【正文】 然覺得恐慌。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。　　孤獨之旅說課稿篇6　　一、說教材　　《孤獨之旅》是一篇寫少年成長的小說，比較切合學(xué)生的心理和生活。　　1．請從文中找出描寫蘆葦蕩、暴風(fēng)雨、鴨群的句子進(jìn)行賞析（各兩句）。　　示例：我懷里揣著滿分的試卷，走在回家的路上，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳叫個不停，樹葉在晚風(fēng)吹拂下輕輕交談著，似乎他們也在祝賀我、鼓勵我?！　】傋饔茫轰秩竟陋毜臍夥?，推動情節(jié)發(fā)展，襯托杜小康的心理，造就他堅強的性格?！　。ㄋ模┵p析環(huán)境描寫的語句?！　?．作者給本文取題叫“孤獨之旅”，那么這旅途只的是什么旅途呢？（牧鴨之旅）　　理情節(jié)：離家牧鴨—行進(jìn)途中—到達(dá)終點—牧鴨生活—鴨子下蛋　　2．在這個牧鴨途中，杜小康又有著怎樣的心路歷程呢？　?。ㄋ娜诵〗M合作，跳讀文中描寫杜小康的語段，找出體現(xiàn)他心理活動的語句，并說說句子體現(xiàn)的是怎樣的心理。　?。ǘ┏踝x課文，感知文章內(nèi)容。　　2．賞析環(huán)境描寫的語句，明確環(huán)境描寫的作用，并能模仿著用環(huán)境描寫來表現(xiàn)自己的一種心情?！　∪宋铮憾判】怠?jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強　　鴨群　　環(huán)境人物成長的廣闊環(huán)境　　蘆蕩　　暴風(fēng)雨　　孤獨之旅說課稿篇5　　1教學(xué)目標(biāo)　　1．通讀全文，概括出課文的故事內(nèi)容；小組合作，跳讀重點語段，感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。這既是語文教學(xué)中的德育，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵?！　。涸谡w把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)列自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，與作者對話，與大天然對話，與小說中人物對話，在提高學(xué)生對內(nèi)容理解同時，強化他們的情感體驗，使他們更好地把握文章的主題?！　。鹤裾臻喿x規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗，以學(xué)生閱讀心理為切口，通過與同學(xué)老師對話，合作探究，激發(fā)閱讀思維。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”?！　。ㄈ?、精讀課文，揣摩課文的語言　　首先我們怎樣理解課文標(biāo)題的含義?！　“l(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗　　3．整體感知課文內(nèi)容　　(1)要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰本人的兒子?！　?．重點朗讀以下段落，學(xué)生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情?！　∷摹⒄f教學(xué)過程：（文章篇幅較長，課前組織學(xué)生進(jìn)列充分地預(yù)習(xí)，熟悉小說情節(jié)）　　（一）、播放《隱形的翅膀》導(dǎo)入新課請同學(xué)談?wù)劚救说摹肮陋殹苯?jīng)歷。　　新課標(biāo)中指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對文章的感受也是多元的，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗文中蘊藏著的感情，在體驗中拓展本人的視野，提出本人的看法，說出本人的感受?！备鶕?jù)九年級學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展以及散文閱讀的基礎(chǔ)，結(jié)合本文的特點，確定本文的教學(xué)重點、難點如下：　　重點難點：細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用教學(xué)難點：對細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫在文章中的作用的理解。確定教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)中重點提出，要讓學(xué)生“關(guān)注天然、關(guān)注人類”、“倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式”、“提高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上三方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點，我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：　　（1）認(rèn)知目標(biāo)：能在快速閱讀課文過程中，學(xué)習(xí)分析人物形象；理解景物描寫對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用；理解文章主旨?！　〗虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點的確定　　新課標(biāo)強調(diào)：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，強調(diào)對課文的自主探究，學(xué)生就不能只是被動的傾聽教師的講解，被動的回答教師的提問。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》這篇反映少年生活的小說，學(xué)生從中獲得了人生的啟示和藝術(shù)的享受，同時，對小說這種文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識?！　∪?