【正文】 緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂?！　∶鞔_：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。因此這處語言描寫生動傳神地展現(xiàn)了阿長雖然不識字沒文化但卻淳樸、熱心、關(guān)愛孩子的形象特征，非常吻合人物的特點(diǎn)?！　　案鐑骸钡姆Q呼，有地方特色，但更透著阿長對我的親熱、疼愛之情?！　　按┲碌乃{(lán)布衫”寫一人普通婦女的打扮?！闭f明我聽到以后很震驚，很感動，表現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情。”為什么這么說？　　文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？　　劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫方法？　　分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點(diǎn)？　　解決問題，學(xué)生自由討論，老師歸納作答。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘?！　∵@里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過?！　〗處熃Y(jié)束語：魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？　　七、布置作業(yè)《導(dǎo)與學(xué)》。而當(dāng)“我”說：“阿媽，恭喜……”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。　　師補(bǔ)充：文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望？　　生回答后，師明確：　　文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”?！　∷伎迹洪L媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？運(yùn)用了哪些描寫方法？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？　　元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事。板書標(biāo)題、作者，　?。ǘ┳髡呓榻B　　指定學(xué)生簡介作者?！　〗處煖?zhǔn)備：多媒體課件?！　》治鋈宋镄蜗?，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。作者通過兒時往事的回憶，表達(dá)了對這樣一個勞動?jì)D女的深深地懷念之情。這是一篇紀(jì)實(shí)性的文章。　?。场W(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納總結(jié)?！边@段文字里對刑天“執(zhí)干戚而舞”再次描寫，既前后照應(yīng)，又表現(xiàn)了我的思想感情。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了”。”這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來認(rèn)識長媽媽的“偉大神力”，實(shí)際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。　　本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細(xì)細(xì)品味，妙趣無窮。如當(dāng)長媽媽買回了《山海經(jīng)》后“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果?！　。?、研習(xí)反饋：　　學(xué)生發(fā)言，教師有針對性地進(jìn)行點(diǎn)撥提示?！　〉诙n時　　一、檢查作業(yè)情況　　二、研習(xí)課文　　１、研習(xí)目標(biāo)：　?、胖笇?dǎo)學(xué)生分析刻畫人物的方法。作者在充分展現(xiàn)了長媽媽的品格風(fēng)貌之后，在文章的結(jié)尾以深厚的感情抒發(fā)了自己對她的懷念之情。第６～１２段，著重從“我”的“不耐煩”去寫長媽媽懂得許多規(guī)矩，如說人死為“老掉了”，不能進(jìn)死了人和生了孩子的屋子等，文章述說這些“瑣碎之至”的規(guī)矩，意在說明長媽媽有著跟千百萬深受封建思想毒害的普通勞動者一樣的特點(diǎn)：質(zhì)樸的品質(zhì)和迷信的缺點(diǎn)。這種“層層剝筍”的方式，使長媽媽的形象在先抑后揚(yáng)、對比映襯中得到充分的展示。　?、茄辛?xí)效果反饋。細(xì)讀課文化，研習(xí)以下幾個問題?！　、塾梅枠?biāo)出作品中的主要人物。在這篇文章里，魯迅通過對幼時保姆長媽媽以及她為我尋找《山海經(jīng)》一書的有關(guān)情景的追憶細(xì)膩而饒有風(fēng)趣地表現(xiàn)了“我”對長媽媽的認(rèn)識過程，贊頌了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者深切的懷念之情。　　第一課時　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)　　我相信同學(xué)們一定了解魯迅先生的散文集──《朝花夕拾》，因?yàn)樵诔跻粫r，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了從中選出的一篇優(yōu)美的散文《從百草園到三味書屋》?！　。?、對重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握?！　