高三化學上冊說課稿五篇-預覽頁
【正文】 ，為了強化學生對........的理解，我設計了........，另外針對本節(jié)課的重點，進行作業(yè)布置。如我本節(jié)課.......，讓學生........，是學生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，提升學生們對化學的學習興趣。在學習許多重要元素以及化合物知識時，凡涉及元素價態(tài)變化的反應都是氧化—還原反應，只有讓學生掌握氧化—還原反應的基本概念，才能使他們理解這些反應的實質(zhì)，所以本節(jié)內(nèi)容在本章中既是重點又是難點。學會用箭頭表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目?！ 】茖W品質(zhì)：激發(fā)創(chuàng)造意識，培養(yǎng)勇于探索認識新事物的優(yōu)良品質(zhì)。 三、學法指導： 復習初中學過的知識，注重初、高中知識的銜接，采用講練結合，調(diào)動學生學習的積極性，讓每一個學生都學有所的?！ ”竟?jié)教材在編排上具有以下特點： ?。?）安排在對影響化學反應速率的因素進行探究和總結之后，為學生學習本節(jié)內(nèi)容奠定了知識基礎。從而幫助學生建立動態(tài)平衡的觀點，讓學生理解化學反應限度的本質(zhì)原因及外部特征，訓練學生的科學思維方法，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力?！ 。?）將科學史話放到本節(jié)最后,為學生利用所學知識解決社會實際問題創(chuàng)造機會,從而形成其對所學知識價值的認同,激發(fā)學生的學習積極性。 本節(jié)知識理論性較強,需要學生要具有較高的抽象概括能力和邏輯思維能力。 ?。?）初步認識物質(zhì)結構學習中的模型方法?！ 《?、教學重難點 知道原子的結構，建立物質(zhì)無限可分的觀點。 思考假設：我想：原子是一個實心球?！ ?chuàng)設問題情境激發(fā)學生對原子結構的求知欲講述：在大家心目中的原子是一個沒有內(nèi)部結構的圓球。結合聯(lián)想和啟示，播放α粒子轟擊金箔的動畫。有極少部分粒子反彈回去，說明運動中遇到了堅硬的不可穿透的質(zhì)點，這說明原子中有一個很小的核，因為核很小，所以只有極少數(shù)α粒子被反彈回去?！ ∫弧⒄f教材 該部分內(nèi)容屬于人教版高中化學《選修4化學反應原理》第三章第一節(jié)的內(nèi)容。 (過渡：合理把握學情是上好一堂課的基礎，接下來談一談我所教授的學生的情況。理解弱電解質(zhì)的電離平衡以及外界條件對電離平衡的影響?！ ?過渡：基于以上對教材、學情以及教學目標的設立，我確定了如下的教學重難點：) 四、說教學重難點 【重點】強、弱電解質(zhì)的概念和弱電解質(zhì)的電離平衡。) 五、說教學方法 利用小組合作學習，讓學生結合之前所學知識進行自主分析，培訓學生自主合作的學習意識?！ …h(huán)節(jié)一：導入新課 在這里我會結合學生必修中所學知識提問：什么是電解質(zhì)，電解質(zhì)溶液導電的原因是什么，不同電解質(zhì)的電離程度是否有區(qū)別?從而引入本節(jié)課?！ 娙蹼娊赓|(zhì) 我會設置這樣一個問題情境：醋酸的去水垢能力不如鹽酸強，除了濃度因素外，是否還有其他原因?在此基礎上，設置了以下實驗：測定等濃度、等體積的鹽酸和醋酸的pH值，對比與鎂條反應的現(xiàn)象有何不同。 高三化學上冊說課稿五篇
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