【正文】 著個(gè)白胖子?！　。病⒏鶕?jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)的語(yǔ)言文字美。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）　　小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）　　看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么？（用我知道……說(shuō)話(huà)）　　小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣）　　小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了）　　小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。　　二、學(xué)習(xí)課文　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段　　生自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？　　你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、擴(kuò)詞，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。　　?！　∷?、激勵(lì)鼓舞學(xué)習(xí)名言：　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿(mǎn)意，老師送你們兩句名人名言：　?。禾煜聼o(wú)難事，只怕有心人?！　。豪蠋熓窃趺床榈哪?請(qǐng)同學(xué)們自由讀教科書(shū)上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過(guò)程?！　∪熒涣鲗W(xué)習(xí)查字典：　　在剛才的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)得認(rèn)真，說(shuō)得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流?！　　缎“淄煤臀浵仭罚w會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言，讀出感覺(jué)。　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)查字典　　教學(xué)流程：　　一、笑話(huà)導(dǎo)入：　　同學(xué)們，你們經(jīng)常看《動(dòng)物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小笑話(huà)。　　2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。　　三、請(qǐng)你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。板書(shū)“小猴子撈球”　?。吭趺磽频?？我們來(lái)幫小猴子想想辦法?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀　　教學(xué)過(guò)程：　　一、童話(huà)導(dǎo)入：我們來(lái)給小猴想辦法?！　。骸　、賲R報(bào)自己的體會(huì)　?、谡?qǐng)教讀不懂的地方　　，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會(huì)母雞和小山羊沒(méi)有動(dòng)腦，沒(méi)有思考，看見(jiàn)了就叫起來(lái)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，善于思考?！　≌n題：《他們自己爬出來(lái)了》　　教學(xué)目標(biāo)：　　，并主動(dòng)增加識(shí)字?！　。骸　。?）出示要認(rèn)的字　?。?）指名讀字　　（3）同桌交流自己認(rèn)識(shí)的字　?。?）說(shuō)一說(shuō)自己的記字方法　　（5）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字　　，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)確字音。教學(xué)重點(diǎn)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)?！　?．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)?！　?．學(xué)生自讀二、三自然段?！　?．學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。　　2．找朋友游戲——連字成詞?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀出烏鴉的感情變化。能用“漸漸”說(shuō)話(huà)。”讓學(xué)生體會(huì)一下，在花生生長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過(guò)程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書(shū)邊體會(huì)，邊體會(huì)邊讀書(shū)，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。所以我想，低年級(jí)的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)就能自己明白這一道理。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）　?。ㄈz查識(shí)字：　　　　　?。俊　　　　　　　。ㄋ模┲笇?dǎo)寫(xiě)字：　　　　　　　　，交流寫(xiě)字心得　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)：　　出示生詞，開(kāi)火車(chē)讀　　二、理解學(xué)文：　?。合胍幌胝n文講了一件什么事？　?。海ㄕn題拓展法）　?。褐懒斯适碌膬?nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng)，讓大家都喜歡聽(tīng)吧！　　生先獨(dú)立練習(xí)再展示　　每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議　　　　　?。?）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？　　（2）各小組展開(kāi)討論　?。?）匯報(bào)：　?。ü膭?lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬?！　。ぐl(fā)閱讀興趣?！　⌒∷墒笳一ㄉ贪?教學(xué)目標(biāo)：　　、流利、有感情地朗讀課文。（在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線(xiàn)上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡?！　∪嗾棺x：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來(lái)讀?！　⌒∷墒竺刻於嫉降乩锶ィ纯唇Y(jié)花生了沒(méi)有?！　〗處煶鍪旧挚ㄆJ(rèn)讀。認(rèn)識(shí)“找”、“生”兩個(gè)字　　二、初步感知，認(rèn)讀生字　　多媒體播放課文動(dòng)畫(huà)，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，再想想講了一件什么事？　　交流，學(xué)生述說(shuō)課文大略?xún)?nèi)容。（花生）　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文?！　〈竽懴胂?，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣?！　×⒄n外拓展天地　　回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。松鼠我來(lái)告訴你，花生的果在地里?！　∪l(fā)揮想象續(xù)編　　課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。(演示課件：花生果實(shí)在地里)　　1故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。　　指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)?！　∵@時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話(huà)，找出來(lái)讀一讀?！　　捌婀帧笔鞘裁匆馑?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?　　(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。　　出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。　　。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會(huì)收到意想不到的效果。　　本文采用科學(xué)童話(huà)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。　　展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花?！　±蠋煼秾?xiě)“果”。　　讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法?！　