【正文】 豐富情感體驗(yàn)，樹立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對(duì)放鴨而言，更代表了他對(duì)前途的迷茫與無奈。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨?！　√崾荆骸　?1)失去交流環(huán)境。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考的角度和歸納的方法。　　發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受?！　?學(xué)生只要說出自己的想法即可，教師注意引導(dǎo)和歸納。從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”　　學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語氣，讀出感情。從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”?！　∽⒁庀铝凶衷~的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯　　積累下列詞語：厚實(shí)、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里　　3．學(xué)生以四人為一小組，重點(diǎn)朗讀以下段落，每人一段，比一比誰讀得好。可以說孤獨(dú)隨時(shí)間而來，孤獨(dú)使生命更加燦爛?！　〗虒W(xué)建議：　　1．在自讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，快速捕捉主要信息；　　2．在朗讀中逐步進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻；　　3．在研讀中聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)成長的感受；　　4．教學(xué)方法可以小組討論、個(gè)人感悟?yàn)橹?。離開了環(huán)境，人物便沒有活動(dòng)的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)?！　∧阌羞^孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請講述你孤獨(dú)的情景和心理感受?！　、他哭了起來，但并不是悲哀?！　、望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭，他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。也可以給學(xué)生提供杜小康成長過程的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)先后的順序重新排列，或讓學(xué)生據(jù)此復(fù)述課文?！　∪纾耗x課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)杜小康成長過程的細(xì)節(jié)。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦”時(shí)，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對(duì)放鴨而言，更代表了他對(duì)前途的迷茫與無奈。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨?！　√崾荆骸　?1)失去交流環(huán)境?！　∪⒕x課文，揣摩課文的語言　　學(xué)生再次閱讀課文，選取自己認(rèn)為寫得最好的一段高聲朗讀，并說說為什么寫得好?！　《⑻崾尽　￠_端：寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。這篇文章講述了一個(gè)故事，表達(dá)了一個(gè)——的主題?！　?4)最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗(yàn)。　　(2)到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。　　檢查預(yù)習(xí)字詞情況。請同學(xué)們談?wù)勛约涸诔砷L過程中孤獨(dú)的滋味?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　熟讀課文，體會(huì)成長中的感受；　　理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象；　　了解小說三要素，理解環(huán)境描寫的作用。　　——馬里歐特　　在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，經(jīng)歷過各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴?！蓖瑢W(xué)們，人生之旅中無論成功還是失敗，最重要的是不要熄滅了理想之燈?！　∩喝擞捎字傻匠墒?，這是生命中的一種渴望與追求。心理由恐慌、孤獨(dú)走向堅(jiān)強(qiáng)的經(jīng)過，體現(xiàn)了人的力量：人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利；并且使自己在斗爭中成熟堅(jiān)強(qiáng)起來。　　師：這句話有什么含義？　　生：歷經(jīng)風(fēng)雨的鴨子成熟了，杜小康也長成熟了?！　≌l能找出杜小康發(fā)現(xiàn)鴨下蛋后的反應(yīng)?！　煟簩?duì)！請同學(xué)們發(fā)揮想象，大聲流利地齊讀一遍。所以，杜小康的心“就不再忽然的恐慌起來”?！　〔⒄f說為什么令你感動(dòng)？請同學(xué)們有感情地朗讀你所找出的語句用心體會(huì)環(huán)境描寫的精彩之處及作用?！　“l(fā)展──杜小康與父親來到蘆葦蕩，過著孤獨(dú)的生活。著有多種學(xué)術(shù)著作，長篇小說有《草房子》、《紅瓦》、《山羊不吃天堂草》等?！　煟簭倪@個(gè)詞語可以看出作者的文學(xué)修養(yǎng)是很深的?！　∈紫日埻瑢W(xué)們敞開知識(shí)的背包，收獲旅行路上的第一筆財(cái)富?！　∩簹v經(jīng)磨難終能成功的一生才是精彩的一生。