【正文】 、學(xué)情分析　　本文是略讀課文，此階段的學(xué)生已經(jīng)在較強(qiáng)的閱讀理解能力，可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，疏通文字，體會(huì)感情，理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料，訓(xùn)練讀書(shū)技巧，增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力和記憶力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！　∪缭谷缭V：形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。　?、畚也桓以儆憛捘鸽u了。一個(gè)母親必定就是一位英雄。這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀?！　≡~句解析。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄！　”疚氖抢仙嵯壬硪黄捴巳丝诘募炎?，描寫了作者?duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。　　(2)體會(huì)“──”的作用，感受作者的情感變化?！　?，再次體會(huì)母雞的辛苦，任勞任怨。　　，體會(huì)母雞的慈愛(ài)和辛苦。但對(duì)課文的鉆研還不夠深，如何用孩子感興趣的方法學(xué)習(xí)不感興趣的知識(shí)呢？　　小學(xué)語(yǔ)文母雞教案3指導(dǎo)重點(diǎn)：　　(1)想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn)，了解母雞警戒的原因?！　。?）匯報(bào)：A、送給小鴨、小貓、小豬　　B、它們?nèi)齻€(gè)分別是怎樣表現(xiàn)的呢？（低下頭、羞紅了臉、說(shuō)：“明年我們要跟你一起種稻子！”）　　分角色朗讀課文　　6組：小母雞　　5組：小鴨、小貓、小豬　　師：敘述　　師播放課件動(dòng)畫(huà)?！　∫螅哼吢?tīng)邊思考——小母雞想種稻子，它種了嗎？它請(qǐng)了誰(shuí)幫忙？　　匯報(bào)　?。?）師：種了嗎？從哪知道的？請(qǐng)用課文中的句子回答！　?。?）師：請(qǐng)了誰(shuí)幫忙？他們是怎么說(shuō)的？　　請(qǐng)小朋友分角色朗讀（指名扮演角色）　?。?）師：小鴨子愿意幫助小母雞嗎？它為什么不愿意呢？　　指名讀小鴨子說(shuō)的話、全班齊讀　?。?）分角色朗讀第一自然段　　女生：小母雞　　男生：小鴨子　　師：敘述　　師：禾苗一天天長(zhǎng)高了，小母雞又請(qǐng)了誰(shuí)幫忙呢？　?。?）指名讀第二自然段?！　±斫庹n文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。母親不識(shí)字，她給我的是生命的教育。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的?！　∽x著這段文字，你想說(shuō)什么?　　(2)抓住“半蹲著”，透過(guò)“半蹲著”你看到了什么?　　(3)“一聲不哼”，采訪母雞，你為什么一聲不哼?　　(4)指導(dǎo)朗讀。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽，是什么讓它變得這么勇敢，這么奮不顧身呢?　　c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!　　b“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分?？纯辞?，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!　　看，一只狗從院子里跑過(guò)——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)。”　　驕傲自大愛(ài)炫耀居功自傲?！　　八肋h(yuǎn)不反抗公雞?！　〕鍪荆骸奥?tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)?！　?一)、品讀母雞讓人討厭之處。　　快速瀏覽，用直線劃出作者對(duì)母雞前后不同態(tài)度的句子?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、談話激趣揭示課題：　　同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)帶有“雞”的成語(yǔ)嗎?板書(shū)：雞出示帶雞的成語(yǔ)讓學(xué)生讀讀。小學(xué)語(yǔ)文母雞教案　　小學(xué)語(yǔ)文母雞教案1教學(xué)目標(biāo)：　　。　　教學(xué)重、難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。　　關(guān)注兒化詞　　三、初讀課文，體會(huì)情感。齊讀　　讀著這兩句話，你有什么疑問(wèn)?　　三、再讀課文，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡?！　?1)自由讀讀第一自然段，讀出你對(duì)母雞的討厭。　　出示：討厭——你這只()的母雞!你()?！薄　?欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠)　　“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！　〗涣鳎骸　“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)?！倍@里卻說(shuō)“連大公雞都要怕它三分?！　?1)、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢?　　出示：據(jù)專家研究，母雞要教會(huì)小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如“啄”，它一天必須至少重復(fù)7次，而且至少得重復(fù)70天，770=490次，“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會(huì)。此時(shí)此刻，作者對(duì)母雞是怎樣的情感?　　五、拓展文本升華母愛(ài)　　老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道：生命是母親給我的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親?！　“鍟?shū)：　　一向討厭　　16母雞母愛(ài)　　不敢再討厭　　敬佩　　小學(xué)語(yǔ)文母雞教案2教學(xué)目標(biāo)：　　鞏固識(shí)字，寫字?！　。?）師：是呀！勞動(dòng)最光榮！下面讓我們一起跟著一位勞動(dòng)小能手一起去勞動(dòng)吧！（出示小母雞圖片，認(rèn)讀“小母雞”）　?。?）師：“小母雞做了什么勞動(dòng)??？”　　生：“種稻子！”　　師：“誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀課題？”　?。?）指名讀課題、齊讀課題　　二、集中鞏固識(shí)字　　師：想聽(tīng)《小母雞種稻子》的故事，要先創(chuàng)關(guān)（認(rèn)讀生字）　　齊讀、搶讀、指名讀、男女生分別讀　　三、理解課文　　指名朗讀第一自然段。接下來(lái)它又做了什么呢？　?。?）齊讀第四自然段，找出答案。教學(xué)中，過(guò)渡語(yǔ)連接比較好，保持了整體性?！　?4)設(shè)疑：母雞挺著