20xx小學培優(yōu)補差工作計劃 -全文預覽
【正文】 學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。
優(yōu)生：賈天驕石蕊齊曹莫林馬天浩
優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。爭取取得成效。
班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。
后進生轉化:
培養(yǎng)后進生的自信心。語文最后走進”雙差生”行列。
后進生形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。三是時時學習刻苦，但方法不當，學習時事倍功半，成績上不去，這類學生就要教給他學習方法，提高學習效率。在平時要創(chuàng)造條件，多給他表現(xiàn)的機會。
課業(yè)輔導：包括對潛能生的輔導和對優(yōu)生的輔導。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。
上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。
六、要講究教法。
二、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。
?。旱谝粚印氨刈鲱}”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。
利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。
第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在能力培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移能力，而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上。小學培優(yōu)補差工作計劃 學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。資料共分享，我們負責傳遞知識。
通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況，數(shù)學的培優(yōu)補差計劃
第一步深入了解基本情況，學生情況分析：綜合素質、學習態(tài)度、學習方法。
，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師
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