小學(xué)二年級語文《會走路的樹》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 ，從而給學(xué)生以一個錯誤的導(dǎo)向，接下來有的學(xué)生說它們來到了草原，來到了沙漠等，這些都是錯誤的，脫離了生活的實際。我在課堂中為體現(xiàn)這一理念，在教學(xué)小鳥跟著小樹到了許多地方，看到了許多有趣的東西這句時，設(shè)計了這樣一個說話訓(xùn)練：小鳥跟著小樹到了__________，看到__________。問題上課并不是不需要，要善于設(shè)置牽一發(fā)動全身的關(guān)鍵問題，提問應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生對重點、難點的理解，應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性，激起學(xué)生思維風(fēng)暴：或豁然開朗，或浮想聯(lián)翩、或悠然心會，或怦然心動，或各抒己見，或敏于發(fā)現(xiàn)從而培養(yǎng)它們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，開啟學(xué)生的心智。不僅如此，仔細(xì)研究我的問題，發(fā)現(xiàn)有的問題意思都一樣的，而我還在課上要求了一遍又一遍。綜觀我的全課堂，都是以問題導(dǎo)入，并用問題牢牢地牽住了整個課堂，同查也牽住了學(xué)生的思維。按理說，它們也是初識，但會走路的樹則勾起了他們的舊情，你也是、你大概就是這些話表現(xiàn)了他們隱藏在心中的懷念之情。在小鳥看來，那小樹是金色的，又回走來走去，便產(chǎn)生了好奇，而小樹則表現(xiàn)了出乎小鳥意料的關(guān)愛之情，不但同意了小鳥的要求，還帶著它去過許多地方，看到了許多的故事。最后，我總結(jié)課文內(nèi)容后，我還向?qū)W生推薦了三本關(guān)于動物之間友誼深厚的童話書，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，也讓學(xué)生加深了對課文主題的理解?！ ∮秩纾趯W(xué)習(xí)課文的第二部分感受馴鹿兒子與小鳥相見時的驚喜與激動，我讓學(xué)生抓住重點詞句“叫、激動、”來體會，并抽出幾分鐘時間讓學(xué)生分角色來讀一讀，孩子們一下子就能感受到小鹿認(rèn)出小鳥時的驚喜、開心與激動。這是個極有情趣的故事，從字里行間、文字背后都能讀出各種有趣、生動的畫面。它講述了兩個小動物之間深厚的友誼。并
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