小學二年級數(shù)學聽課記錄-全文預(yù)覽
【正文】 力 小組活動：找出你喜歡的點指出東、南、西、北?！ 《?、探究新知，深化認識 指名指出北和南，并說說你是怎樣找出來的? 小組合作：順時針找東方 一個小組匯報后教師分析?！ ?，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。 書上的習題 自己寫——檢查——檢查好寫2題——挑同學說答案 延伸 師：那么，看同學們有想到嗎?一句乘法口訣能寫出2個除法算式嗎?試一試 思考題：不出聲，想想什么意思——老師給解釋一遍題目——自己做——做好找老師對答案。這樣跟7有關(guān)的運算都用到了7的乘法口訣。 那么再看看圖里小矮人的盤子，數(shù)學信息是什么? 生：有漢堡和薯條?！ 煟耗敲磽Q成運算式，怎么寫呢?先說加法的。把老師說的口訣改成運算式?！ ⌒W二年級數(shù)學聽課記錄3 教學過程： 一、復習 背乘法口訣17的。依稀記得加法是什么“算前位，看后位，后位滿十進一加補(?)。二是算法多樣化的體現(xiàn)?！ ∽鳛橛嬎阏n，練習的設(shè)計一般為基本的練習，即形如例題的練習。教育心理學研究表明，兒童數(shù)學學習過程是建立在學生已知的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗之上的一個主動建構(gòu)過程?！ ∷?、重視細節(jié)的關(guān)注。書上有32個桃子，摘走了17個，還剩多少個? 課堂上教師具有以下的意識： 一、重視培養(yǎng)學生根據(jù)數(shù)學信息提出問題的意識。) 筆算。“個位不夠減向十位退一”得到了強化，但是十位退一后，被減數(shù)十位的變化呢?學生的大腦皮層還沒有這種記憶?！ 》礁裰刑钌鲜裁磾?shù)最合適?！ ×⒈容^異同，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，深化認識?！ 〔痖_一捆，與個位的6合起來，再減，得到差的個位?！ W生提出數(shù)學問題。 口算20以內(nèi)的退位減法。值得我學習。第五是摘星星練習，這在一定程度上活躍了課堂氣氛，讓學生充分感受學習數(shù)學的樂趣。盧老師敢于放手讓學生去思考，才有了感悟口訣特點這一教學環(huán)節(jié)時，學生一個比一個精彩的回答，當盧老師提出問題，讀口訣時你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?一個學生匯報：下面每個得數(shù)都比上面多6。 二、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。盧老師的教學亮點給我留下了很深的印象。聆聽了盧海燕老師執(zhí)教的《6的乘法口訣》，受益非淺。這樣設(shè)計體現(xiàn)了讓學生獨立編寫乘法口訣的意圖，培養(yǎng)了學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。根據(jù)數(shù)字，教師放手讓學生合作編口訣，培養(yǎng)了學生初步的合作意識，整理知識的能力，絕大部分學生能成功編寫口訣，培養(yǎng)了學生的探索精神，解決問題的能力，又充分調(diào)動了學生群體的積極性?！ 榱遂柟?的乘法口訣，盧老師由易到難設(shè)計了六個練習，第一是擺1個六邊形要用幾根小棒?擺2個、4個、5個呢?通過擺一擺幫助學生熟記口訣?！ 】傊R老師這節(jié)課思路清晰，數(shù)學語言簡練，很具有感染力，老師上得輕松，學生學得專注
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