【正文】 迅在廣州編成的，并于26日深夜寫了《題辭》（散文詩）?！　∽髡呙　◆斞福?881—1936），原名周樹人，浙江紹興人?！　∶C殺：形容天氣寒冷，草木枯落。ｎɡ）嫌惡（ｘｉ225。232。）　　春天來了，讓我們來到戶外，在藍(lán)天下，在青草地上，放飛我們的快樂。”風(fēng)箏是每個小朋友都放過的，放風(fēng)箏是一件快樂的事情?！　〗虒W(xué)重難點　　，探究解讀課文意蘊(yùn)。因此，只有教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，以新的理念指導(dǎo)教學(xué)，才能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的思想。學(xué)生喜歡這種學(xué)習(xí)方式，我們可以看到這種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)下的學(xué)生們象一個個小精靈，積極地參與課堂活動，求知、靈動的目光不斷地從老師，從多媒體、從同學(xué)們那里探尋著未知的世界，他們是積極的，投入的。同學(xué)們你明白了嗎？看來想把風(fēng)箏放上天并不難，那同學(xué)們想不想親手扎制一只風(fēng)箏放一放呢？　　：扎、糊、繪、放（板書）　　，扎之前，小組長還有一項工作要完成，是什么？（分工）　　，找到答案也記下來，找不到答案的問題咱們一起來解決。從物理學(xué)角度來說，這是為了使風(fēng)箏的重心向下移，可以提高風(fēng)箏的平衡性能，使它飛得更加平穩(wěn)。因為風(fēng)箏的面是斜向下，所以迎面吹來的風(fēng)對它的壓力是斜向上的?！　≌垖W(xué)生回答，并播放正確答案：　　福娃妮妮：在風(fēng)和日麗的春天里，許多人都喜歡到野外去放風(fēng)箏。想欣賞更多風(fēng)箏嗎？跟我來吧！(大屏幕播放Flash課件的風(fēng)箏圖片同時奧運(yùn)福娃妮妮作風(fēng)箏的分類介紹)　　1．軟翅風(fēng)箏　　2．硬翅風(fēng)箏　　3．板子風(fēng)箏　　4．龍型風(fēng)箏　　5．立體風(fēng)箏　　6．自由類風(fēng)箏　　三．觀察風(fēng)箏、發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏?！　W(xué)生分組匯報本組查找到的資料。春天真美啊！就在上個春光明媚的雙休日，秘老師去了泉城廣場，去做什么呢？請看大屏幕?！　W(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏的資料?！　⊥ㄟ^活動培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、動手制作能力。老師送給同學(xué)們一首小詩。　　四、指導(dǎo)寫字：祝你幸?！　∽?、福都有示字旁，強(qiáng)調(diào)示字旁寫法，橫撇的撇不要彎，豎要寫直?！　煟核麄儌z和好了嗎？你是怎么知道的？　　他們倆終于和好了，多么美好的結(jié)局啊，我們一起來讀一讀。　?。?）原來他們吵架了，誰也不理誰了。他們的日子幸福又快樂（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。有朋友是件多么快樂的事啊!松鼠和小熊的友情真讓人羨慕，讓我們再來分享一下友情帶給他們的快樂吧。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。指導(dǎo)讀好“一把抓住”。）　　c祝你快樂：祝福別人的話應(yīng)該怎么說？我請你當(dāng)小松鼠真心的祝福小熊。學(xué)生自由朗讀。它們分別住在哪兒呢？指名讀第一自然段?！　∥濉⑼瑢W(xué)們，小聲讀讀課文，剛才你們在讀書的過程中有沒有什么問題呀？學(xué)生質(zhì)疑，師板書?！　抓寫好了，老師相信扎你也一定能寫好，描一個寫一個?！　∷摹⒅笇?dǎo)寫字　　指導(dǎo)寫“松”。還有一個讀音是“zh225?！　≡跈z查讀文過程中正音，指導(dǎo)讀好難讀的句子。讀完這遍，老師可要檢查讀課文了。我們一起來讀一讀?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)引入，整體感知　　復(fù)習(xí)詞語，全班齊讀　　松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂壞了漂啊漂飄啊飄　　二、初讀了解課文　　1課文寫了誰和誰之間的故事?　　他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動畫　　三、學(xué)習(xí)課文　　學(xué)習(xí)第一自然段　　剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里?(課件展示家的位置)　　學(xué)習(xí)第二至五自然段　　(1)松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事?