【正文】 察石鐘山，正好借此釋疑。需要說明的是，這里的“回”不是“返回”的意思，而是“掉轉(zhuǎn)”的意思?！　∮写笫斨辛鳌鐦纷餮?。士大大終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知?！　∽寣W生思考、討論，暢所欲言，老師引導、點撥、歸納。夜游石鐘山的一段記敘，既貫穿了考察的完整經(jīng)過，又通過對怪石鳴禽的逼真描寫渲染環(huán)境氣氛，也有探究兩處聲響原因的描寫，還有作者議論兼抒情的躊躇滿志的感慨，寫得饒有興味。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。老舍先生寫這篇文章的時候是一九三六年，當時他正住在青島，那時日本帝國主義正加緊了對　　中國的侵略，北平正處于危難之中，老舍作為這樣一位愛國的知識分子，他對作為他的故鄉(xiāng)的北平的懷念就可想而知了，現(xiàn)在就讓我們一塊來看一下老舍先生是如何表達他的這種思鄉(xiāng)之情的?四、讀課文并思考討論問題a)作者說他愛北平但是又說不出來，為什么?　　作者說他說不出，其實他還是說出來了，他是如何說的，以及說出了北平的那些特點?(生齊讀課文，然后討論問題，進行歸納并總結(jié))　　愛北平像愛母親一樣　　說不出　　不是詩人，道不出我的愛　　復雜又有邊際　　動中有靜對北平的布置勻調(diào)深沉的愛　　說出人為之中顯自然　　書多古物多物質(zhì)豐富　　四、寫作指引　　師：通過學習咱們大家估計會發(fā)現(xiàn)，老舍先生在文中寫到了許多不為人所注意的一些較小的事物，比如長　　著紅酸棗的老城墻、水中的小蝌蚪、葦葉上的嫩蜻蜓等，大家不妨回顧一下咱們剛剛學習過的徐志摩的《再別康橋》，看看他的詩中又寫到了那些意象?學生回答：河畔的金柳、軟泥上的青荇??五、布置作業(yè)：　　師：結(jié)合課文的學習咱們根據(jù)本課的學習，寫一篇作文，具體要求如下：請以思鄉(xiāng)為主題，寫一篇800字　　左右的文章?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、導入　　初中時我們學過“九州生氣恃風雷”一詩，詩作想象奇異，奔放豪邁，富有浪漫主義色彩，熱切盼望新興社會力量出現(xiàn)，一掃死氣沉沉的政治局面，這首詩的作者就是近代杰出的思想家，文學家龔自珍。　　斫其正：對正直人才進行摧殘。作者意變革現(xiàn)實，提倡個性解放，主張愛惜人才、培養(yǎng)人才，這幾點是有積極意義的，龔自珍在《已亥雜詩》中寫道：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”正是這種抱負的寫照，表達了作者堅持戰(zhàn)斗，為改造社會奮斗不息的決心。學會感恩是做人的起點，學會感恩才能感受生活的美好，學會感恩才能去創(chuàng)造美好的生活。如學生的理解還較淺，那教師就要通過一定的問題把學生引向文本的深處?！　?3)每提一個問題或每一次正確回答，其組均加一個五角星?！　∪?、主要方法　　分組比賽，合作探究。以五年為期，必復之全之?！　〉?段：抒寫自己辟館病梅的苦心?！　　，F(xiàn)代作家。查找有關(guān)懷鄉(xiāng)的詩文并談感受?！妒娚接洝吠ㄟ^質(zhì)疑、釋疑得出事理，事理極其簡明，僅為一句話，不加闡釋，也無須闡釋。蘇軾的說法不完全正確?！皣@酈元之簡”是肯定酈道元的觀點，而又嘆其太簡略。又以“古之人不余欺也”肯定酈道元的說法，言語之間生動地顯現(xiàn)了作者的確信和欣喜。　　轉(zhuǎn)而寫作者在“心動欲還”的時候，忽然“大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕”，使“舟人大恐”，而作者卻被吸引了。自以為得之矣?！　　　」胖瞬挥嗥垡病　　安挥嗥邸奔础安黄塾唷?，否定句中代詞賓語置于動詞之前。寫于宋神宗元豐七年(1084)夏季，蘇軾由黃州赴任汝州的旅途中?！　　裰攸c、難點　　“余方心動欲還……古之人不余欺也”　　記敘、說明、議論相結(jié)合的寫法。　　后人哀之而不鑒之鑒：意動用法，以為鑒。南畝：田間?！　±做@乍：突然。氣候：天氣(風雨晴雪)，指情況。　　本文各段寫了什么內(nèi)容?　　1節(jié)：規(guī)模宏大、富麗堂皇的建筑(敘)?！　課時安排]　　2課時　　[教學過程]　　第一課時　　一、導入新課　　唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠?！　《⒆髡吆喗榧邦}解　　作者簡介　　杜牧(803852)，字牧之，號樊川，唐代著名詩人，為別于杜甫，后人稱他為“小杜”，又將他與李商隱并列，稱為“小李杜”?！　?1)補充解釋　　六王畢，四海一一：數(shù)詞作動詞，統(tǒng)一?！　〉谌木洌簩懓⒎繉m依山水而建，突出它利用自然，巧奪天工的氣派?！　?2)分析內(nèi)容：　　第一句：照應“六王畢，四海一”。　　第五句：比喻、排比，揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難?！　《⒖偨Y(jié)全文　　揭示主題：不愛人民的統(tǒng)治者必將導致滅亡?！　”疚氖且黄疾煊?，開頭說作者對酈說和李說的懷疑，正是交代考察的緣起。　　五、結(jié)合課后練習，疏通文意，積累語言。正因為對酈說“人常疑之”，才引起后人的異議，這就由酈道元的說法導出唐人李渤的說法。這一層緊承上文。“舟回至兩山間”，不是船返回到兩山中間，而是船掉頭轉(zhuǎn)行至兩山之間?！　?　　第三段，寫探明石鐘山得名由來的感想，表明寫作意圖。而漁工水師雖知而不能言?！　∠嗤c——　　通過記游來說明道理，敘議緊密結(jié)合，前后呼應，事、理渾然一體，這是兩篇文章寫法的相同之處?！队伟U山記》的記游部分扼要地交待游山的經(jīng)過，概括地敘寫景物，以記敘的簡要明白取勝。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。注意要從細微處入手，小切點，深挖掘。今天，我們來學習龔自珍的一篇小品文《病梅館記》　　二、作家作品　　略　　三、解題　　從題目字面上看，本文寫作對象是“梅”，落筆重點在“病”字上，引起讀者深思?！　h其密：大批人才遭到壓抑。　　三、總結(jié)歸納　　關(guān)于“托物言志”　　①什么是“托物言志”?　　“托物言志”指用常見的、具體的、淺顯的事物來講抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，寫的是“物”實則讀“志”。上個世紀，有個最懂得感恩的詩人，他把最真摯的感激之情獻給了養(yǎng)育他的保姆——他就是詩人艾青。安排時間大約5分鐘。　?。焊鹘M輪流提問，自由解答　　宣布規(guī)則：　　(1)時間15分鐘　　(2)一組提問，其它組自由解答。　　二、教學重點　　揣摩語言，理解詩中形象，領(lǐng)會作者深沉的情感。　　，作者發(fā)出了“誓療”的決心，具體是怎樣療梅的呢?　　明確：“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛?！　〉?段：表明自己病梅的行動