【正文】 ●教學(xué)步驟　　一、預(yù)習。按照考察記的要求來安排教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才會顯得順理成章。還可以通過與《游褒禪山記》的比較，幫助學(xué)生理解本文的特點。　　●重點、難點　　“余方心動欲還……古之人不余欺也”　　記敘、說明、議論相結(jié)合的寫法。掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象?！　?3)駢散結(jié)合，錯落有致?！　⌒〗Y(jié)：總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，向當世統(tǒng)治者發(fā)出警告?！　『笕税е昏b之鑒：意動用法，以為鑒?！　t遞三世可至萬世而為君遞：傳遞?！　》治龅谒亩??！　?2)分析課文：　　前四句：對比人心事理，質(zhì)問秦統(tǒng)治者的貪婪與殘暴。南畝：田間?！　∏貝奂娚菁姡憾?，繁華?！　〉诹呔洌河蓪懭说谋黄廴柁D(zhuǎn)而寫物被踐踏?！　〗饓K珠礫塊、礫：名詞作動詞，當土塊、當石子?！　±做@乍：突然?！　〕枰瓜页⒁梗好~作狀語，在早上、在夜晚?！　》治龅诙?。　　第二句：從全景寫阿房宮的雄偉壯觀。氣候：天氣(風雨晴雪)，指情況?！　?fù)道行空行空：橫跨半空。走：達?！　〉诙n時　　一、文本研習　　講解第一段。　　本文各段寫了什么內(nèi)容?　　1節(jié)：規(guī)模宏大、富麗堂皇的建筑(敘)?！　∪?、賦　　賦是介于詩和散文之間的一種體裁，講求字句的整齊和聲調(diào)和諧，描寫事物極盡鋪陳夸張之能事，而于結(jié)尾部分往往發(fā)一點議論，以寄托諷喻之意?？墒侵燎販缤鲆参慈客旯?，故未正式命名。今魏征逝，遂亡一鏡矣!”(選自《貞觀政要》)那么，我們?nèi)绾我允窞殓R呢?關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯綜復(fù)雜的歷史事實之間的內(nèi)在聯(lián)系，理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索，才能達到借鑒史實、古為今用之目的?！　課時安排]　　2課時　　[教學(xué)過程]　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課　　唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠。　　理解課文善用豐富的想象、對偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點，并明確它們對突出主題思想的作用?！　W(xué)習本文善于從多種角度，具體、生動、細致地描寫藝術(shù)形象，并在此基礎(chǔ)上議論的寫作特色。以史為鏡可以知興替?！　《?、作者簡介及題解　　作者簡介　　杜牧(803852)，字牧之，號樊川，唐代著名詩人，為別于杜甫，后人稱他為“小杜”，又將他與李商隱并列，稱為“小李杜”。據(jù)說時人因其前殿所在地名阿房，故稱“阿房宮”。　　四、整體感知　　教師范讀、正音?！　?節(jié)：窮奢極欲、揮霍無度的生活(敘)?！　?1)補充解釋　　六王畢，四海一一：數(shù)詞作動詞，統(tǒng)一。　　各抱地勢抱：適合，隨著?！　〔恢鳀|西東：互文見義，指各個方向。齊：相同。　　第三四句：寫阿房宮依山水而建，突出它利用自然，巧奪天工的氣派?！　?1)補充解釋：　　辭樓下殿辭：離開。弦：名詞作動詞，彈弦，奏樂?！　¤貌恢渌仓簞釉~，往，到?！　?2)分析內(nèi)容：　　第一句：照應(yīng)“六王畢，四海一”。　　