請大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案　　誰能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?　　(2)生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利　　(3)請生個人讀，檢查生讀書情況，再請生評價　　(4)重點學(xué)習(xí)第三，五自然段，體會松鼠和小熊的心情　　哪里寫了松鼠和小熊的心情?“樂壞了”還可以怎么說?教師通過課文插圖，要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的表情，語氣，動作。但在正式上課時還是有很多的缺點：對教案不夠熟悉，課堂上出現(xiàn)了忘詞現(xiàn)象，很讓人尷尬（可能是由于教案改得太急了，上午第四節(jié)可剛定稿），從另一方面也反映了我缺乏自信的問題；在課上沒有做到精煉語言，廢話太多影響了課堂；還有對于孩子們朗讀當(dāng)什么樣才是好的標(biāo)準(zhǔn)不清，在孩子朗讀不好時教師可以范讀，要注重鼓勵的語言，激起孩子讀書的興趣；在抓住重點詞語理解課文時，我讓孩子們做了動作，效果不好，那么結(jié)合文章理解課文就是一個好選擇。再次備課時，師傅和主任一次又一次的幫我理解課文的重點難點。　　六、教學(xué)反思　　這次的評優(yōu)課讓我對語文教學(xué)又有了一層更深刻的認(rèn)識?！　∷?、師小結(jié)：　　幸福鳥?。∥覀冇H手做的幸福鳥！牽動著每一個人的心，牽動著我們每一個人的快樂無論我們找沒找到風(fēng)箏，它都是我們童年的快樂。）　?。?）什么是“千呼萬喚”？　?。ㄇШ羧f喚真的是呼喚一千次一萬次嗎？　　千呼萬喚是用來形容呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多，心里很著急。　?。?）生黙讀第三自然段并畫出句子。）　　三、讀中悟情，以情促讀　　1．學(xué)習(xí)第1自然段，風(fēng)箏優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思　?。?）做風(fēng)箏和放風(fēng)箏給孩子們帶來了什么？課文中有一句話直接告訴了我們，快去讀讀吧？　?。ǜ鶕?jù)回答板書快樂）　?。?）那就帶著快樂的感受讀一讀吧？（35人讀）　　2．學(xué)習(xí)第二自然段?！　★L(fēng)箏教學(xué)設(shè)計5一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)　　1．（出示風(fēng)箏圖片）你們看這是什么呀？你們喜歡風(fēng)箏嗎？　　2．有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。這篇課文文筆優(yōu)美而又感人，讀后無不讓讀者為之感動。　　談讀后感?！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。一個年過半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌?！　、?、從中我們體會到劉老師對工作的熱愛，對生活的熱愛，體會到他那頑強(qiáng)執(zhí)著的精神?！　?．讀“閱讀提示”，圍繞“閱讀提示”內(nèi)容探究　　(1)本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問題？　　(2)你還可以提出哪些問題？　　3．默讀課文，思考：　　課文的重點部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。今天我們要認(rèn)識的這個人是一位老師，他沒有張海迪、霍金那樣聞名，可他同樣用他頑強(qiáng)的精神深深的折服了他的學(xué)生?！　⊥瑢W(xué)們，你們知道2008年8月8日，是什么重要的日子嗎？（奧運(yùn)會開幕）那你們知道2008年9月6日是什么重要的日子嗎？（可能有許多同學(xué)不知道）　　2008年9月6日，是北京殘疾人奧運(yùn)會開幕日。　　學(xué)習(xí)生字新詞?！　《畬W(xué)法：合作交流。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過預(yù)習(xí)，解決文中生字詞?！　≌挠媒Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，典采用倒敘的方法，來逐步展開作者對老師的回憶?！　?、解難　　《人性的柔弱是如何消失的——李林榮》（名家評《風(fēng)箏》——既可以作為這篇文章的小結(jié)，也可從另一個角度引發(fā)學(xué)生思考。這些問題學(xué)生小組內(nèi)解決不了的，教師組織全班同學(xué)分析解答，需要用到第一課時的知識時代背景、封建思想。）　　投影要掌握的字詞：　　整體感知課文內(nèi)容：　　思考題一1文章講述了一件什麼事，請用簡要的話概括?！　