【正文】 著個白胖子?！　。?、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國的語言文字美。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）　　小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）　　看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）　　小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）　　小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了）　　小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了?！　《?、學(xué)習(xí)課文　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段　　生自讀第一自然段，說說讀完后知道了什么？　　你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞?！　〗虒W(xué)重點：識字、擴詞，知道花生結(jié)果的特點?！　?。　　四、激勵鼓舞學(xué)習(xí)名言：　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：　　：天下無難事，只怕有心人?！　。豪蠋熓窃趺床榈哪?請同學(xué)們自由讀教科書上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過程?！　∪?、師生交流學(xué)習(xí)查字典：　　在剛才的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)得認(rèn)真，說得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流?！　　缎“淄煤臀浵仭?，體會小動物的語言，讀出感覺?！　〗虒W(xué)難點：學(xué)會查字典　　教學(xué)流程：　　一、笑話導(dǎo)入：　　同學(xué)們，你們經(jīng)?？础秳游锸澜纭愤@個欄目嗎?下面老師給你們講一個關(guān)于動物的小笑話?！　?．培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言文字的能力?！　∪?、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。板書“小猴子撈球”　?。吭趺磽频?？我們來幫小猴子想想辦法。　　教學(xué)重難點：　　憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀　　教學(xué)過程：　　一、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。　?。骸　、賲R報自己的體會　?、谡埥套x不懂的地方　　，全班交流，教師相機引導(dǎo)讀書，抓住關(guān)鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來?！　〗虒W(xué)難點：　　初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細觀察，學(xué)會動腦，善于思考?！　≌n題：《他們自己爬出來了》　　教學(xué)目標(biāo)：　　，并主動增加識字。　?。骸　。?）出示要認(rèn)的字　?。?）指名讀字　　（3）同桌交流自己認(rèn)識的字　?。?）說一說自己的記字方法　　（5）開火車認(rèn)讀生字　　，當(dāng)個小老師，糾正讀錯或不準(zhǔn)確字音。教學(xué)重點：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)?！　?．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價?！　?．學(xué)生自讀二、三自然段?！　?．學(xué)生自我評價朗讀?！　?．找朋友游戲——連字成詞。　　教學(xué)難點：　　鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讀出烏鴉的感情變化。能用“漸漸”說話。”讓學(xué)生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達出來？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學(xué)生的積極性上下功夫。淺顯易懂，學(xué)生通過讀書就能自己明白這一道理。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）　?。ㄈz查識字：　　　　　?。俊　　　　　　　。ㄋ模┲笇?dǎo)寫字：　　　　　　　　，交流寫字心得　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)：　　出示生詞，開火車讀　　二、理解學(xué)文：　?。合胍幌胝n文講了一件什么事？　?。海ㄕn題拓展法）　?。褐懒斯适碌膬?nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們來比一比，看誰能把這個幫事讀得生動，讓大家都喜歡聽吧！　　生先獨立練習(xí)再展示　　每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議　　　　　?。?）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？　　（2）各小組展開討論　?。?）匯報：　?。ü膭顚W(xué)生大膽的表明自己的看法。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?！　?，激發(fā)閱讀興趣?！　⌒∷墒笳一ㄉ贪?教學(xué)目標(biāo)：　　、流利、有感情地朗讀課文。（在寫這兩個字時，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡?！　∪嗾棺x：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來讀。　　小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有?！　〗處煶鍪旧挚ㄆJ(rèn)讀。認(rèn)識“找”、“生”兩個字　　二、初步感知，認(rèn)讀生字　　多媒體播放課文動畫，看一看，聽一聽，再想想講了一件什么事？　　交流，學(xué)生述說課文大略內(nèi)容。（花生）　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文?！　〈竽懴胂螅m(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣?！　×⒄n外拓展天地　　回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。　　三、發(fā)揮想象續(xù)編　　課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。(演示課件：花生果實在地里)　　1故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。　　指名讀，其他學(xué)生評價?！　∵@時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀?！　　捌婀帧笔鞘裁匆馑?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?　　(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！　〕鍪疽环嬛髽涞漠?，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。　　。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。　　本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點?！　≌故緦W(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花?！　±蠋煼秾憽肮?。　　讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法?！　±蠋熞x：小松鼠很高興，他想：　　看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。　　