fā)于情，德育是在人心靈里耕耘的特殊勞動(dòng)，德育工作者首先要思考的不僅僅是曉之以理，更要從細(xì)節(jié)入手，通過多種途徑和方法，走進(jìn)學(xué)生心靈的深處，讓學(xué)生“動(dòng)之以情”，情到深處才能形成真認(rèn)知，作出真行為，形成真品質(zhì)。文章中的幾個(gè)鏡頭說明了這些學(xué)生責(zé)任感的嚴(yán)重缺失，本文就此進(jìn)行了簡單分析，并提出了對(duì)策。時(shí)下，我們的學(xué)生都會(huì)說：我們要愛自己的祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)……然而，實(shí)際生活中，他們的行動(dòng)引起了教育者的擔(dān)憂?！蓖ㄟ^貼近學(xué)生生活實(shí)際的主體參與式德育教學(xué)，我們的德育一定能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。 鏡頭3：早上上學(xué)路上，爺爺奶奶一手拎著書包，一手拿著孩子的早點(diǎn)，亦步亦趨地跟在孩子后面，而我們的學(xué)生則心安理
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