∽鳂I(yè)：認(rèn)真閱讀課文,《風(fēng)箏》在線朗讀　　第二課時　　導(dǎo)入：以智慧啟迪智慧，以思想啟迪思想，魯迅先生的《風(fēng)箏》傳達(dá)給我們的不僅僅是濃濃的親情，它還啟發(fā)我們進(jìn)行多方面的思考…今天就讓我們認(rèn)真閱讀，開動腦筋，迸發(fā)出更多的思想火花。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。　　教師：用多媒體輔助教學(xué)；準(zhǔn)備資料要充足，便于引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。　?、日垖W(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。寇準(zhǔn)　　碧落秋方靜，騰空力尚微。徐渭　　柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。　?、释卣梗骸　、購?fù)習(xí)《村居》：看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒，大家都會想到一首詩──《村居》，還記得是哪個朝代的哪位詩人寫的嗎？　　出示課件，引導(dǎo)讀背：《村居》清　　⑵再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”?！　、坌〗M內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者?！　。?、感悟做風(fēng)箏的樂趣：　?、胖该x課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。　?、普n文分寫了幾個小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情?！　。?、交流資料，展示查閱能力。　?。场⒔柚n后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料?！　、扑未軠?zhǔn)的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微?！　。?、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力?！　∪?、寫字：　　本課一共八個生字，我在第一課時要交寫四個生字，在教寫“壞”字時，采取的是體會“樂壞了”這一詞語的意思—積累類似于“樂壞了”這樣的詞語—學(xué)些“壞”字這三步驟，主要讓學(xué)生以書空的方式練寫生字，同時要教寫“祝、幸、?！比齻€字，這三個字我采取的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)共同點，從而歸類教寫。在教學(xué)“抓”字時因為將拼音教學(xué)再現(xiàn)，所以在交流環(huán)節(jié)中有的老師針對低年級的拼音教學(xué)也積極發(fā)表了自己的看法，陸教授針對識字及拼音教學(xué)這兩大板塊也為我們指名了方向：低年級的語文教學(xué)固然要以識字為主、但也不能忽視拼音教學(xué)，更應(yīng)該把拼音當(dāng)作工具交，只有這樣才能充分發(fā)揮拼音的實效性、運(yùn)用性，才能更好地輔助與識字教學(xué)，兩者相輔相成、相得益彰！　　二、讀文：　　這篇文章富有童真、童趣，為了凸顯這一特點，我采用了很多方法力求讓學(xué)生喜歡讀、愿意讀。在教學(xué)中我主要從識字、讀文、寫字三方面入手，扎實有效地開展教學(xué)活動。就讓我們把這美好的祝福，送個你身邊的小伙伴吧?！　∽屑?xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？　　教師范寫：“祝、福”?！　‘?dāng)＿＿＿時候，小松鼠覺得特別幸福?！　。?）小熊拿起紙船一看，樂得——（引讀），這就叫——樂壞了（出示詞卡）如果你能將四字詞語積累下來，那你的語言就變得更加豐富多彩！　?。?）會積累的小朋友越來越多了！你還會說這樣的詞語嗎？　?。?）“壞”這個字也是我們所要學(xué)寫的一個生字，指導(dǎo)“壞”字的書寫?！　∪⑵纷x領(lǐng)悟，體悟情感　　師生一起合作讀讀課文。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！　　又讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或又有哪些新的收獲？　　文中的小熊和小松鼠也是一對好朋友呢?。◣煱瀹嫞┱艺宜鼈兊募曳謩e在哪里？學(xué)生上黑板貼圖?！　。?）當(dāng)小老師帶大家讀詞語?！　∫弧⒄n前檢測，有效識字　　同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事：故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏?！　∩朴谂c他人進(jìn)行討論，交流自己的讀書感受和想法?！　