【正文】 冬天?！　?)太陽，()夏天的天空?！　煟?課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化。　　教法　　學(xué)法　　課前準(zhǔn)備　　第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽和冬天的太陽?！　?、四自然段。　　學(xué)情分析　　一年級的學(xué)生熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過閱讀去理解本文是容易的。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦?！　∵@，是《四個(gè)太陽》點(diǎn)亮了學(xué)生們創(chuàng)造的明燈!這，是教師激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能!　　(三)以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為課堂的主人　　綜觀本課教學(xué)，我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說，讓學(xué)生在課堂上動起來，“實(shí)踐出真知”、“多想出智慧”，力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和小組合作精神，不輕易否定學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，使學(xué)生能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自已的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到大海上，海水更藍(lán)了?！　∮秩缭诮虒W(xué)“彩色的太陽”這一段時(shí)讓學(xué)生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！鞍?，你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架”……通過這樣的評價(jià)語來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，并為后面的互動表演做好了鋪墊?！薄@一問如“一石激起千層浪”，激活了學(xué)生潛在的想象力。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國里?！　?二)營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能　　只有開放，才有搞活，只有開放，才有充滿生命力的課堂。最后，采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流，讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀怎么樣，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，培養(yǎng)合作意識?！钡拇_，好的開頭是課堂成功的一半。同學(xué)相互評價(jià)。　　，選擇自己喜歡的心愿卡?！　　！　《嗖实奶柦o我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。　　說說你為什么要涂上這些顏色。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?　　?課文中丁丁在問誰?自問自答?！　?二)學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽的多彩、美麗?！　《?、教學(xué)過程：　　(一)復(fù)習(xí)檢查　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽來表達(dá)自己的美好心愿?！　〉诙n時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　“多彩”的意思，感受春天的美麗。(指名說說)　　2)它還會照到哪里?　　出示：春天，太陽是彩色的，　　它照到，　　(　)　。　　3)齊讀句子。　　▲第一小節(jié)　　(1)指名讀(“綠綠的太陽”，讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天　　!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?板書：()的春天()的夏天　　()的秋天()的冬天　　，然后把你找到的詞用～～劃出來。　　，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)?！　∷?、能力目標(biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。　　第一課時(shí)　　一、教材分析：　　《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。　　二、教學(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。會寫“園、因”等6個(gè)字?！　。骸氨凇薄ⅰ盎ⅰ薄　”冢?這是什么壁?)墻壁　　掛在墻上的畫叫“壁畫”。它叫小壁虎，大家觀察一下說說你的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生讀題質(zhì)疑即從小培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書、邊讀邊思考的意識和習(xí)慣?！　。覀?nèi)艘怯形舶湍蔷妥兂晒治锪?，可是小動物們都是有尾巴的，有一只小動物為了逃生失去了自己的尾巴，它是誰呢?就是它——板書：小壁虎　　，板書讀：借尾巴?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：生字的認(rèn)讀?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生抓住小魚、黃牛、燕子的話，了解它們尾巴的作用。　　能力目標(biāo)：借助拼音讀準(zhǔn)字詞的音。　　3.(　)(　)，在空中(　)(　)(　)(　)?！　∽中危骸芭馈弊笙掳疑??！　?三)分角色讀朗課文：　　(四)作業(yè)：朗讀課文?！　⌒”诨⒌奈舶蛿嗔耍挚梢蚤L出來，這種能力叫“再生”能力。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)　　總結(jié)：　　(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。(學(xué)生)　　板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。用自己的話說說圖上內(nèi)容。　　。　　，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語言的方法，學(xué)習(xí)語氣表達(dá)的一般規(guī)律。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。語文二年級課堂方案設(shè)計(jì)　　語文二年級課堂方案設(shè)計(jì)1　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)：　　學(xué)會本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量?！　?二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力和觀察、分析、理解能力。　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)　　本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子