20xx激勵教育班級管理的法寶工作總結(jié) -全文預(yù)覽
【正文】 長真是個不小的“官”，這個職務(wù)無疑代表信任、能力、權(quán)力、榮譽。在這方面，著名教育改革家魏書生就做得相當(dāng)成功，比如把檢討書改成情況說明書就是一個例子。如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，就“獎勵”他唱首歌，班會也由以前的批判會、總結(jié)會變成了展示自己的舞臺。如此一來，整個班級就會缺乏生機與活力?！蹦敲?，我們是否可以嘗試一種激勵手段，作為對學(xué)校管理的一個有效的補充呢？只有充分把握每一位學(xué)生，合理利用學(xué)生的有利因素，才能使學(xué)生的自我教育真正落到實處。激勵教育班級管理的法寶工作總結(jié) 蘇霍姆林斯基說：“只有激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育才是真正的教育。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出：
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