、說教學(xué)亮點　　我本節(jié)課的教學(xué)亮點主要有：首先，采用小組合作的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及合作交流的能力?！　〉谄攮h(huán)節(jié)：布置作業(yè)　　最后我會布置如下作業(yè)：回憶自己成長過程中所經(jīng)歷過的獨特的旅程，寫一段從中得到的收獲?！　⊥ㄟ^這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠把握小說的主題，并培養(yǎng)獨立閱讀的能力。等等。寫鴨們夜晚將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住襯衫出杜小康內(nèi)心的不安?！　〉谌h(huán)節(jié)：再讀課文　　在這一環(huán)節(jié)，首先我會提問：文中有許多環(huán)境描寫的句子，找出你認(rèn)為寫的最好的段落進(jìn)行朗讀，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。發(fā)展是與父親撐船去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受?！　∵@樣的導(dǎo)入不僅能營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，同時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　〗酉聛硎俏冶敬握f課的核心內(nèi)容：說教學(xué)過程。通過小組間合作交流討論，提高獨立閱讀小說的能力。難點是樹立堅強的人生信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣?！　?2)過程與方法：通過閱讀體悟，體會環(huán)境描寫的作用?！　　　‖F(xiàn)代教育理論強調(diào)，任何教學(xué)活動都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點和落腳點，根據(jù)因材施教的原則，在教學(xué)活動之前進(jìn)行學(xué)情分析是十分必要的。　　一、說教學(xué)背景　　　　合理、科學(xué)全面的教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)?！　∽寣W(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，演員在活動中體會環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。法國生物學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過：“所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵而展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會，才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能?！　?chuàng)新之一，長文短教，突破重點?！闭n堂，是學(xué)生可以出錯的地方，學(xué)生出錯的課堂才是真實的課堂?！　〖仁乔楦械慕涣饕彩菍W(xué)后的收獲，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過說話，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在探究中逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和探究的學(xué)習(xí)精神。今天，我們一起感受少年杜小康的《孤獨之旅》?！　⌒≌f中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫很吸引學(xué)生閱讀，但學(xué)生難以體會其作用，因此教學(xué)難點是體會環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度的價值觀在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度?！　。ǘW(xué)情分析：　　本文是九年級上冊第三單元的第二篇小說，學(xué)生已經(jīng)積累了學(xué)習(xí)小說的一些知識和方法，文章講述一個孩子杜小康的成長故事，主人公杜小康是和學(xué)生同齡的孩子，從內(nèi)容上講拉近了文本與學(xué)生之間的心靈的距離，環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫很吸引學(xué)生閱讀，但學(xué)生難以體會其作用，基于此，我在這堂課中通過多種形式的朗讀、品味，把握成長的重點，把暴風(fēng)雨中杜小康戰(zhàn)勝孤獨長大這一部分作為突破點，讓學(xué)生走進(jìn)文本，再由點到面，深入全文中感受人物在孤獨的環(huán)境中的心路歷程，最后走出文本，結(jié)合學(xué)生自身體驗，感悟生活，塑造堅強自我。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了孤獨而成熟、堅強的成長歷程。因此我的板書設(shè)計力求把教學(xué)內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)到黑板上，既揭示課文內(nèi)容，又挖掘課文內(nèi)涵，起到畫龍點睛的作用；并力求整潔美觀，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！　。ㄎ澹┱n堂小結(jié)　　我的課堂小結(jié)是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，在我們的人生中，成長是永恒的話題，無論孤獨是一種苦難還是一種美麗，我們都應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成生活的調(diào)味劑。　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”?！　』顒铀模浩纷x，欣賞景物描寫　　再讀課文，勾畫出課文中景物描寫句段，探討景物描寫的作用。