四年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃三篇-全文預(yù)覽
【正文】 ，更是學(xué)生生命活動的過程。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生真實(shí)感受到他人，尤其是老師對他的尊重、欣賞時(shí)，他的生命個(gè)體才能得到最大限度的張揚(yáng)，他才會處在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，要落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，我們務(wù)必堅(jiān)持以人為本，努力為學(xué)生營造一個(gè)靈動的生命課堂。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師要引領(lǐng)學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，我想……我要……我一定……，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引?！ 《⒋龠M(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變 語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過與學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情?！ W(xué)生與文本作者對話 作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流?！ ÷鋵?shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施 一、營造自主學(xué)習(xí)的情境 良好的學(xué)習(xí)情境能讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。 在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。 體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用?！ ”緝詫W(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)： 認(rèn)字200個(gè)，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。其中第三單元大自然的啟示和第六單元田園生活還安排了綜合性學(xué)習(xí)類人內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。個(gè)別學(xué)生由于多方面原因所致，甚至經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。 ?。?）課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實(shí)處?！ 。?）抓住動情點(diǎn)，真切體會文章表達(dá)的思想感情?！ W(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能背誦指定的課文?！ ∧芫退犓x的內(nèi)容，用普通話說回答問題，作到語句完整，意思連貫?！ ±^續(xù)練習(xí)寫毛筆字，并能寫得端正，紙面干凈?！ h語拼音： 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。 繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣?！ ∪⒔虒W(xué)具體目標(biāo) 學(xué)習(xí)習(xí)慣： 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。” 注重向小學(xué)高年級閱讀的過渡，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育；第二單元創(chuàng)新篇，是倡導(dǎo)創(chuàng)新，教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛、回報(bào)母愛和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育；第五單元動物篇，是關(guān)于天人合一，學(xué)習(xí)動物知識、愛護(hù)動物的教育；第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。原來班上有部分學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，學(xué)習(xí)和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面要相對落后。 這學(xué)期新來了五個(gè)新生，目前看來，有兩個(gè)新生的基礎(chǔ)還不錯(cuò)，但有三個(gè)學(xué)生是從老家轉(zhuǎn)過來的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，像彭朋的漢語拼音沒過關(guān)。教材是分7個(gè)單元安排的，每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的教育主題。那么，這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在教材中是如何安排的呢？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次重復(fù)，螺旋上升。也就是說，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言，第二學(xué)段是承上啟下的階段；就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言，四年級下冊的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)“承上”的任務(wù)外，更重要的是解決“啟下”的問題。 繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，
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