【正文】 這一奇跡，就是圓明園。　?。?、讀后談?wù)劯惺埽骸　》謩e請同學(xué)讀感受最深的自然段，讀后說感受。書上還給我們舉例介紹了著名的建筑物和風(fēng)景區(qū)，我們用引讀方式到課文中找一找?！　。础ⅲǔ鍪救皥D）就在這座歷經(jīng)六代皇帝花費了１５０年的時間修建的圓明園中，有風(fēng)格別致，巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與他至高的榮譽，（出示每段中心句）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：　　讓我們再一次深情地呼喚它的名字，（圓明園）　　讓我們再一次自豪地呼喚它的名字?！　∽x了課題，進入“自由問答天地”。）　　老師引語：　　此時此刻的圓明園就像一個被遺棄的孤兒一樣束手無策，被無情地踐踏，掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強盜們罪惡的嘴臉吧！　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段：　　１、先分別請三位同學(xué)讀課文，談感受?！　。?、愿意讀的同學(xué)站起來讀。所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來吧。　　學(xué)生說感受后，指導(dǎo)齊讀。歷史是殘酷的，不回憶歷史的殘酷，又怎能來鞭策現(xiàn)實，不回憶歷史的殘酷，又怎能去展望美好的未來呢？同學(xué)們，就讓我們在這蕩氣回腸，讓人遐思萬千的音樂聲中，拿起筆來，表述你的心聲吧！　　（配入《我的中國心》歌曲?！　∩涣鞲惺??！　。?、課堂教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的愛國熱情，課堂實現(xiàn)了情誼融融，書聲朗朗的教學(xué)目的?！　。?、學(xué)習(xí)圓明園的輝煌這部分時，應(yīng)注意出圖的順序最好與課文相符，這樣無形當(dāng)中學(xué)生又游覽了一遍課文?！　∵^程與方法：通過文字與圖片了解屈辱的過去，激發(fā)愛國熱情?！　±斫庵攸c語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！　∫?、以圖激趣　　上課之前，我們一起來欣賞幾幅圖片。（第二自然段）　　明確：三園圓明園、萬春園、長春園　　學(xué)生畫出布局圖眾星拱月　　園內(nèi)景觀和園內(nèi)建筑。　　全班齊讀感受圓明園的經(jīng)典美。　　面對圓明園的廢墟你想說些什么?（小作文）　　圓明園的毀滅教案篇5《圓明園的毀滅》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第七組課文中的第一篇，是一篇引人入勝而又發(fā)人深思的講讀課文。俄國教育家烏申斯基說過：“兒童常常是依靠形象、顏色、聲音的感覺來進行思維的。　　本課的教學(xué)過程主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：　　上網(wǎng)瀏覽，豐富知識儲備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在上網(wǎng)瀏覽過程中也切身感受了自主學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)興致倍增，探究欲望強烈。為了充當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，我根據(jù)教學(xué)目的，事先從網(wǎng)上下載了部分信息，經(jīng)過刪改、充實、重組，形成了一個學(xué)習(xí)包。需要探究圓明園何以被世人稱作是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華的學(xué)生，通過點擊“建筑”按鈕，便能欣賞到“金碧輝煌的殿堂”、“玲瓏剔透的亭臺樓閣”、“象征熱鬧街市的買賣街”，“象征田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，依照各地名勝建造的平湖秋月、雷峰夕照、安瀾園、獅子林，根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造蓬萊瑤臺、武陵春色，還可欣賞到具有異國特色的西洋景觀。這樣為學(xué)生提供圖文并茂、豐富多彩的交互式人機界面，非常利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生自己獲取知識，達到主動建構(gòu)知識理想目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)是實踐和積累的過程，學(xué)生還可點擊“復(fù)述”按鈕，借助里面按課文敘述順序呈現(xiàn)的豐富形象，形成鮮明的表象，記憶就格外輕松深刻，重點段落的背誦也能就水到渠成。那雄雄烈火刺痛了學(xué)生的眼，也震撼了他們的心，此時再讓他們讀讀課文中關(guān)于圓明園毀滅的介紹，他們便能心領(lǐng)其義，入情入境了。