。?、理解重要詞句的深刻含義。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。魯迅先生的兩本小說集是《_________》和《______________》。　　課時安排：2課時　　第一課時　　一、預(yù)習(xí)展示：　　給加點(diǎn)字注音。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。　　抗?zhàn)期間，父親在《開明少年》上發(fā)表過兩篇談教育的卷頭語，一篇叫《習(xí)慣成自然》，另一篇叫《要養(yǎng)成好的習(xí)慣》，主要說的就是父親管著我的那層意思。刀子剪刀這一些更是這樣，決不可以拿刀口刀尖對著人家；把人家的手戳破了呢?！”直到如今，我遞任何東西給別人，總是把捏手的一邊交給對方，報(bào)紙書本也讓人家接到手就能看?！焙貌蝗菀桩吂М吘窗衙謱懮?，自己再不敢多看一眼，只好出門不認(rèn)貨，掉頭就走?！边€跟小孫女講：“不要學(xué)你爺爺，你爺爺拿筷多難看?！　准∈隆浉赣H葉圣陶　　葉至誠　　父親反反復(fù)復(fù)地要我懂得，我是生活在人們中間的，在我以外，更有他人，要時時處處替他人著想?！　〉谌?、善用修飾語?！　魃竦拿鑼憽　∥恼聦Π㈤L的描寫有什么特色？（提示：尋找相關(guān)的描寫，仔細(xì)研讀，體會特色）　　討論、交流，教師歸納：　　第一、善于抓住最富有特征的一兩點(diǎn)來寫。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順利利”，作者在具體的描寫中包含同情。也就是說，這些事情就是他感情變化的原因。其實(shí)，關(guān)于長媽媽還有很多有趣而令人感動的事情。通過阿長尋購、贈送給“我”渴求已久的繪圖的《山海經(jīng)》，表達(dá)了作者對長媽媽的尊重、感激和思念之情?！　〉诙糠?318)，作者“討厭”長媽媽的事例?！　≡攲懀簽椤拔摇辟I《山海經(jīng)》。這里用了什么寫作手法?　　明確：　　文章最后兩個自然段直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。這里用了對比的寫法，突出了長媽媽的熱心、善良和對“我”細(xì)致入微的關(guān)愛之情。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘?！　、僭谶@部分中，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的過程?！睆膶@些繁瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的，不然她不會這樣“切切察察”，不厭其煩地告誡我。作者態(tài)度從覺得“麻煩”到產(chǎn)生了不牢靠的敬意。作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動?jì)D女形象，刻畫出了一個純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情、尊敬、感激、和思念之情。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來刻畫人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚(yáng)的事物，也用于烘托氣氛。但到夜里依然如故(35)　　大大咧咧、不拘小節(jié)、質(zhì)樸、愚鈍　　元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”(11)　　迷信、真誠善良的祝?！　〗探o“我”很多道理(12)　　對“我”的關(guān)心愛護(hù)　　講“長毛”的故事　　無知和純樸　　買《山海經(jīng)》　　善良、熱心和對孩子的關(guān)心、愛護(hù)　?、垡勒瘴闹袝r間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情變化。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要說“老掉了”等(612)。于是，寫出了回憶散文集《朝花夕拾》，本文就選自《朝花夕拾》的第二篇。魯迅的小說集還有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。長媽媽是魯迅兒時的保姆?！　∪?、教學(xué)重點(diǎn)　　教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，分析課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)?！　?三)了解阿長的性格特點(diǎn)，并能夠用簡單的語言概括。　　拓展　　在你的童年生活中，有沒有象阿長那樣關(guān)心你、并給你留下深刻印象的普通人？你是怎樣看待他們的？寫一篇小作文，和同學(xué)交流。　　七、總結(jié)全文。魯迅透露了阿長的身世，就表明她的粗俗是情有可原的?！　∽詈髢蓚€自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情?！　〗Y(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。　　起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的仙海經(jīng)》?！　?．作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事。　　問題探究　　一、仔細(xì)研讀課文第1—5自然段，從這幾個自然段的描寫中，長媽媽有什么特點(diǎn)?作者為什么要這樣寫?　　從這幾個自然段的描寫中，可以了解到長媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對“我”管得很嚴(yán)，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。