高三化學(xué)上冊說課稿五篇-全文預(yù)覽
【正文】 基于以上幾方面的考慮，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)及重難點如下： 知識與技能 ?。?）理解可逆反應(yīng)，化學(xué)平衡的概念；了解影響化學(xué)反應(yīng)限度的因素 （2）理解化學(xué)反應(yīng)限度的本質(zhì)原因及外部特征； ?。?）學(xué)習(xí)實驗研究的方法，能設(shè)計并完成一些化學(xué)實驗，通過實驗探究形成化學(xué)平衡的概念及化學(xué)反應(yīng)限度的概念?！ 。?）在知識拓展部分，增加演示實驗，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)本部分知識的積極性，為選修教材的深入學(xué)習(xí)埋下伏筆。其主要過程是： 教材處理（基于以上設(shè)想，我對教材進(jìn)行了如下處理） ?。?）引入學(xué)生分組實驗,通過對學(xué)生熟悉的化學(xué)反應(yīng)的實驗設(shè)計和探究,使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，親身經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展,從而認(rèn)識并相信可逆反應(yīng)的存在。 ?。?）通過化學(xué)史實（煉鐵高爐尾氣之迷）,激發(fā)學(xué)生的問題意識和求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識鋪設(shè)了心理橋梁 ?。?）經(jīng)過對化學(xué)反應(yīng)的可逆性→可逆反應(yīng)→平衡狀態(tài)的分析推進(jìn)，逐步形成化學(xué)反應(yīng)限度的概念，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的原則。鼓勵學(xué)生做筆記并思考，分析歸納總結(jié)，讓學(xué)生參與“學(xué)中練，練中學(xué)”?！ ㈦y點： 重點：用化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點認(rèn)識氧化—還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念，理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)。理解氧化還原的實質(zhì)?！ 「鶕?jù)本節(jié)課的教學(xué)以及教學(xué)大綱的要求，參照學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和理解能力確定一下教學(xué)目標(biāo)?！ ∽⒚鳎骸 l理清晰，說出你所要敘述的........ 幾個方面全面，不能丟項 彩色部分的話語是重點語句 各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師，大家好! 我今天的說課內(nèi)容是人教版高中化學(xué)課文《氧化—還原反應(yīng)》?！ τ诒竟?jié)課我也進(jìn)行了如下反思（這個必須要說，你可以直接用我的） 新舊兩版教材除了在課程安排上又說不同外，對于教學(xué)方式由老師傳授、學(xué)生被動。 四、重點、難點 本節(jié)課的重點為：........ 由于......所以我將本節(jié)課的難點設(shè)定為：...... 五、教學(xué)過程 對于鐵的氧化物的學(xué)習(xí)，我是通過讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，完成學(xué)案，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的?！ ∪?、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：通過實驗，讓學(xué)生了解鐵的氧化物、氫氧化物的性質(zhì)。我準(zhǔn)備采用研究性學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合實驗探究，激發(fā)學(xué)生求知XX，主動探究結(jié)果，達(dá)到分散難點的目的。我是這樣處理的，因為鐵單質(zhì)在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過，本節(jié)課重點學(xué)習(xí)鐵的化合物的相應(yīng)性質(zhì)及Fe2+、Fe3+檢驗。將從以下五個方面進(jìn)行闡述： 一、內(nèi)容介紹及教材處理 本節(jié)課內(nèi)容包括：鐵單質(zhì)、氧化物、氫氧化物及鐵鹽四部分。這些知識對學(xué)生來說均有一定難度，而Fe（OH）2的性質(zhì)是這兩部分的綜合利用，難度更大。同時，鐵又是日常生活、工業(yè)生產(chǎn)及國防中應(yīng)用極其廣泛的金屬?！ ∏楦袘B(tài)度目標(biāo)：通過課本上設(shè)置的“學(xué)與問”、“科學(xué)與探究”，是學(xué)生深入了解金屬化合物的一些性質(zhì)，感悟到金屬在生活實際中的廣泛應(yīng)用。) 以上是本節(jié)課的主要授課內(nèi)容
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