風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)范文-全文預(yù)覽
【正文】 、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)?！ 、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。 學(xué)習(xí)第3自然段。 a、讀一讀：激勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段。 交流找到的句子，反復(fù)朗讀。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。會寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。） 三、回顧課文，暢談感受 ?。薄⒎殴~時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？ ?。病⒁粋€(gè)提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句?！ 、仍u一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受?！ 《?、細(xì)讀深究 體悟感情 ?。?、學(xué)習(xí)第４自然段。 ?。场⒕毩?xí)書寫生字?！ ∽ⅲ捍硕淇筛鶕?jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法?！ 、且龑?dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。 ?、谖覀円廊豢旎睿阉凶觥靶腋ｘB”，還把我們的名字寫在上面。） ?、茖W(xué)生匯報(bào)： 學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。教師注意指?dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。 ?。?、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚(yáng)。 第一課時(shí) 一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí) ?。薄酒鹎楦校和甑纳疃际俏宀世_紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。 【教學(xué)難點(diǎn)】 ?。薄Ⅲw會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情?！ 。?、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。能讀寫“精心、希望、依然”等１３個(gè)詞語。會寫“精、希、卻”等１２個(gè)生字。 ?。?、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。能讀出“我們”的情感變化。 ?。病⑺鸭嘘P(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。） 三、讀中悟情，以情促讀 ?。?、以讀代講學(xué)習(xí)第１自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。對于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白?！ 、?，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子： ①我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。 ?。?、學(xué)習(xí)第三自然段： ⑴角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？ ⑵創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課
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