那么，長媽媽是一個什么樣的人呢?我們—起來看課文　　板書標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡介作者?！　◇w會文章中蘊(yùn)含的思想感情。（哀其不幸）　　長媽媽是一個典型代表，魯迅借長媽媽，也表達(dá)了對舊社會沒有文化、沒有地位的勞動?jì)D女的同情。越是講得荒謬，越是聽得當(dāng)真，這就有點(diǎn)幽默了。沒有禮貌、沒有文化、不夠文明；睡覺時amp?！　√骄糠ā　υ挿ā　≈v讀法　　一、導(dǎo)入　　談話導(dǎo)入：　　回憶如果讓你寫印象深刻的一個人，你會寫誰呢？魯迅先生的記憶中也有對他重要的人，重要的事，他把這些記憶中的花瓣集合集合起來，編了一本書，叫《朝花夕拾》，今天我們要讀的《阿長和山海經(jīng)》就是其中之一?！　〗虒W(xué)的終點(diǎn)　　通過對課文的閱讀和思考，獲得自己的見解，運(yùn)用合作探究，課堂對話的方式進(jìn)行交流，最終準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容及作者所要表達(dá)的情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀懂這幽默批判下的親厚情感。這篇散文語言樸實(shí)，含而不露，幽默的調(diào)侃下蘊(yùn)含著對阿長善良淳樸品格的贊美?！　W(xué)生對于“審醜”的散文不大了解，不能很好把握長媽媽粗俗愚昧和善良淳樸之間的矛盾和統(tǒng)一。　　學(xué)會從日常小事中體會熟悉的人的美好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)平凡人身上的閃光點(diǎn)。　　為什么不寫長媽媽的外貌，卻大費(fèi)筆墨寫她的名字？　　小組探究　　全班討論　　問題1：　　第一階段：一般印象　　不佩服、最討厭、無法可想（讀一讀這一段，用還原法，說話時amp。我們怎么評價(jià)這個故事荒謬—但是年少的我聽得非常認(rèn)真，好像真有那么一回事似的，我不怕，因?yàn)槲也皇情T房，不擄了她去，因?yàn)樗皇情T房，又不好看，聽說她能讓大炮爆炸，產(chǎn)生了特別的敬意，覺得占領(lǐng)全床也是應(yīng)該的?！　栴}2：　　為了交代阿長的名字，居然用了兩大段，是不是太繁瑣了？魯迅不是說，寫好了文章后至少要看兩遍，將可有可無的東西刪去嗎？　　用還原法：正常情況下，可以把他人的名字安在自己頭上么？什么樣的人會允許他人這樣做？社會地位卑微的，不被尊重的?！　W(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法。　　在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了—個人，這個人是誰呢?對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗?！　∥恼孪冉榻B了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的—些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情?！　?．說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，　　必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……　　從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。　　三、齊讀第18—28自然段，指名學(xué)生復(fù)述長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！　〗?jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了?！　∷?、文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來?！霸鲪骸⒂憛挕笔莾簳r的心理，在具體的描寫中流露出同情和懷念?！　×?、作者怎樣刻畫阿長這一人物形象的？　　外貌、動作、語言?？墒?，當(dāng)長　　媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人?！　?二)學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會“抑”中的“揚(yáng)”。大家還有印象嗎?同時，在文章中魯迅還提到了一個人，誰?沒錯!就是長媽媽?！　、谱髡吆喗椤　◆斞?1881年9月25日～1936年10月19日)原名周樟壽,后改名周樹人，浙江紹興人。而《狂人日記》也是中國文學(xué)史上第一篇白話小說。在那種境況下，作者不愿想到目前，只能回憶少年生活寫點(diǎn)文章來安慰自己。接著寫她懂得的許多“我聽得不耐煩”的規(guī)矩?！　∶鞔_：　　長媽媽名稱的來歷(12)地位低下　　切切察察，豎起第二個手指，在空中上下擺動，或者點(diǎn)著對方或自己的鼻尖(3)絮叨瑣碎，純樸直率　　擺大字等細(xì)節(jié)描寫，母親問起這事時，她不開口?！　∮麚P(yáng)先抑抑揚(yáng)法技巧的一種?！　∶鞔_：　　綜觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福?！　、龠@部分文字寫了哪幾件事情?作者對這些事的態(tài)度是怎樣的?　　明確：　　寫了元旦吃福橘，長媽媽教“我”很多道理和講“長毛”的故事三件事?！　“㈤L說“人死了，不應(yīng)該說死掉，必須說‘老掉了’……是萬不可鉆過去的?！　∪欢?，最讓“我”產(chǎn)生敬意的是什么呢?　?、谱屛覀儊砜?928自然段，思考下列問題。可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，也沒有好機(jī)會。