【正文】 至，毫無凋琢痕跡，行文簡潔而又隨筆揮灑，輕快自如，寫得頗有情致。《石鐘山記》的記游部分運用了多種表達(dá)方式，從整體來說是記敘，但其中又有不少描寫，既以敘事過程的波瀾起伏取勝，又以景物描寫的生動形象取勝，敘事、描寫交相烘托?！　?。第二段是解疑，通過實地考察探究石鐘山得名由來，屬議論部分。它們也不同于一般議論文的寫法，而是通過記游來說明事理?！　∪?、比較　　比較《石鐘山記》與《游褒禪山記》兩篇文章?！　‰m然后人有了新的看法，認(rèn)為石鐘山是因山形像覆鐘而得名的，今人經(jīng)考察又認(rèn)為石鐘山是因“形”和“聲”兩方面而得名的?！　《⒀杏憽　∽髡邔κ娚降妹蓙淼奶骄?，表現(xiàn)了怎樣的精神?后人認(rèn)為，作者的結(jié)論也是片面的，對此你有什么看法?　　讓學(xué)生查閱有關(guān)石鐘山得名由來的資料，或發(fā)給學(xué)生有關(guān)資料，讓學(xué)生閱讀、思考、討論，暢所欲言。而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實?！　?，悟出什么道理?在他看來，世人為什么不能準(zhǔn)確知道石鐘山得名由來?在本段結(jié)尾，他對酈道元和李渤的說法各持什么態(tài)度?(用課文原話回答)　　[明確]第一問：事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?　　第二問：酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳?！　〉谌龑臃殖猩厦嫠f的兩個方面，點明寫這篇游記的目的。三是“漁工水師雖知而不能言”?！　〉谝粚?，“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?”這句話，語氣強(qiáng)烈，以反問的方式表示充分肯定的意思，點明了全篇的主旨，是作者探明石鐘山得名由來后所得出的結(jié)論、所總結(jié)的事理，是作者的心得?！　〉诙枺荷较陆允?，不知其深淺，微波入焉，涵澹澎湃而為此也。作者在談話中將兩種聲音與“周景王之無射”和“魏莊子之歌鐘”相聯(lián)系，肯定自己的考察結(jié)果，點出以鐘名山命名的緣由。這就不僅證實了酈說，而且以詳補(bǔ)“簡”，為末段嘆酈說之“簡”作好鋪墊?，F(xiàn)代漢語“回來”的意思，古代漢語一般用“返”不用“回”。作者在“舟回至兩山間”的時候，發(fā)現(xiàn)入港處有“大石當(dāng)中流……空中而多竅，與風(fēng)聲相吞吐，有窾坎鏜鞳之聲”。這段描寫著力渲染陰森可怖的環(huán)境氣氛，烘托出親身探訪的不易，為下文批評”士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下”伏筆?！　∠冉淮皆L石鐘山的時間是“莫夜月明”時分，同游者是長子蘇邁，方式是“乘小舟”，地點是“絕壁下”。　　寺僧“使小童持斧”扣石發(fā)聲，表明他們相信李渤的說法，也說明李渤的說法影響很大?！　〉谝粚?“元豐七年……得觀所謂石鐘者”)，點明探訪石鐘山的時間、同行者和緣由?！　?李渤)得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，浮止響騰，余韻徐歇。對兩說的分別懷疑，提法上也有所不同：用“人常疑之”，說明人們對酈說的疑惑，這里的“人”是否包括作者，沒有明說，這是一種客觀記敘，作者沒有輕率地判斷酈說的是非。李渤也在“人常疑之”的“人”之列，于是就有他“訪其遺蹤”的行動?！　〉谝粚?，引《水經(jīng)》上的話，交代石鐘山的處所，緊扣題目，點出石鐘山，引起下文?！爸坌小钡摹爸邸北硎尽靶小钡姆绞剑小耙灾?