學(xué)生在網(wǎng)上盡情抒發(fā)著自已對祖國燦爛文化的熱愛和自豪之情，傾訴著對列強的極度仇恨心理以及自己的報國之心、強國之志?！　⊥卣寡由欤_展實踐活動　　課堂學(xué)習(xí)不是封閉的系統(tǒng)，而是開放的過程，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者的教師，要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走出課堂，要把學(xué)生引入宏大的社會生活和網(wǎng)絡(luò)世界中去?！　A明園的毀滅教案篇6　　了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感?！　±斫鈭A明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的強盜行經(jīng)的仇恨。　　一、導(dǎo)入　　師簡介圓明園昔日輝煌的歷史?！　≠|(zhì)疑：　　聯(lián)系課題，你發(fā)現(xiàn)什么問題?　　指名回答，用課文里的一句話概括。　?、平Y(jié)合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?！　∽髡哂质窃鯓颖磉_這種滿腔憤怒呢?自由讀最后一段。它的毀滅向世人昭示什么?當(dāng)我們站在它面前，你想說些什么?　　六、拓展　　辯論：圓明園是否有必要重建?為什么?　　圓明園的毀滅教案篇7　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間進行對話的過程。　　一、解題激凝　　看了題目，你們想了解什么？　　梳理問題：　?。?、圓明園是怎樣的一座園林？　?。?、是誰怎樣把它毀滅的？　　激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，增強讀書的目的性，為努力構(gòu)建開放而有活力的課堂奠定基礎(chǔ)。　?、萍ぐl(fā)學(xué)生用贊賞的語氣讀板書?！　、强磮D試背本段：　　小結(jié)：師引述：圓明園如此宏偉，真算得上是一座……　　生誦：舉世聞名的皇家園林。　?、平Y(jié)合“最珍貴”、“奇珍異寶”這些字眼理解想象作者的這一評價?！　、劝炎罡信d趣的景觀想象具體并描述出來或介紹自己收集到的資料?！叭椤彪S之和諧發(fā)展?！　、敲鎸@樣的場面，你頭腦中蹦出了哪些詞語？　　“罪不可恕、殘暴野蠻、貪婪無比、虛偽狡猾……”　　把自己的感受融進去，再讀這一段。）　　回扣課文第一自然段，讓學(xué)生對“不可估量”有感性的、具體而全面的理解?！　≈链耍蠋?、學(xué)生的情感達到了高潮，這也是作者寫作本文的目的，在“三情”共振中文章的主題得到了升華?！　∑涠?，文章在講述完圓明園被毀的經(jīng)過后，用“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為一片灰燼”。而特殊的結(jié)構(gòu)方式正是對傳統(tǒng)章結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)，是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的一個很好的范例。　　圓明園的毀滅教案篇9教學(xué)目標(biāo)：　　，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語?！　?。　　教學(xué)過程：　　第一課時（略）　　第二課時　　一、談話導(dǎo)入揭題　　談話：北京的風(fēng)景名勝有哪些？　　導(dǎo)入課題　　同學(xué)們，北京還有一個著名的園林，就是圓明園。那么就讓我們一起走進昔日的圓明園看看。那個字表示“全”？　　教師引導(dǎo)：　　全世界都知道誰？　　全世界都知道它的名字？　　不僅中國人知道，就連外國人也知道，它就是圓明園！　　②圓明園為什么舉世聞名？練習(xí)說話：　　因為，所以圓明園舉世聞名。讓我們一起走到圓明園去漫步吧?。ㄐ蕾p圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂）　　④、創(chuàng)設(shè)情境想像說話：孩子們，此時此刻，你最想在哪兒漫步？　?、?、拓展：圓明園中四十景名稱　　雨果說：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。）　　作為一個中國孩子，你感到怎樣？個別讀、齊讀　　深入理解“不可估量”　　雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。（視頻）　　讀最后一自然段，哪句你感觸最深？　　預(yù)設(shè)一：　　他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走。（語氣沉重）　　五、練筆，抒發(fā)情感　　站在這殘垣斷壁前，相信每個人心中都有話要說，就讓我們把心中的感受寫下來。