小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 累”部分?！ 。?）習(xí)作方面，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文，還安排了寫書信、研究性報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)?！ 。?）口語(yǔ)交際方面，第三段提出“與人交流能尊重、理解對(duì)方?！ 。?）閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容、體會(huì)感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。另外，本學(xué)期還發(fā)了一本《童年的玩與學(xué)的同步閱讀》，里面也是按照課本的要求進(jìn)行編排的，每個(gè)單元也就是除了那4篇經(jīng)典文章以外，還有《同步閱讀》的10多篇文章，也應(yīng)該安排閱讀與分享。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。依次是： 走進(jìn)西部、永遠(yuǎn)的童年、語(yǔ)言的藝術(shù)、他們讓我感動(dòng)、中國(guó)古典名著之旅、走進(jìn)信息世界、作家筆下的人和異域風(fēng)情。所以，在本學(xué)期，我們班的共同目標(biāo)就是：不及格的人數(shù)控制在兩人以內(nèi)，把與其他班的平均分縮小到2分以內(nèi)，把優(yōu)生率提高到50%以上?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》執(zhí)行得怎么樣？同步閱讀沒有去落實(shí)？學(xué)生真的減負(fù)了嗎？如何改變應(yīng)試教育？因?yàn)樯鐣?huì)阻力大，社會(huì)焦慮感，配套設(shè)施跟不上，背后有“利益鏈”，所以這些因到都阻礙了課改前進(jìn)的步伐，但是課改是勢(shì)不可擋的，是必然的。課改至今已經(jīng)有10多年了，但還有很多問題值得我們?nèi)ド钏?。在四年?jí)的時(shí)候，本班與年級(jí)分相差4分，不及格的人數(shù)除了王偉俊以外，只剩下周苑苑?！ ∪⒈緝?cè)教材分析 ?。ㄒ唬┙滩牡幕窘Y(jié)構(gòu) 教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。積累、運(yùn)用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個(gè)“積累運(yùn)用”大致包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：詞語(yǔ)盤點(diǎn)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧拓展。這兩次活動(dòng)，我以《項(xiàng)目學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。對(duì)于默讀的訓(xùn)練，要有具體的安排，要讓學(xué)生不能動(dòng)嘴
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