學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落?！　≌l勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。)　　三、識字讀文　　請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。　　通過讀課文交流自己的感受，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.　　第一課時　　第一課時　　一、導(dǎo)入激趣　　(出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實)問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來的?　　秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了?！　∽灾髡J(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識?！　∩鲜鲎R字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?！　。馨垂P順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。　　學(xué)寫“里、果”　　觀察田字格里的“里、果”，教師強調(diào)：橫筆有長有短；撇捺要對稱；字的左右兩邊要勻稱?！　?注意自然段停頓；“看看”中后一個音為：透出急迫的心情)　　B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。老師鼓勵學(xué)生多看課外書，增長見識?！　《W(xué)習(xí)第三四、五自然段　　復(fù)習(xí)這三個自然段的生字詞：每天、自言自語、　　學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法?！　⌒〗M分角色讀，全班分角色讀。　?、胖该斜砬槔首x　　⑵指名分角色朗讀。⑵詞語搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。老師及時鼓勵學(xué)生，點評識記的方法?！　≌故九_：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。(指名三個各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)　　三、再讀課文(讀通順)　　個別讀。可是他的愿望卻沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》?！　≈阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。分小組開火車讀?！　《⒗m(xù)編故事《花生找到了》　?。?、學(xué)習(xí)小組討論　?。?、小組派代表上臺講故事。生練寫。　?。?、小松鼠感到很奇怪，他就說：。三筆橫第二筆最短，第三筆最長。　?。?、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？　　格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？　　鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？　　老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學(xué)生體會格外鮮艷?！　。?、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　《⒊踝x課文　?。?、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文?！　≌J(rèn)識生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點?！　鴮懮郑⒁狻袄?、果”的不同筆順?！　」适轮v完后，老師以“花生真的被偷走了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，從而明確花生的果實是長在地里的。如講到“小花在陽光下格外鮮艷”，可出示一盆鮮花，讓學(xué)生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽底下或強光下，讓學(xué)生體驗“格外鮮艷”，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話?！　∪⒔虒W(xué)準(zhǔn)備：一盆花。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設(shè)情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學(xué)生朗讀練習(xí)；課文最后留下疑問：是誰把花生摘走了呢？利于學(xué)生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語表達能力?！　。?）師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢?！　⌒∷墒笠娏诉@么好看的花生他想（齊答）　　小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀?！　』ㄉ谑裁吹胤?？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話?！　〉诙n時：　　（一）復(fù)習(xí)?！　⊥队俺鍪旧稚_火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀?！　〕鍪舅墒髨D問這是什么？你們知道它生活在哪里？（出示花生圖問這是什么？它長在哪里？）　　今天，我們來學(xué)（生齊讀課題）　　質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？　?。ǘ┞犱浺?，大致了解課文內(nèi)容。　　用其他形式鞏固要求認(rèn)識的字?！　?2)朗讀體會，感受小松鼠的心情變化。　　(4)教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示范表演，把對話讀得生動有趣?！　∵x擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽?！　W(xué)生一邊讀，一邊畫出生字，讀正確。小松鼠找花生教案　　小松鼠找花生教案1(一)猜謎激趣，揭示課題　　猜謎引入課題?！　?二)自主朗讀，讀通課文　　借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確?！　⊥篮献?，互讀互聽，把課文讀通順?！　?2)啟發(fā)學(xué)生想一想：怎么把對話讀得有趣?　　(3)與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。　　(1)課件展示課文第二幅圖，看圖和結(jié)合具體語境，理解“奇怪”、“自言自語”?！　』淞耍Y(jié)了，　　花生呀，在地里?！　⌒∷墒笳一ㄉ贪?第一課時：　　（一）看圖導(dǎo)入?！　。ㄋ模z查自讀。　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)。　　小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答?！　。?）綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？（理解：黃燦燦）　?。?）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。（投影出示練讀）　　出示“誰……呢？”　?。?）蚯蚓在說的時候是怎樣說的？生練習(xí)說話?！　⌒∷墒笳一ㄉ贪?一、教材分析：　　這是一篇科學(xué)童話，通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可討論交流得知花生的果實長在地里這一特點，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點，初步培養(yǎng)觀察的興趣。　　知道花生的果實長在地里這一特點，初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。　　〈二〉創(chuàng)設(shè)情境，理解重點詞　　老師用生動的語言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。當(dāng)說到“自言自語地說”時，可問：哪位小朋友知道自言自語的意思，你是怎么知道的？自己學(xué)