±蠋熞x：小松鼠很高興，他想：　　看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。　　學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落?！　≌l(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。)　　三、識(shí)字讀文　　請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)?！　⊥ㄟ^(guò)讀課文交流自己的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.　　第一課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入激趣　　(出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著一些果實(shí))問(wèn)：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?　　秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。　　自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)?！　∩鲜鲎R(shí)字目標(biāo)的陳述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?！　。馨垂P順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)?！　W(xué)寫(xiě)“里、果”　　觀(guān)察田字格里的“里、果”，教師強(qiáng)調(diào)：橫筆有長(zhǎng)有短；撇捺要對(duì)稱(chēng)；字的左右兩邊要?jiǎng)蚍Q(chēng)?！　?注意自然段停頓；“看看”中后一個(gè)音為：透出急迫的心情)　　B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。老師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?！　《?、學(xué)習(xí)第三四、五自然段　　復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞：每天、自言自語(yǔ)、　　學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法?！　⌒〗M分角色讀，全班分角色讀?！　、胖该斜砬槔首x　?、浦该纸巧首x。⑵詞語(yǔ)搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)識(shí)記的方法。　　展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。(指名三個(gè)各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)　　三、再讀課文(讀通順)　　個(gè)別讀?？墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》?！　≈阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果，激發(fā)觀(guān)察植物的興趣。分小組開(kāi)火車(chē)讀?！　《⒗m(xù)編故事《花生找到了》　?。?、學(xué)習(xí)小組討論　?。病⑿〗M派代表上臺(tái)講故事。生練寫(xiě)?！　。?、小松鼠感到很奇怪，他就說(shuō)：。三筆橫第二筆最短，第三筆最長(zhǎng)。　?。场⑸|(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？　　格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？　　鮮艷：你們看周?chē)惺裁礀|西是鮮艷的呢？　　老師將一朵放在陽(yáng)光下或燈光下，使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷?！　。?、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　《?、初讀課文　?。?、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。　　認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)?！　?shū)寫(xiě)生字，注意“里、果”的不同筆順?！　」适轮v完后，老師以“花生真的被偷走了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。如講到“小花在陽(yáng)光下格外鮮艷”，可出示一盆鮮花，讓學(xué)生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽(yáng)底下或強(qiáng)光下，讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說(shuō)說(shuō)話(huà)?！　∪⒔虒W(xué)準(zhǔn)備：一盆花。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設(shè)情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學(xué)生朗讀練習(xí)；課文最后留下疑問(wèn)：是誰(shuí)把花生摘走了呢？利于學(xué)生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。　?。?）師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。　　小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想（齊答）　　小松鼠是怎么找花生果的？書(shū)上有一段話(huà)小朋友們找一找讀一讀指名讀?！　』ㄉ谑裁吹胤?？長(zhǎng)得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說(shuō)話(huà)?！　〉诙n時(shí)：　?。ㄒ唬?fù)習(xí)?！　⊥队俺鍪旧稚_(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。　　出示松鼠圖問(wèn)這是什么？你們知道它生活在哪里？（出示花生圖問(wèn)這是什么？它長(zhǎng)在哪里？）　　今天，我們來(lái)學(xué)（生齊讀課題）　　質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？　?。ǘ┞?tīng)錄音，大致了解課文內(nèi)容?！　∮闷渌问届柟桃笳J(rèn)識(shí)的字?！　?2)朗讀體會(huì)，感受小松鼠的心情變化?！　?4)教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示范表演，把對(duì)話(huà)讀得生動(dòng)有趣?！　∵x擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)?！　W(xué)生一邊讀，一邊畫(huà)出生字，讀正確。小松鼠找花生教案　　小松鼠找花生教案1(一)猜謎激趣，揭示課題　　猜謎引入課題?！　?二)自主朗讀，讀通課文　　借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確?！　⊥篮献?，互讀互聽(tīng)，把課文讀通順。　　(2)啟發(fā)學(xué)生想一想：怎么把對(duì)話(huà)讀得有趣?　　(3)與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。　　(1)課件展示課文第二幅圖，看圖和結(jié)合具體語(yǔ)境，理解“奇怪”、“自言自語(yǔ)”?！　』淞耍Y(jié)了，　　花生呀，在地里。　　小松鼠找花生教案2第一課時(shí)：　　（一）看圖導(dǎo)入。　?。ㄋ模z查自讀?！　。ㄎ澹┳鳂I(yè)?！　⌒∷墒鬄槭裁凑遥口s快打開(kāi)書(shū)，找找讀讀，生讀課文，指名回答?！　。?）綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么？這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子，還開(kāi)著什么樣的花？（理解：黃燦燦）　?。?）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。（投影出示練讀）　　出示“誰(shuí)……呢？”　?。?）蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的？生練習(xí)說(shuō)話(huà)?！　⌒∷墒笳一ㄉ贪?一、教材分析：　　這是一篇科學(xué)童話(huà)，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察大自然中其他植物的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀(guān)察的興趣?！　≈阑ㄉ墓麑?shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀(guān)察植物的興趣?！　　炊祫?chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)詞　　老師用生動(dòng)的語(yǔ)言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。當(dāng)說(shuō)到“自言自語(yǔ)地說(shuō)”時(shí)，可問(wèn)：哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的意思，你是怎么知道的？自己學(xué)