借此領(lǐng)會主旨，體驗成長的感受，使教學(xué)重點一得以解決，讓學(xué)生感悟到這一趟孤獨之旅也正是一趟“成長”之旅。　　活動二：跳讀，走進(jìn)孤獨之旅　　讓學(xué)生跳讀課文，思考：，體會杜小康心理變化的歷程?！　∵@一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：把任務(wù)呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)去學(xué)習(xí)探究。這時板書課題。(找23名學(xué)生說一說?！　↑c撥指導(dǎo)法——通過設(shè)置主問題，引導(dǎo)學(xué)生思索并展開想象聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入。教學(xué)重點：“孤獨之旅”的含義。這篇課文雖然只是長篇小說《草房子》的節(jié)選，但它也擁有主要的人物——杜小康父子、有完整的情節(jié)——杜小康在失學(xué)之后與父親放鴨的經(jīng)歷、以及關(guān)于鴨群、蘆蕩、暴風(fēng)雨的細(xì)膩的環(huán)境描寫等小說的三要素，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力起到了重要的作用。這個單元的四篇課文均是小說，是初中階段學(xué)生接觸的第一個小說單元，其重點是在于培養(yǎng)學(xué)生把握小說主題，分析人物形象，品味小說語言的能力。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點，我本著啟發(fā)性的原則，激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我將采用以下教法：學(xué)案導(dǎo)讀法——放在上課前的預(yù)習(xí)階段，使學(xué)生通過學(xué)案掃清文章的生字詞障礙并閱讀助學(xué)資料，為課堂上走進(jìn)這篇課文做好準(zhǔn)備?！　∷?、說教學(xué)過程　?。ㄒ唬?dǎo)入新課　　我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，你有過孤獨的體驗嗎？請用簡潔的語言敘說你的感受。讓我們一起走進(jìn)《孤獨之旅》，去看看杜小康成長的經(jīng)歷?！　。ǘ┟鞔_活動任務(wù)　　課件出示這節(jié)課的三個活動任務(wù)，并讓學(xué)生讀一讀。同時也訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和獨立思考、概括的能力。同時又讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，梳理要點，明白杜小康成長的心理歷程：恐懼——害怕——孤獨——不再恐懼——堅強。深入人物，使文章的難點得以解決?！　《判】档某砷L給你什么啟發(fā)？請聯(lián)系實際談一談。　　設(shè)計質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)的意圖是深化學(xué)生對教材的理解和認(rèn)識，提升到一個新的高度，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上生發(fā)出更深一層的問題，這應(yīng)該是我們所期待的課堂效果。一個科學(xué)的板書，能夠使學(xué)生迅速的抓住課文要點和文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，對學(xué)生準(zhǔn)確全面的掌握知識、提高學(xué)習(xí)效率起著事半功倍的效果。　　孤獨之旅說課稿篇2　　（一）課文解讀：　　《孤獨之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。在體驗欣賞過程中，既能擴(kuò)展學(xué)生視野、豐富情感，又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，樹立奮進(jìn)的信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣?！　。ǘ┻^程和方法通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力。體會環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用?！　∏榫辰虒W(xué)法　　合作探究法　　　　多媒體　　教學(xué)環(huán)節(jié)　　教學(xué)程序　　設(shè)計意圖　?。ㄒ唬┯捌瑢?dǎo)入　　進(jìn)入故事情境　　播放影片《草房子》中快樂的內(nèi)容。　?。ǘ┠x課文　　感受孤獨之旅　　默讀課文，想一想　　《孤獨之旅》中寫出了杜小康的心情的語句有哪些？　　怎樣理解孤獨之旅？　　教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，讓學(xué)生由淺到深的與文本對話，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力，理解能力、分析能力　?。ㄈ┢纷x精段　　走進(jìn)人物心靈　　在課文36—48段中，你發(fā)現(xiàn)哪一處的環(huán)境描寫或細(xì)節(jié)描寫最精彩？　　教師示范學(xué)生感受學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流教師輔導(dǎo)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果教師歸納學(xué)習(xí)方法學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，突破了重難點　　在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，以讀帶析進(jìn)一步深入文本，與作者對話，與大自然對話，與小說中人物對話，在提高學(xué)生對內(nèi)容理解同時，強化他們的情感體驗，使他們更好的把握文章的主題。而此時許多經(jīng)歷了地震的孩子們，他們正承受著恐懼、孤獨、悲傷……你一定想安慰鼓勵他們吧，說出你最想說的話。心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就