初二年級語文課件(5篇)-全文預覽
【正文】 】 通過反復誦讀，正確理解文中的難詞、難句、解決本文的重點?！ 〉掠凉B透點： 學習古仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂”的曠達胸襟?！ ∵@首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰?！ 鞍最^搔更短，渾欲不勝簪。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。明代胡震亨極贊此聯(lián)說：“對偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡，動奪天巧。此聯(lián)對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。繼而一個“深”字，令人滿目凄然?！ ≡姷那八木鋵懚汲菙∠?，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。） 三、總結(jié)。）由引出下兩句?！ 笆幮亍眱删?。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。整句話是什么意思呢？（無論從北或是從南看，泰山是看不完的。）按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學生不易理解，無妨改為“俯視”。 整體感知?！ 《鸥υ?5歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的?！ 【烤故鞘裁词惯@樣一個活潑、調(diào)皮的孩子發(fā)生了這樣大的變化？（討論，點撥）教師點撥：是樸素的愛國情感使這樣一個活潑、調(diào)皮的孩子發(fā)生了這樣大的變化?！ 「鶕?jù)故事情節(jié)可把課文劃分成哪幾部分？ 小弗郞士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么變化？找出描寫其心理變化的語句。這對培養(yǎng)學生的個性和學習自主性有著至關(guān)重要的作用?！ 〉诙h(huán)節(jié)：預習交流 屏幕顯示生字，采用點名讀、齊讀的方式?！ ≌f學法 自主探究學習理論認為：只有學會的，沒有教會的。并且大力提倡小組自由研討，交流意見?！ 。?）、感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神。初二年級語文課件（5篇） 一、說教學目標 ?。?）、了解小說文體知識?！ 。?）、品位作品中的語言、動作、心理活動描寫，把握人物的思想感情，進而分析韓麥爾先生和小弗朗士兩個人物的形象。在課堂上盡可能多的制造語文學習的自由空間，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣?！ 。?）根據(jù)“大語文觀”的要求，將課外與課內(nèi)相結(jié)合，將課堂教學與寫作相結(jié)合，以深化對文章的感悟，激發(fā)學生內(nèi)心的情感。（對于此文來說，背景的理解相當重要，不可忽略） 屏幕顯示普法戰(zhàn)爭的歷史畫面，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學生對課文內(nèi)容的閱讀興趣和理解。通過預習筆記，培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的習慣，讓他們讀完一篇文章之后，有自己的獨特看法，有自己的心得體會，有自己的疑問?！ ∽詈笠徽n和平日上課的情景有怎樣的不同？ 文章哪些地方運用了環(huán)境描寫？有什么作用？ 教師出示投影，供學生考?！ W生合作討論，誦讀小弗郎
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