≈R與技能：　　能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個生字，會寫“壞、祝、幸、?！彼膫€字?！　”竟?jié)課，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前六個自然段的內(nèi)容，體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福。風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計　　風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計1　　《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組的一篇課文。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。同時采用多種形式細(xì)讀文本，體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福，通過閱讀體驗，拉近學(xué)生與文本之間的對話，感受“擁有朋友，一生幸福”的人生真諦?！　∧茏プ≈攸c詞語“樂壞了”，體會小熊和小松鼠收到禮物時的喜悅心情，并積累好詞好句?！　≡谧灾髯x文的基礎(chǔ)上，體會小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句?！　。?）同桌互相詞語讀?！　《?、初讀感知，整體把握　　字音讀準(zhǔn)了、句子也會讀了，那我們現(xiàn)在就再讀讀課文，這次讀不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀的流利又通順。　　在理解詞語的基礎(chǔ)上再練讀兩句話，學(xué)會讀文邊想象畫面?！　。?）教師推薦積累關(guān)于高興的四字好詞語。　　拓展延伸：聯(lián)系文中的第二幅插圖，試著填一填。這三個就是這節(jié)課我們要寫的字。　　連起來讀一讀，“祝你幸福！”這是一句話。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。在處理同音字“漂、飄”的教學(xué)中，我采取先區(qū)分、后運(yùn)用的步驟將同音字的教學(xué)落到實處，讓學(xué)生明白根據(jù)同音字的部首不僅可以幫助我們更好地認(rèn)記生字，還能依據(jù)部首準(zhǔn)確地區(qū)分它們的意思，可謂一箭雙雕！尤其在幫助學(xué)生積累、理解詞語意思的環(huán)節(jié)中，我有意識地創(chuàng)設(shè)說話的情境，例如理解詞語“樂壞了”，先讓學(xué)生根據(jù)圖片練習(xí)說話：“小熊拿起紙船一看，樂得……”，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注小熊的動作、表情、并展開積極的討論，給學(xué)生一個運(yùn)用語言的平臺，并鼓勵孩子用上平時積累的四字好詞，從而更加直觀、有效地理解了詞語的意思。在指導(dǎo)學(xué)生讀文的設(shè)計中，我對文本進(jìn)行了某種意義上的割裂與整合，切實忽略了文本整體性的特點，因此在今后的教學(xué)中應(yīng)該有效地、整體地對文本進(jìn)行把握，同時在課堂上也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及時地做出相應(yīng)、隨機(jī)的調(diào)整。　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣?！　。?、PPT課件：　?、疟菊n要求會認(rèn)及會寫的生字詞。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。　?。?、觀察說話，導(dǎo)入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏）　?。场⒙?lián)系生活，請放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來源?！　。?、根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：　?、磐陼r候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵?！　、蹫槭裁醋龊玫娘L(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？　?、侵笇?dǎo)有感情的朗讀：　　①激趣：課文當(dāng)中的幾個小伙伴做風(fēng)箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？　?、诰毩?xí)朗讀。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。　?、烧故拘岳首x?！　、凇洞寰印访鑼懙氖谴禾旆棚L(fēng)箏的情景，明朝還有一位詩人