幼兒園大班舞蹈課件(5篇)-全文預(yù)覽
【正文】 的美妙及聽(tīng)后用身體做個(gè)簡(jiǎn)單的舞動(dòng)，但是教師在這環(huán)節(jié)中給自己及幼兒兜了一個(gè)圈才回到用身體舞動(dòng)，其實(shí)可以簡(jiǎn)單的設(shè)為： 改變后： 播放第一遍：帶來(lái)一首樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧？好聽(tīng)嗎？ 第二遍：聽(tīng)了樂(lè)曲后，你想做什么 第三遍：聽(tīng)了這首樂(lè)曲后，我們用我們的身體也隨著音樂(lè)跟著跳舞吧，引導(dǎo)幼兒用身體進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞動(dòng) 介紹歌名 二、觀察圖譜，嘗試表演 ，美妙的音樂(lè)把精靈也吸引過(guò)來(lái)了，在看看他在干嘛？ 幼：她在舞蹈 師回應(yīng)：你怎么看出來(lái)他在舞蹈？教師“小步遞進(jìn)”的給予幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒仔細(xì)觀察圖譜中的動(dòng)作 他們是怎樣跳舞的？（鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)） 師：看看小精靈做了哪些動(dòng)作？（讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演） 幼兒表演時(shí)，教師細(xì)化動(dòng)作（在教師細(xì)化動(dòng)作同時(shí)，教師并不是作為主導(dǎo)，而是一而三的引導(dǎo)幼兒自己觀察圖譜，來(lái)總結(jié)動(dòng)作的優(yōu)美，這是我喜歡的一點(diǎn)，教師并沒(méi)有高控，而是多次請(qǐng)幼兒進(jìn)行上了表演，讓幼兒與幼兒之間進(jìn)行相互比較，作為總結(jié)出動(dòng)作的優(yōu)美化） 師：有些人動(dòng)作是這樣的，有些人動(dòng)作是那樣的！ 師:你們覺(jué)得圖譜上哪個(gè)更像？ 幼兒再次觀察圖譜 師：除了手臂不一樣，還與剛才圖譜上的哪里不一樣？（讓幼兒觀察到小精靈的眼睛方向不一樣，我無(wú)不感嘆，教師在動(dòng)作上盡然能細(xì)化到一個(gè)眼神的變化，更加培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察的能力） 播放音樂(lè)，幼兒再次感受動(dòng)作的變化 師：除了不同動(dòng)作的變化，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 幼：后來(lái)慢慢的動(dòng)作快了 追問(wèn)：哪里變快了？你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作開(kāi)始快了？引導(dǎo)幼兒知道動(dòng)作快慢的節(jié)奏和傾聽(tīng)第一套動(dòng)作過(guò)后的節(jié)奏開(kāi)始逐漸變快 師回應(yīng)：原來(lái)一樣的動(dòng)作能變成不一樣的節(jié)奏 提升：不同的動(dòng)作加上有節(jié)奏的變化，就會(huì)讓舞蹈變得更加好看 三、延伸，引發(fā)創(chuàng)造 ，你想讓他跳出怎樣的舞蹈?(自由創(chuàng)編) 教師在最后這個(gè)活動(dòng)中，并沒(méi)有開(kāi)展，首先這堂教學(xué)活動(dòng)的目的在于讓幼兒觀察圖譜，并將重難點(diǎn)放在了細(xì)化動(dòng)作，將動(dòng)作做的更加優(yōu)美，如再次進(jìn)行此環(huán)節(jié)，就覺(jué)得剛才的活動(dòng)就顯得毫無(wú)意思，因?yàn)閯?chuàng)編是幼兒自由想象，并非要求幼兒將動(dòng)作做的細(xì)化優(yōu)美，而是進(jìn)行種想象的創(chuàng)編，對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)
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