小結(jié)：寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢靡的生活，為下文的議論做準備?！　∪艘嗄钇浼夷睿侯櫮?。　　多于周身之帛縷周：全?！　〉谖寰洌罕扔?、排比，揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災(zāi)難?！　?1)補充注釋：　　族秦者秦也，非天下也族：名詞作動詞，族滅。為：做?！　?2)分析內(nèi)容：　　第二句：闡明興亡自取的道理?！　《?、總結(jié)全文　　揭示主題：不愛人民的統(tǒng)治者必將導(dǎo)致滅亡。　　高一下冊語文課文教案2　　●教學(xué)目標　　一、知識和能力　　、石鐘山。　　、說明、議論相結(jié)合的寫法?！　　窠鉀Q辦法　　這篇課文的語言障礙不多，內(nèi)容也不難理解，可讓學(xué)生結(jié)合注釋，自己讀懂課文。　　本文是一篇考察記，開頭說作者對酈說和李說的懷疑，正是交代考察的緣起?！　　駥W(xué)生活動　　發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生借助注釋疏通課文?！　〗柚⑨尯凸ぞ邥柰ㄕn文。文章通過記敘作者對石鐘山得名由來的探究，說明要認識事物的真相必須“目見耳聞”，切忌主觀臆斷的道理。　　五、結(jié)合課后練習，疏通文意，積累語言。)　　有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心(席，像卷席子那樣。)　　若人前為壽，壽畢，請以劍舞(祝壽，名詞用作動詞?！　×?、理清思路，把握結(jié)構(gòu)　　?　　第一段，提出石鐘山得名由來的兩種說法，以及對這兩種說法的懷疑。正因為對酈說“人常疑之”，才引起后人的異議，這就由酈道元的說法導(dǎo)出唐人李渤的說法。作者表明自己對李銳的懷疑，并以處處有石，石石能扣而發(fā)聲，反駁李說，說明扣石發(fā)聲之說難以置信。對酈說“人常疑之”和對李說“余尤疑之”，這兩疑引出作者探訪石鐘山的行動，為第二段的“固笑而不信”和夜游石鐘山，以及結(jié)尾的一“嘆”一“笑”，一“簡”一“陋”作鋪墊?！　〉诙枺航褚早婍嘀盟?，雖大風浪不能鳴也，而況石乎!　　石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨以鐘名，何哉?　　?　　第二段，記敘實地考察石鐘山，得以探明其名由來的經(jīng)過。這一層緊承上文。寺僧的做法既然不能使人滿意，就有了作者下面月夜考察的行動。聽到的是“云霄間”鶻鳥的“磔磔”的驚叫聲，以及“山谷中”鸛鶴像老人邊咳邊笑的怪叫聲。他“徐而察之”，發(fā)現(xiàn)“山下皆石穴罅，不知其淺深，微波人焉，涵澹澎湃而為此也”，查明了發(fā)出“噌吰”之聲的原因?！爸刍刂羶缮介g”，不是船返回到兩山中間，而是船掉頭轉(zhuǎn)行至兩山之間?！吧较陆允痢Ｅ炫榷鵀榇艘病焙汀按笫斨辛鳌罩卸喔[”，分別照應(yīng)“水石相激”。“因笑謂邁曰”的“笑”不同于前面“笑而不信”的“笑”?！　≡谶@一段，作者以自己的目見耳聞，證實并補充了酈道元的說法，進一步否定了李渤的說法，為末段的議論提供了事實依據(jù)?！　?　　第三段，寫探明石鐘山得名由來的感想，表明寫作意圖。一方面是說正確說法不能流傳的原因，有三點：一是“酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳”，是說酈道元的說法是正確的，可惜“言之不詳”，致使“人常疑之”，得不到人們的承認。酈說失之于不詳，士大夫能為文而“莫能知”，“漁工水師”雖知而不能為文，這就是石鐘山得名由來在世上沒有流傳下來的原因?！靶畈持笔欠穸ɡ畈车挠^點，并譏笑其淺陋。而漁工水師雖知而不能言?！　?　　以石鐘山得名由來為線索。雖然由于種種原因，他考察得出的結(jié)論，不完全正確，但這種