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，進(jìn)入作品情境，理解課文內(nèi)容。　　標(biāo)題的含義?！　±砬骞适虑楣?jié)，分析人物形象，把握課文主題?！　∥闹卸判】颠@一人物形象，是在他的成長過程中豐滿起來的。孤獨(dú)，是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為“孤獨(dú)之旅”，蘊(yùn)含深刻意味。作者不是詩人，卻憑著他對(duì)兒童深入生命的同情和愛創(chuàng)造了小說的詩的世界。在主人公恐懼孤獨(dú)時(shí)，更加襯托人物內(nèi)心世界的無法排解的孤獨(dú)。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。　?。?）那天，是他們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時(shí)，空氣里滿是清香。它們在晚風(fēng)中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄去。（l）指現(xiàn)實(shí)中杜小康所處的環(huán)境的惡劣，并不是其他少年所處的幸福的環(huán)境；（2）主要指出了杜小康由原來不能體諒父親的難處到后來能幫父親一起挑起家庭的重?fù)?dān)并勇敢面對(duì)惡劣的環(huán)境，以自己頑強(qiáng)、不畏懼戰(zhàn)勝了困境，使自己真正成長起來?！　》治觯航?jīng)過這一夜的風(fēng)雨的考驗(yàn)，面對(duì)著眼前的一切，主人公已無法回避，在困境中他磨煉著自己的品行，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并勇敢地戰(zhàn)勝自然界的風(fēng)雨，人生中的風(fēng)雨，使自己的意志更加堅(jiān)強(qiáng)了。而磨難他的，正是由他和父親精心照料而長得如此肥碩的鴨子?！　。?）后來，父子倆都在心里清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了，這樣反而好了?！　。?）父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)?！　。?）吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中安靜下來。　?。?）當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。現(xiàn)在，占據(jù)他的心靈的全部是前方，還要走多遠(yuǎn)，前方是什么樣子？前方是未知的。　　主要通過了細(xì)節(jié)描寫。　　人物（主人公）：杜小康。第20小節(jié)，更是鮮明地揭示了杜小康的成長，“他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。第20小節(jié)，面對(duì)更加孤獨(dú)的環(huán)境時(shí)，杜小康心中的恐慌與膽怯。第20小節(jié)，雨過天晴，美好的夜色，預(yù)示著杜小康的成熟。揭示了文章的主題。　　二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容　　這篇小說共分三部分?！　⌒≌f標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、恐慌之感，還有杜小康心靈的變化過程，即從孤獨(dú)、寂寞、恐慌到堅(jiān)強(qiáng)，自己努力奮斗的人生之旅?！　〉谌糠郑◤摹叭兆右惶焯爝^去了”至結(jié)尾）寫杜小康在放鴨時(shí)所遭受的磨難，尤其是尋找失散的鴨子給自己帶來的磨難和自己的成長體驗(yàn)——長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。第二部分第9小節(jié)寫暴風(fēng)雨中的情景，惡劣的自然環(huán)境是促進(jìn)杜小康思想轉(zhuǎn)化的一個(gè)因素，突來的暴風(fēng)雨，使杜小康意識(shí)到自己的責(zé)任，迅速地成長起來。　　四、細(xì)膩的心理描寫　　描寫杜小康成長過程的細(xì)節(jié)：如第一部分第10小節(jié)，寫杜小康最初面對(duì)孤獨(dú)時(shí)和面對(duì)不可知的未來時(shí)的茫然。他敢于在暴風(fēng)雨中獨(dú)自找尋失散的鴨群，沒有恐懼，強(qiáng)烈的責(zé)任感使他能夠承擔(dān)困苦、孤獨(dú)的侵?jǐn)_?！　∪?、明確文章的三要素。　　四、作者是怎樣來表現(xiàn)社小康成長的過程的？并找出有關(guān)的語句來加以分析?！　≌Z句：（l）杜小康已不可能再去想他的油麻地?！　》治觯簩?duì)前景的茫然，但似乎也包含著對(duì)未來的向往?！　》治觯好鎸?duì)眼前如“重山鎖住”的蘆葦?shù)?，杜小康害怕現(xiàn)實(shí)，害怕孤獨(dú)的感覺，這也是一個(gè)少年所特有的心理?！　》治觯簹埧岬默F(xiàn)實(shí)是無論如何都不能驅(qū)趕孩子心頭的恐懼之感?！　》治觯耗吧h(huán)境的不適應(yīng)被沉重的孤獨(dú)的感覺所替代，害怕孤獨(dú)，害怕心里的孤寂，可怎么也不能逃避這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)?！　。?）杜小康注定了要在這里接受磨難。但他沒有哭，他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。　　提示：有兩方面含義?！　。?）黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里惟一的炊煙?！　。?）這里的氣味，倒是好聞的。有時(shí)，它們幾十只幾百只聚集在一起時(shí)，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一只小鳥正浮在水面上。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的?！　∵@些自然環(huán)境的描寫，在杜小康處于人生的三個(gè)階段時(shí)作用是不同的。《人民文學(xué)》主編肖復(fù)興說“《草房子》，是一首詩”。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú)而成熟、堅(jiān)強(qiáng)的成長歷程。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物刻畫、主題表達(dá)的重要作用?！　。骸　…h(huán)境