【正文】 讀準字音。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎?　　：朗讀課文　　(四)板書　　26　小壁虎借尾巴　　咬住一掙斷了　　第二課時　　(一)讀課文，講說課文：　?。盒”诨⑾蛘l借尾巴?　　出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子　　讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點放在“借給我”?！　　?自然段　　思考：小壁虎為什么難過?　　后來怎么又高興起來了?　　指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話?！　?二)指導(dǎo)書寫生字：　　左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！　「嬖V　壁虎　不行　難看　借給新尾巴　　(五)抄寫生宇詞：　　(六)作業(yè)：朗讀課文　　語文二年級課堂方案設(shè)計2　　教學(xué)目標　　知識目標：認識“壁、虎”等生字，會寫“河、姐”等生字。　　教學(xué)準備：課件、頭飾、貼圖、生字卡、詞語卡　　教學(xué)課時：2課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　教學(xué)內(nèi)容：　　會認“壁、虎”等9個生字，會寫“哪、呢、借”等生字。好奇怪呀!沒聽說過尾巴也要借的，是誰要借尾巴呢?　?。盒”诨⒔栉舶停x了課題，你想知道什么?　　①為什么要借尾巴?②向誰借尾巴?③借到尾巴了嗎?④為什么沒有借到呢?　　興趣是最好的老師，針對低段孩子的年齡特點在課初就激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，又能調(diào)動孩子們的積極性。)　?。核谋臼驴纱罄?它的腳趾有吸盤，能夠在光滑的墻壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飛檐走壁”的特技。背誦課文。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨?！　×⒄n前準備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。隨機板書：綠綠　清涼　金黃　香甜　紅紅　溫暖　彩色　多彩　　齊讀詞組：綠綠的夏天　清涼的夏天　金黃的秋天　香甜的秋天　紅紅的冬天溫暖的冬天　彩色的春天　多彩的春天　　(二)再讀課文，體會作者的心愿?！　　谌」?jié)　　(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)　　(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿?(自由暢談指導(dǎo)朗讀)　　(3)冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))　　(注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢?可跟進學(xué)習(xí)第一小節(jié))　　▲第四小節(jié)　　(1)這個彩色的太陽，誰來讀?(指名讀)　　(2)春天為什么是個多彩的季節(jié)?(自由暢談)　　(3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?　　1)出示：春天，太陽是彩色的。背誦課文第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。(出示課件)　　。　　自己試著背背第4段。四人小組交流?！　〗又寣W(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季，引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的詞匯，以至于在后來的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會冒出“清涼的夏天”、“溫暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”……可見，這樣的積累落到了實處。又因語文課程標準提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！敝该麑W(xué)生讀，對于讀得好的學(xué)生我隨機作了這樣的朗讀評價：“聽了你的朗讀，我仿佛看到紅紅的蘋果熟了”?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。第五組的單元主題是“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”，《四個太陽》這篇課文就閃爍著智慧的光芒。　　教學(xué)目標　　“熟、伙、伴、嘗、季”5個生字，學(xué)寫“因、為”兩個生字?！　煟涸谏瞎?jié)課我們已經(jīng)挑選了兩個喜歡的太陽進行了學(xué)習(xí)，綠色的太陽(圖)掛在夏天的天空帶來了清涼(板書：夏天　綠色的太陽(圖)　清涼)學(xué)生回答后齊讀第一自然段　　師：紅紅的太陽(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書：冬天紅太陽(圖)溫暖)　　師：誰能把溫暖的感覺讀出來?(指名學(xué)生讀)　　二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段　　師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段)　　　　(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)　　(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把彩色的太陽送給春天吧!)　　師：大家看春天來了，(播放春天圖畫)誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢?　　師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說[課件出示“因為春天是個多彩的季節(jié)”]　　師：“因為”這個詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫?　　師：他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了里面的大最后后封口，在寫“為”字的時候筆順是“點、撇、橫折鉤、點”，大家要像同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細認真!　　師：“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看(課件出示禾、子、季)　　師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她，我們希望春天變得……[更美麗、更多彩……]　　師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧?！　煟?指名兩組小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。　　春天，()該畫什么顏色呢?哦，畫個()的。　　教學(xué)難點：　　正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話?！　?2)(出示課件)去掉拼音再讀一讀，指名讀?！　≈该卮?，并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關(guān)的句子?！　“鍟骸　?4烏鴉喝水　　瓶子的圖片喝不著水仔細觀察　　瓶子的圖片喝著水認