【正文】 ，我們課文的介紹只能算是滄海一粟?！痹诰W(wǎng)絡(luò)資源中不僅有豐富詳實的文字資料，更有大量鮮明可感的圖像、聲音、影視資料。課文通過講述圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生審美情趣的好教材?！　∷?、以讀激情　　同學(xué)們，如此令人神往的圓明園卻被毀滅，化成了灰燼，罪魁禍首是誰？英法聯(lián)軍　?。ㄓ^看多媒體視頻）…　　老師能夠看到你們臉上寫著復(fù)雜的表情，把你們的感情讀出來。(第三自然段)　　明確：金碧輝煌殿堂，玲瓏剔透亭臺樓閣，買賣街，山鄉(xiāng)村野　　仿照名勝古跡建造　　根據(jù)古代詩情畫意建造　　民族建筑和西洋景觀　　把這些美景給讀出來，體會流連其中的幻想境界。（播放幻燈片圖片）　　美嗎？這就是圓明園?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系?！　∫宰x激情?！　。?、對于課文中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，教師可以提前預(yù)設(shè)，設(shè)計幾種不同的思路，使課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！白杂勺x書時間──自由問答天地──自由創(chuàng)作空間”環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)十分嚴謹?！　W(xué)生說到的精華可以寫在黑板上，（如：為中華之崛起而讀書。）　　大屏顯示：　　自由創(chuàng)作空間：　?。?、語句通順?！　∥濉⒆杂蓜?chuàng)作空間　　師引入：　　是啊，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。　?。?、為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園如入無人之境，為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園可以任意的搶，砸，燒。　?。础澇鏊斜┞肚致哉邭埍┳镄械脑~語。老師分別適當(dāng)點評。學(xué)生提出疑惑。（圓明園）　　三、面對現(xiàn)實的殘酷，激發(fā)愛國情感　　老師引語：　　然而今天，我不得不在它的后面加上兩個字，這兩個字寫起來不容易，讀起來讓人心里也沉甸甸的?！　∪绻瑢W(xué)讀第四自然段，讀后說感受。　　如果同學(xué)讀第二自然段，學(xué)生說感受時，引導(dǎo)出“眾星拱月”，課件展示，重點理解?！薄　∽屛覀円黄鹱哌M圓明園，去欣賞這萬園之園的精華吧！　　板書：　　圓明園?！　烧n時。使學(xué)生深刻理解“不忘國恥，振興中華”?！　。?、知識教學(xué)點：　?、艑W(xué)會本課１４個生字及由生字組成的詞語?！　。场⒆灾髟谡n后體現(xiàn)：　　給學(xué)生布置了一道辯論題：圓明園需不需要重建。而對被燒后的圓明園，充滿了憤怒，痛恨，惋惜之情?！　〗虒W(xué)反思：　　在利用多媒體課件進行自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，非常投入，獲得了強烈的感受(這在交流當(dāng)中有明顯的表現(xiàn))，這是單純靠讀書所達不到的。)說說此刻心中的感想?！　?．說圓明園為什么會得到這么多的評價?　　3．感情朗讀24段，體會它的美?！　?．讀文思考兩個問題?！　‰y點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感?！　?．情感目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園的輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，通過毀滅前后圓明園的對比，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感?！　∶襟w設(shè)計思路：　　為了彌補學(xué)生認知上的不足，我制作了《圓明園的毀滅》的學(xué)習(xí)課件，其中包含名園風(fēng)光(名園四十景的部分畫面)、課文賞析(對文中的重點詞語進行解釋并顯示圖片，比如：眾星拱月、亭臺樓閣、山鄉(xiāng)村野、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了《萬園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、《明園浩劫》等文章)等幾個版塊，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和擴展性學(xué)習(xí)提供了資源，搭建了平臺?！　〗虒W(xué)設(shè)計思想：　　《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語文第八冊第六單元的第一篇講讀課文。宏偉的建筑還在嗎?珍貴的文物還有嗎?這座舉世聞名的園林，就這樣消失了，這個損失太大了?！　?　　引導(dǎo)學(xué)生交流對“闖入”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實在”“任意”“銷毀”等詞語的理解。　　、到清朝，足足有三千八百多年，那時候有多少珍貴的歷史文物呀?你能用一個詞語形容?　　?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝。不但有_________，還有_________?！　、蹟?shù)一數(shù)作者用了多少個“有”字?引導(dǎo)學(xué)生從中體會建筑物種類多，數(shù)量多。有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！　?二)想象宏偉的建筑，學(xué)習(xí)寫法　　?！　〗虒W(xué)工具　　課件　　教學(xué)過程　　(一)讀懂過渡句　　這節(jié)課，我們將穿越時光，走進當(dāng)年的圓明園，請同學(xué)們快速瀏覽三四自然段，想一想，這兩段話是圍繞哪句話寫的?　　課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。圓明園的毀滅教案　　圓明園的毀滅教案篇1教學(xué)目標(biāo)　　?！　〗虒W(xué)重難點　　引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，激發(fā)愛國之情。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！　A明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。　　校園里，有_________的，也有的_________?！　?園中的風(fēng)景如此美妙，大家還能想出來嗎?　　指導(dǎo)有感情地朗讀?！　∩献韵惹貢r代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。　　，學(xué)生默讀第五段話，在句子旁邊寫下心情、感受?！　?五)再讀第一段，總結(jié)　　我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。下面就《圓明園的毀滅》課例來談?wù)勎沂侨绾卧谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境中進行語文教學(xué)的。我設(shè)計的方案就旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強化學(xué)生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)?！　、诶斫庵攸c詞語，有感情地朗讀課文?！　《?、教學(xué)重點、難點　　重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌?！　∽x了題目，你想了解些什么?　　(歸納總結(jié)兩個問題：①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)　　(二)初步讀文，整理概括?！　?．學(xué)生自由瀏覽名園風(fēng)光、課文賞析兩個欄目，感知圓明園的輝煌，進行自主學(xué)習(xí)。課后練習(xí))　　5．我們應(yīng)該牢記這一恥辱的歷史：(出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜的看著這座萬園之園化為一片灰燼?！　?．瀏覽網(wǎng)站：　　3．進入論壇，發(fā)表貼子(應(yīng)不應(yīng)該重建圓明園?)　　4．以圓明園為主題制作電子文稿，可以查閱網(wǎng)上資料?！　。?、自主課前初現(xiàn)：　　提前讓學(xué)生查找有關(guān)圓明園的資料，學(xué)生積極性較高，通過網(wǎng)絡(luò)，電視，書籍等，收集到豐富的資料，圖片，通過交流，學(xué)生初步了解到圓明園昔日的輝煌，對當(dāng)年圓明園的美景產(chǎn)生由衷的贊嘆?！　≌n堂的中心任務(wù)：以讀促講，將學(xué)生領(lǐng)入情境，激發(fā)情感。再回到第一自然段，當(dāng)學(xué)生不得不接受這個慘痛的歷史事實時，學(xué)生情不可抑，迫不及待地想讀，說，寫，此時安排自由創(chuàng)作空間，給學(xué)生一個表達心聲的平臺?！　。?、德育滲透點：　　通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅，培養(yǎng)學(xué)生對美與丑的識辨能力。　　上網(wǎng)搜集圓明園輝煌時和被毀時的圖片制作成相關(guān)的課件，節(jié)選《火燒圓明園》的錄象帶。法國最著名的大作家雨果曾這樣說：“在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，