介賓短語)”的意思，可以譯為“乘舟”，但要注意，這樣譯并末準(zhǔn)確表達(dá)“舟”作為狀語的語法特點。囊，像用口袋那樣。耳，用耳朵聽。　　放課文朗讀錄音，或教師示范朗讀。蘇軾《游石鐘山記》又是怎樣寫的呢?　　《石鐘山記》是一篇考察性的游記。熟讀成誦，背誦課文。待到考察目的已經(jīng)達(dá)到，便不再提游覽之事，而著重抒發(fā)議論。理解三段之間的邏輯關(guān)系和文章的表達(dá)方式。明白認(rèn)識事物的真相必須“目見耳聞”，切忌主觀臆斷的道理?！　　！　?2)描寫、鋪排與議論抒情相結(jié)合?！　〉谖寰洌河谩昂笕恕蔽竦靥嵝烟平y(tǒng)治者不要重蹈覆轍，意味深長。　　秦人不暇自哀哀：哀嘆。愛：愛護(hù)?！　⌒〗Y(jié)：由描寫轉(zhuǎn)入本段的議論抒情，逐漸顯示文章旨意。　　戍卒叫，函谷舉舉：被攻占?！　《嘤谀袭€之農(nóng)夫于：比?！　?1)補(bǔ)充注釋：　　一人之心，千萬人之心也心：心意，意愿?！　〉谒奈寰洌簩憣m人的凄慘生活，揭示秦始皇生活的驕奢淫逸。　　齊楚之精英精英：出類拔萃的人?！　【G云擾擾，梳曉鬟也綠云：黑發(fā)。　　輦來于秦輦：名詞作狀語，坐著輦車?！　〉诹洌河每鋸?、襯托的手法，借寫歌舞的冷暖來陪襯它的宏大寬廣?！　∏八膫€3字句：寫出秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概，也寫出阿房宮興建營造的非同凡響?！　《鴼夂虿积R而：然而?！　〈２恢鋷浊f落落：量詞，座，所。北、西：名詞作狀語?！　?節(jié)：借鑒愛民保國，免踏覆轍(議)。　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生課上對照注解疏通全文，將疑點劃出，以備質(zhì)疑、釋疑?！笨梢姳疚谋砻嫔蠈懬匾驙I造阿房宮，揮霍無度，勞民傷財，終至亡國，實則借古諷今，意在規(guī)勸敬宗李湛，不可淫奢極欲，重蹈秦亡的覆轍。為建造這座宮殿，秦統(tǒng)治者曾征集勞動力七十余萬，開采了大量的石料，砍伐了大批木材。朕常保此三鏡，以防己過?！　教學(xué)難點]　　理解課文善用豐富的想象、對偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點，并明確它們對突出主題思想的作用。高一下冊語文課文教案　　高一下冊語文課文教案1　　[教學(xué)目標(biāo)]　　掌握“一、愛、取、族”等實詞的用法，培養(yǎng)朗讀、背誦的能力?！　教學(xué)重點]　　朗讀背誦課文并掌握“一、愛、取、族”等實詞的用法。以人為鏡，可以明得失?！　☆}解　　阿房宮是秦始皇于公元前212年(秦始皇三十五年)始建，故址在今陜西省西安市阿房村?！　”尘啊　”疚膶懹谔凭醋趯殮v元年(公元825年)，杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》?！　W(xué)生大聲地自讀。　　3節(jié)：結(jié)果失掉民心，迅速滅亡(議)?！　◇P山北構(gòu)而西折而：表順接的連詞?！　”P盤焉焉：……的樣子?！　「枧_暖響響：聲響，指歌聲和樂聲?！　?2)分析內(nèi)容。　　第五句：由實寫樓閣、廊檐到虛寫長橋復(fù)道。下：走下，名詞作動詞?！　榍貙m人為：成為?！　⊙嘹w之收藏，韓魏之經(jīng)營收藏、經(jīng)營：動詞作名詞，金玉珍珠?！　〉谌洌簩憣m人梳妝打扮，著力表現(xiàn)其明艷動人?！　》治龅谌?。　　奈何取之盡錙銖奈何：怎么，為什么。帛縷：借代衣物?！　〉诹呔洌簩憽安桓已远遗钡摹疤煜轮恕蓖叭找骝湽獭钡慕y(tǒng)治者進(jìn)行較量，結(jié)果阿房宮成了一片焦土?！　∈沽鶉鲪燮淙?，則足以拒秦使：如果。　　誰得而族滅也得